以上對(duì)話(huà)你是否覺(jué)得很熟悉，是不是像極了我們與父母的聊天記錄。

我們漸漸長(zhǎng)大，卻不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，和父母的溝通變得越來(lái)越少。

偶爾的，我們也會(huì)想起曾經(jīng)親密無(wú)間、無(wú)話(huà)不談的時(shí)光。然而，當(dāng)你打開(kāi)微信與父母的對(duì)話(huà)框，卻久久說(shuō)不出一句話(huà)。

我們不再將煩惱與父母分享，而是選擇默默自己硬抗。不再對(duì)他們?cè)V說(shuō)未來(lái)的規(guī)劃，而是兀自前進(jìn)。

我們明明知道他們的愛(ài)是無(wú)私包容的，卻往往無(wú)法心平氣和地與其溝通。

久而久之，我們和父母漸行漸遠(yuǎn)。

通常情況下，父母與孩子之間的相互不理解是因?yàn)樗麄冎g有一條又深又廣的鴻溝。原因主要有四個(gè)：

首先是年齡的差距。年幼的孩子和父母之間因?yàn)槲幕屠斫饬Φ牟煌蜁?huì)產(chǎn)生距離。

其次是年代的差距。生于不同年代的人自然會(huì)有不同的價(jià)值觀，所以，相互之間對(duì)一些行為就不能夠明白。

再次是地域文化的差距。比如有些家庭的父母是南方人到北方去生活工作，那他們的孩子從出生就是在北方的文化環(huán)境下長(zhǎng)大，所以，在文化背景上也會(huì)有代溝和不同。

最后一個(gè)，是學(xué)習(xí)能力的差距。一個(gè)人直到25歲的階段是他學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)候。孩子的學(xué)習(xí)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，相反家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力會(huì)越來(lái)越弱，導(dǎo)致孩子對(duì)家長(zhǎng)的崇拜和敬仰就越來(lái)越少。

一些家長(zhǎng)并沒(méi)有把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)人看待，而是把孩子當(dāng)作可以操作的機(jī)器。父母并不關(guān)心孩子真正的需求，表面上說(shuō)是為了孩子的未來(lái)，其實(shí)是為了自己的虛榮心。對(duì)孩子期望過(guò)高，管教過(guò)嚴(yán)，定制了各種大人都不一定能?chē)?yán)格遵守的規(guī)則，讓孩子辛苦執(zhí)行，給孩子施加了當(dāng)下年齡不該承受的壓力。

對(duì)于孩子的期望越大，父母就越容易失望，因而無(wú)休止的指責(zé)就開(kāi)始了。久而久之，在孩子心目中，父母只關(guān)心成績(jī)和結(jié)果，并不在乎自己本身，無(wú)法感受到父母的愛(ài)意、家庭的關(guān)懷。

還有些家長(zhǎng)為了能讓孩子好好學(xué)習(xí)心無(wú)旁騖，對(duì)孩子玩電子產(chǎn)品嚴(yán)格控制。動(dòng)畫(huà)片、電視劇等這些覺(jué)得沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的東西堅(jiān)決不讓看，總之“一切都是為了孩子好”。

起初孩子對(duì)這些安排還算順從，學(xué)習(xí)成績(jī)也挺不錯(cuò)。沒(méi)想到后面“叛逆期”到了，父母說(shuō)的話(huà)不聽(tīng)了，還逃了幾次補(bǔ)習(xí)課，被發(fā)現(xiàn)后無(wú)可避免的一陣狂風(fēng)暴雨，孩子卻絲毫沒(méi)有改過(guò)的想法。這時(shí)家長(zhǎng)就非?？鄲溃鹤约液⒆拥降资窃趺戳恕?/span>作為家長(zhǎng)，竟然完全不了解孩子到底在想什么，想要試著跟孩子談一談，也沒(méi)有得到預(yù)期的回應(yīng)。

在這些情況下，家長(zhǎng)和孩子自然是無(wú)法進(jìn)行有效的溝通交流。因?yàn)樵?huà)語(yǔ)的主動(dòng)權(quán)全都在家長(zhǎng)這邊，孩子完全沒(méi)有選擇權(quán)，只能處于聽(tīng)從位置，無(wú)法表達(dá)自己的意見(jiàn)。

可想而知，不能獨(dú)立自主的孩子將會(huì)更加排斥跟家長(zhǎng)相處，因而情感聯(lián)結(jié)很容易破裂，也就是會(huì)不斷出現(xiàn)孩子總不聽(tīng)話(huà)的現(xiàn)象。

孩子成長(zhǎng)的不同時(shí)期，家長(zhǎng)陪伴他們的方式也要不同。比如：