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初一“鐵” 、初二“鋼” 、初三才能“響當當”！附：初中三年提分攻略

 愛琛t45a9icphz 2019-12-10

升學指導研究

最近很多初一家長給石頭老師留言說，孩子現(xiàn)在的成績和小學相比分數(shù)、排名都相差太大了，我們該怎么辦呢？
面臨著全新的環(huán)境，新老師新的講課和交流方式可能正對胃口，也可能不盡如人意；新課程可能學得津津有味，也可能連入門基礎知識都覺得很難，甚至考試很難取得好名次。
所以家長、學生一定要了解初一的年級特點！
初一適應不好，影響整個初中
初中學習和小學是完全不同的，不僅僅是課程增加、難度增大，而且老師上課的方式，學生學習的方式都應該做適當調(diào)整，否則，就會被適應能力強的同學遠遠甩下。
小明就是這樣，小學的時候她成績優(yōu)異，年年評為三好生，深得老師的喜愛。
可到了初一以后，她覺得初中老師講課太快了，而且也不如小學老師講得那么生動形象，對她的關心也少。
一學期下來，她的學習成績退步很大。
加上爸爸媽媽工作較忙，無暇關注太多。
整個初一年級小明的成績還能在班級排到中等。
初二時候，由于又增加了物理課程，小明的成績和小學相比已經(jīng)是一落千丈，已經(jīng)排到班級靠后位置。
隨著學習難度增大，小明就陷入了越不想學越差、越差越不想學的怪圈，想擺脫出來就很難了。

  • 絆倒初一孩子的主要因素
主觀上：
1. 步入中學大門，開始了全新的學習生活，在新的環(huán)境下要適應群體，結(jié)交新的朋友、新的老師、新的教學方法等。
2. 有些方面遇到困難，沒有小學那么順利，不像小學時那樣受到老師的關注，稍不順心，就對新的環(huán)境產(chǎn)生畏懼、抵觸情緒，甚至有自我封閉的心理，逃避競爭。
3. 對自己要求不嚴格，或者學習基礎較差，競爭不過其他同學，沒有品嘗到成功的喜悅，自信心受挫。
4. 自控能力不強。受到電子游戲、網(wǎng)絡、不良卡通書、結(jié)交了不好的朋友等外界消極因素的干擾，對學習提不起精神，上課不能專心聽講，作業(yè)不能認真完成，復習工作也不能到位。
客觀上：
1. 十二三歲的初中生處于從童年期的幼稚向青年期的成熟發(fā)展的過渡階段。這是一個半幼稚、半成熟、各種心理矛盾交織的時期。
這一時期的個體看問題還不夠全面，個性心理傾向還不夠穩(wěn)定，在個體心理發(fā)展中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。
2. 家庭教育對孩子的影響是很大的，父母過分的照顧和呵護使孩子的耐挫力較差，產(chǎn)生了脆弱的“蛋殼心態(tài)”；
同時，有部分家長認為孩子剛剛升入初中，離三年后的中考還比較遠，對孩子的平時發(fā)展沒有給予足夠的重視，往往等到孩子問題嚴重了才開始著急起來，而此時，孩子的不良習慣已經(jīng)形成。
  • 如何輕松過渡初一階段
1. 攻克課業(yè)增多之難
在課程設置方面，除了小學開設的課程以外，初中增加的課程會更多，而且每門學科的內(nèi)容都趨向?qū)ｉT化和系統(tǒng)化。
如數(shù)學，小學是學算術，初中開始學習代數(shù)和幾何，另外，學科新舊知識聯(lián)系密切，概念性強，提高了對空間想象力的要求，對抽象邏輯思維能力的要求；題目的難度與小學相比也加大了許多。
2. 適應思維方式轉(zhuǎn)變
小學老師講課形象生動、活潑，他們比較重視使用教具、掛圖、標本等直觀教學手段，教學的設計注重變換形式、創(chuàng)設情境、學娛結(jié)合，這些都與小學生的思維特點相適應。
孩子們只要跟著老師走，掌握知識完全沒有問題。
可升入初中后，根據(jù)孩子思維發(fā)展的特點，老師往往注重引導孩子由原先的形象思維向抽象思維過渡，并且更注重講清概念，課堂上分析演示較多，不再像小學時那么形式多樣。
3. 做好心理落差調(diào)整
小學的時候，孩子們可能會非常容易得高分甚至滿分，初中如果還沒適應好，很容易不及格。你和孩子是否能夠接受這樣的落差？
4. 邁過學習態(tài)度之關
初中更注重培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性，老師不可能再天天盯著孩子，而是大膽地放手讓學生自己去學，自覺性、主動性是初中生必須過關的。
做好以上四點，就可以輕松搞定初一，進入初二爬坡期。

