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“我家寶寶2歲多了，在家特別多動(dòng)，爬上爬下，沒(méi)有閑著的時(shí)候，請(qǐng)問(wèn)是感統(tǒng)失調(diào)嗎？” 近年來(lái)，“感覺(jué)統(tǒng)合”問(wèn)題受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的關(guān)注，因?yàn)樗c孩子的成長(zhǎng)發(fā)育息息相關(guān)。 可是“感覺(jué)統(tǒng)合”到底是什么？其實(shí)很多家長(zhǎng)還沒(méi)有形成清晰準(zhǔn)確的概念，以至于給孩子錯(cuò)誤地貼上了“感統(tǒng)失調(diào)”的標(biāo)簽。也有一些機(jī)構(gòu)，為了一己私利，硬是把正常的孩子冠上“感統(tǒng)失調(diào)”的帽子。  感統(tǒng)訓(xùn)練就是體育運(yùn)動(dòng)？ “感統(tǒng)訓(xùn)練不就是體育運(yùn)動(dòng)嗎？還不如多帶孩子多跑跑步，爬爬山就好了？” 還有一批家長(zhǎng)，是另外一個(gè)極端，他們否定正規(guī)的感統(tǒng)訓(xùn)練，反而錯(cuò)失了孩子干預(yù)的最佳時(shí)期。 這也與現(xiàn)在市面上一些機(jī)構(gòu)披著感統(tǒng)的外殼，做的卻只是大運(yùn)動(dòng)，根本不理解感統(tǒng)的實(shí)質(zhì)有關(guān)。他們不能很好地跟家長(zhǎng)解釋清楚，為何這項(xiàng)訓(xùn)練能幫助孩子，能幫助他解決什么障礙。 所以，究竟，感統(tǒng)是什么？感統(tǒng)失調(diào)又是什么？感統(tǒng)訓(xùn)練（更準(zhǔn)確說(shuō)是，感覺(jué)統(tǒng)合治療）能幫助什么樣的孩子呢？  感覺(jué)統(tǒng)合理論是由美國(guó)臨床心理學(xué)家A. Jean Ayres博士于1972年最早提出。 感覺(jué)統(tǒng)合是指將兒童各感覺(jué)器官的信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)過(guò)大腦整合，完成對(duì)身體內(nèi)外的感知，并做出反應(yīng)，只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的各個(gè)部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使兒童順利適應(yīng)融入周圍環(huán)境。這一理論包括：腦功能發(fā)展、學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)障礙、訓(xùn)練三部分。 任何原因引起的感覺(jué)刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的整合，都會(huì)使整個(gè)身體不能協(xié)調(diào)有效的運(yùn)作，而導(dǎo)致所謂的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。  感統(tǒng)失調(diào)的常見(jiàn)表現(xiàn) 感統(tǒng)失調(diào)常見(jiàn)表現(xiàn)為：身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙、結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙、身體平衡功能障礙、視聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言障礙和觸覺(jué)防御障礙等。 身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙 01 指運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力存在問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)障礙，如穿脫衣服、扣扣子、系鞋帶動(dòng)作笨拙，吃飯掉飯粒、發(fā)音及語(yǔ)言能力不佳。 結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙 02 主要涉及視知覺(jué)問(wèn)題，表現(xiàn)為距離知覺(jué)不準(zhǔn)，左右分辨不清，視覺(jué)不穩(wěn)定，閱讀困難。 前庭平衡功能障礙 03 翻、坐、爬、站、跑等運(yùn)動(dòng)能力，以及注意力等學(xué)習(xí)能力與前庭功能關(guān)系密切，胎位不正、爬行不足等會(huì)引起前庭平衡功能障礙，表現(xiàn)為喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑，多動(dòng)、手腳笨拙、易跌倒、爬上爬下、注意力不集中、組織力不佳、弄亂東西等。 聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言障礙 04 兒童早年聽(tīng)覺(jué)弱，易受噪音影響，若父母經(jīng)常發(fā)脾氣或責(zé)罵兒童，會(huì)造成兒童聽(tīng)覺(jué)上形成隔離狀態(tài)，養(yǎng)成拒絕聽(tīng)別人講話的習(xí)慣；長(zhǎng)大后不知如何與別人溝通，語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳。 觸覺(jué)防御障礙 05 觸覺(jué)信息統(tǒng)合不良可造成“觸覺(jué)防御過(guò)度”或“觸覺(jué)防御不足”。 防御過(guò)度：表現(xiàn)為對(duì)環(huán)境反應(yīng)過(guò)于敏感，膽小、害怕陌生環(huán)境、咬指甲、偏食、挑食。 防御不足：表現(xiàn)為對(duì)觸覺(jué)信息分辨能力差，導(dǎo)致缺乏自我意識(shí)，動(dòng)作不靈活，變得笨手笨腳。  感覺(jué)統(tǒng)合治療正是為了幫助感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童。感覺(jué)統(tǒng)合治療的理論基礎(chǔ)源自：神經(jīng)科學(xué)、發(fā)育心理學(xué)、作業(yè)治療和教育學(xué)。首先，感覺(jué)-運(yùn)動(dòng)的發(fā)育是所有學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。大腦的發(fā)育是通過(guò)兒童和周圍環(huán)境之間相互作用實(shí)現(xiàn)的。其次，神經(jīng)系統(tǒng)具有可塑性。針對(duì)性的感覺(jué)-運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可以有力的調(diào)節(jié)這種可塑性。進(jìn)而促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。 感覺(jué)統(tǒng)合治療適用于幫助：感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，年齡在3-12歲的兒童。通過(guò)北京大學(xué)第六醫(yī)院臨床驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)對(duì)于患有注意缺陷多動(dòng)障礙、孤獨(dú)癥、學(xué)習(xí)障礙、閱讀障礙、語(yǔ)言障礙等的兒童，均有明確的治療效果。 |
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來(lái)自： 醫(yī)路守候 > 《康復(fù)知識(shí)》