做好初二銜接才能完勝中考
升入初二的同學馬上能感覺到初二知識的難度和初一不是一個級別，比如初二數(shù)學含中考60%的考點，中考幾何最難的輔助線構造是在初二進行學習，同時初二開始學物理的緣故，精力會相對分散一些，也加大了學習的難度。

它是孤身奮斗的階段，是一個與寂寞為伍的階段，是一個耐力、意志、自控力比拼的階段。
  • 初二孩子成績滑落主要原因
1. 初二一年的知識量要超過整個小學六年的二倍，不努力是學不好的。這對之前靠聰明就能輕松得高分的孩子來說，是一個不小的考驗。

尤其是老師和家長對孩子小聰明錯誤的贊揚和鼓勵，使孩子養(yǎng)成了做事馬虎，不求甚解，怕吃苦等不良習氣，扭轉(zhuǎn)起來頗要費些功夫。
學習的實質(zhì)并不在于知識量，而在于學習過程中學生思維的深度和廣度。對知識的簡單應用是“淺層次思維”，進行抽象邏輯思維是“深層次思維”。
2. 小學生、初一學生中，一部分學生貪玩好耍成性，不思進取，學習習慣非常糟糕。
不好的習慣造成的后果在初二時候初露端倪，表現(xiàn)在預習時不知從何下手，聽課時抓不住重點，試卷批改后不知如何利用，錯題本拿出來條理錯亂。
3. 由于學生剛進入初二，心理發(fā)展不成熟，對自己的認識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，采取自我安慰，自我放棄。
又由于學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習，但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點苦，怕受點累，就產(chǎn)生應付的心態(tài)，造成學習不扎實，分化下來就是必然的了。
4. 十三四歲孩子的一個最重要的變化，是青春期的來臨。
生理上，開始發(fā)生變化，特別是女生，比較關注自己生理的變化，造成學習不專心。
有的學生把月經(jīng)、遺精、乳房、痛經(jīng)等正常的生理發(fā)育現(xiàn)象視為疾病，造成嚴重的心理負擔。心理上，起伏較也大，體驗深刻。
有的學生開始對異性特別關注，注重穿著打扮，與異性交往過密，出現(xiàn)分心。
5. 青春期孩子對人際關系比較敏感。
性格比較狹隘、偏激的學生，或內(nèi)向而不善于交流的學生，容易出現(xiàn)各種各樣的問題，處理不好人際關系。
人際關系問題會嚴重影響孩子的學習過程和學習成績。
有的因人際上孤獨而出現(xiàn)心理疾病，有的會交壞朋友，有的會從不良書刊、游戲和網(wǎng)絡上尋找寄托。
6. 家庭關系不和睦會對孩子造成非常大的影響。親子關系的對立，也是常見的分化原因。
這個年齡段的孩子正值發(fā)育期，生理上的變化也讓他們更需要個性發(fā)展，更希望讓父母了解、尊重自己的真實想法，表現(xiàn)出來就是“初二孩子逆反心理較重，反叛的行為比其他年級更明顯”。

  • 如何輕松過渡初二階段
1. 要特別關心幾何、物理和英語的學習。
這三門課能取得好成績，其他科目一般是能順利通過的。因此，家長一定得設法讓孩子喜歡這三門課，一方面幫助他們認識這三門課的重要性；另一方面，讓他們掌握正確的學習方法，堅信經(jīng)過努力是完全可以學好的。
如果發(fā)現(xiàn)他們落后和掉隊的跡象，及時與老師溝通,尋找根源，老師和家長共同配合解決問題。
2. 偏科！杜絕偏科現(xiàn)象的 出現(xiàn)
偏科相當?shù)目膳拢行┏醵瑢W幾乎每個數(shù)學壓軸題都能做出來，但是做完之后就在那“默寫”某個課文。
一問才知道，偏科，語文總在70邊緣徘徊，對于考學是非常不利的。
偏科的危害就不用我說了，可是同學們可能不知道，到初三再想補“瘸腿”是多么的難——原因很簡單，每科都在復習！
所以初一、初二階段，尤其是初二階段千萬不要出現(xiàn)偏科現(xiàn)象！
3. 培養(yǎng)孩子刻苦、勤奮的品格。
現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達，家長可以通過各種途徑搜集到關于因勤奮而獲取回報的案例，也有各種流傳甚廣的雞血用以給孩子鼓勁加油。
把這些傳達給孩子，讓他們逐漸領悟到，要想活得光鮮亮麗，必須在吃苦的年紀勤奮上進。
4. 要養(yǎng)成細致、扎實、嚴謹、高效的學習習慣，包括學習方面、思考方式上、生活方式上。
越是聰明的學生，越要注意學習的計劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。培養(yǎng)他們經(jīng)常反思的習慣。
5. 對孩子崇拜歌星影星、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、交壞朋友、談戀愛、看黃色書刊影視等要密切關注。
要盡可能地避免正處于初中階段的孩子頻繁接觸這些東西，少受不良影響。
最好在孩子上初一時就與孩子講清道理，說透危害，“約法三章”。
出現(xiàn)這些問題的苗頭時，及早發(fā)現(xiàn)，早做工作。
天下初三一般黑
初三實在太短暫了，我們沒有辦法去做所有的事，我們只能用它來做最有價值的事。
初三是特殊的時期，“天下初三一般黑”，都會是腦神經(jīng)累得迷迷糊糊，生物鐘扭得亂七八糟，身心忙得疲憊不堪，每天感到天昏地暗。
告別了喜歡的籃球場，離開了誘人的電視機，會有成打的試卷，成摞的草稿紙，使你整天背朝天棚，臉朝書桌。
只要生命不息，就得奮斗不止；只要中考沒完，就得做題不停。
很苦，沒關系，這就是初三；
很累，應該的，這就是初三；
不要命，這才對，這就是初三；
想偷懶，沒機會，這就是初三。
  • 讓孩子止步的主要原因？
 對孩子來說，初三是學習生涯的轉(zhuǎn)折點，因此在這場“中考大戰(zhàn)”的準備階段，孩子的壓力可謂無處不在，無時不有。
中考給孩子帶來的壓力，主要體現(xiàn)在三個方面： 
1. 自我壓力。
一方面，進入初三，學業(yè)壓力明顯增大，從家中的叮囑、老師的教育聲中，孩子們已經(jīng)明白了中考的重要性。
他們的腦海中也形成了這樣一種意識：成績是衡量一個人是否成功的唯一因素，而考入名校則是通往幸福人生的唯一捷徑。
分流考試、重點高中之爭是每個孩子都必須面對的一次重大抉擇，要想進入好的學校，只能靠成績說話。  
鑒于這兩個原因，孩子們會自加壓力，班級里，每一個孩子都會為自己定一個競爭對手，暗暗和自己實力相當?shù)耐瑢W比賽。
2. 家庭壓力。
孩子壓力的形成和家庭有著直接關系，現(xiàn)在的家庭大多 是獨生子女，所以家長對孩子的要求特別高，期望很大。
有的家長總 是向孩子灌輸“你是我們家的未來和全部”“我們家的未來就全靠你 了”這樣的思想；
有的家長對孩子的考分極為關注，孩子考得好久喜 笑顏開，考得不好輕則訓斥，重則動手打。
過于嚴肅的家庭氣氛、焦慮的父母也是孩子焦慮情緒滋生的誘因。  
3. 社會壓力。
無法了解社會人才需要的方向，對人才的認識較為片面 、單一，認為一旦達不到預期目標就會被社會所不容，于是心里就會 產(chǎn)生恐慌感。
4. 心理起伏。
因為初三各種大考小考頻繁，成績的起伏很容易因為心理狀態(tài)的起伏，成績的不如意會讓孩子產(chǎn)生挫敗感，很努力了依然沒有看到進步的跡象，好像拼盡了全力卻還是希望渺茫，就會產(chǎn)生自我懷疑。
這是最影響初三階段學習的因素。
5. 青春期問題集中爆發(fā)的高危期。
初三是孩子青春問題集中的爆發(fā)的高危期，孩子身上出現(xiàn)的問題，有時 候會讓家長有無能為力的挫敗感，在無法教育的情形下，家長選擇了退縮。
7-8年級僅是青春期問題的一個醞釀期，而初三則是集中爆發(fā)期。
6. 孩子人生的第一個困惑期。
孩子升入初三后，由于年齡甚小，社會經(jīng)驗欠缺，在面臨可能左右自己人生走向的關鍵時刻，孩子們極易陷入困惑中。
孩子們的困惑主要表現(xiàn)在：
不明白學習的意義  如果不明白人生的意義，就會迷失前進的方向，以后的人生就很可能在忙忙碌碌，甚至在渾渾噩噩中度過；
如果不明白學習的意義，就很 可能會產(chǎn)生厭學心理，進而失去學習興趣。

  • 如何過渡初三階段？
1. 做好定位，穩(wěn)住陣腳。
定位，主要是指平時孩子的定位和中考學校的選擇定位。
每個孩子的學習水平是不一樣的，尤其是到了初三綜合復習和中考全面考察的階段，孩子們的差距會明顯的區(qū)分出來。
這時，要做好定位、穩(wěn)住陣腳，把好方向。
家長也是這樣的，如果孩子著急，自我否定，家長要穩(wěn)住，不要比來比去，助長孩子的不良情緒。
2. 玩學結(jié)合，不要壓制過猛。
初三的學生，還是處于一個好玩的年齡，雖然他們的學習生活很累很緊張，但是他們有時候還是會有強烈的玩耍的欲望的。
學習固然重要，但適宜的玩耍以及交友，對他們的學習生活也是不無裨益的。
另外，適度的玩耍也是青春期的孩子較為有效的發(fā)泄途徑。
3. 與孩子的朋友保持聯(lián)系。
孩子長大了，進入青春期，由于生理和心里特點的變化，使得他們喜歡把 心事告訴朋友。
按他們的話就是“朋友年齡相近，想法也相同”，但這一時期的孩子終歸是孩子，他們還不具備處理問題的能力，有了煩惱和問題，唯一能做的僅僅是向朋友傾訴，傾訴完了，他們依然手足無措。
因此，如果家長從孩子的朋友著手，與其保持聯(lián)系，那么就可以掌握孩子的第一手資料，從而發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并幫助其解決。
4. 做到“四要，四不要”。
要多多鼓勵，不要嘮叨批評；
要輕松愉快，不要過分緊張；
要重視態(tài)度，不要強調(diào)分數(shù)；
要合理定位，不要期望過高。
家長一定要幫孩子合理定位，制定“跳一跳，夠得著”的目標，激勵孩子向著目標奮斗，通過努力實現(xiàn)目標。
孩子在實現(xiàn)目標的同時體驗到成功的喜悅，建立起信心，這將成為孩子向更高目標邁進的強大動力。
5. 做好家校溝通工作。
不要把初三的孩子當成大人，雖然他的年齡增長了、個子長高了，但心智還不成熟，因此還需要家長的幫助。
這就要求家長要時刻關注孩子，時刻掌握孩子的情 況，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施解決。
這個了解孩子情況的渠道在哪里呢？就在老師那里。


來源 / 初中生家長

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