學(xué)校：向陽明德小學(xué)  姓名：陳秀杰                      

教學(xué)內(nèi)容：部編版二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵

教學(xué)目標(biāo)：

1 認(rèn)識(shí)耷咦等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字似扇，會(huì)寫扇等半包圍的字

2 朗讀課文，能讀好文中的問句。

教學(xué)流程：

一、猜謎語，導(dǎo)入新課

1同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小謎語，你們想不想猜一猜？

  臉上長(zhǎng)鉤子，頭角掛扇子，四根粗壯子，一條小辨子。

2你們喜歡大象嗎？

3 今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇和大象有關(guān)的童話故事

4 請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書空課題，齊讀課題

二、初讀課文，讀通句子

1這篇課文圍繞著大象的耳朵講了一件有趣的故事，咱們快打開書去讀一讀

注意讀的時(shí)候注意，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2老師想考考大家，課文中這兩句話中出現(xiàn)的生字最多，你敢挑戰(zhàn)嗎？

同學(xué)們注意聽，他的字音讀準(zhǔn)了嗎？

3 生讀（第一句） 生評(píng)  教師鼓勵(lì)  （這個(gè)讀音都讀準(zhǔn)了，你真了不起）快看看他，我們還在哪里面見過這個(gè)字？（似）生說 師介紹這個(gè)字（只有和的在一起的時(shí)候我們才讀翹舌音  師領(lǐng)讀兩遍 。 師：故事里大象的耳朵像（扇子）似的耷拉著。那這里面有一個(gè)像......似的這個(gè)句式，你能用他來說一句話嗎？

生說（多說）

4同學(xué)們這個(gè)句子當(dāng)中還有一個(gè)生字詞（耷拉）師領(lǐng)讀兩遍，最后誰在來讀讀這個(gè)句子？（你的聲音真洪亮或你的聲音真好聽）

5 第二個(gè)句子可有點(diǎn)兒長(zhǎng)，誰想來試試（你真勇敢）生讀 師鼓勵(lì)（你這三個(gè)詞都讀對(duì)了你太棒了）讓我們一起讀讀這幾個(gè)詞語  師領(lǐng)讀兩遍 生再讀兩遍  我們?cè)谝黄鹱x讀這個(gè)句子。生字我們就解決到這。

三、理解問句，讀讀問句

1 同學(xué)們接下來我們要讀故事了，故事的一開頭兒啊就給咱們介紹了大象的耳朵，咱們一起讀一讀（課件）讀了這段你知道了大象的耳朵是什么樣子了嗎？

生說（說像扇子就鼓勵(lì)孩子觀察到了大象耳朵的形狀）生說 耷拉 師相機(jī)板書

2認(rèn)識(shí)耷 拿出字卡，學(xué)生讀 ，同學(xué)們快瞧瞧這個(gè)字的字形，你能猜一猜這個(gè)字的意思嗎？在結(jié)合大象耳朵的樣子猜一猜？那你能表演一下大象耳朵耷拉的樣子嗎？

3 這樣的一對(duì)大耳朵可引起了小動(dòng)物們的注意，這一天大象正慢慢的散步，遇到了小動(dòng)物們，看到了大象的耳朵小兔小羊這樣問（課件）誰來讀一讀（生讀)

 生評(píng) 師追問 她讀的好在哪 生在說讀出了疑問的語氣 （你真細(xì)心）接下來就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)問句讀一讀理解理解相信問句除了疑問的語氣之外你還能讀出點(diǎn)兒其他的味道。把問句讀的更好。

4認(rèn)識(shí)咦 首先我們讀一讀這個(gè)字（出示字卡）生讀

 生活中我們經(jīng)常能用到這個(gè)字，你能用這個(gè)字說一句話嗎?(多說）引導(dǎo)生說道奇怪。

過渡：啊，原來當(dāng)生活當(dāng)中感到奇怪的時(shí)候，常常就會(huì)用到這樣的語氣詞（生讀）

5 小兔子看到大象的耳朵的時(shí)候也用到了咦，那我們也能知道小兔子心里也是特別的奇怪。（課件）小兔子為什么奇怪呢？聯(lián)系下邊兒的話讀一讀想一想他奇怪些什么？生說 師板書豎著。同學(xué)們快瞧瞧這個(gè)字的字形，猜猜他是什么意思？引導(dǎo)生說出就是立著的意思。

過渡：是呀，小動(dòng)物們的耳朵都是豎著的，而大象的耳朵是耷拉著的，這樣一比，難怪他們都感覺特別奇怪，那這兩個(gè)問句我們?cè)搸е裁礃拥恼Z氣去讀呢？自己試著讀一讀  生單獨(dú)讀（評(píng)一評(píng)）  再讀啊原來問句不僅能讀出疑問的語氣，還能讀出奇怪的味道。老師也想讀一讀你們想不想聽 師讀 你能像老師這樣在讀一讀嗎生在讀 齊讀。

小結(jié)：當(dāng)我們抓住了咦這樣的關(guān)鍵詞，理解了上下文，理解了問句，就能讀出問句的語氣。就會(huì)把問句讀的更好。

過渡：孩子們可不僅僅是他們兩個(gè)，其他的小動(dòng)物見到大象的耳朵，他們會(huì)怎么說怎么問呢？你想替誰問問大象。生說

6是啊，小動(dòng)物們都奇怪地問大象？那大象在想些什么呢？

課件出示 請(qǐng)同學(xué)們默讀2-9自然段畫出大象說的話。

生匯報(bào)

師：大象的想法就藏在這兩句話里面，同桌之間互相讀一讀然后討論討論。大象對(duì)自己的耳朵有什么想法？

生匯報(bào) 師根據(jù)匯報(bào)相機(jī)板書（生來這樣、有毛病？）

面對(duì)小動(dòng)物們的質(zhì)疑，大象真覺得自己有毛病了，你從哪句話中讀出來的呢？

生匯報(bào)（出示課件）你覺得大象此時(shí)此刻是怎么想的。誰想說說？生匯報(bào)，師引導(dǎo)生說（大象懷疑自己）你是從哪個(gè)詞語中感受到的？（是不是）

師：是啊大象此時(shí)心里面有兩種聲音有毛病沒毛病有毛病沒毛病，如果此時(shí)你就是大象那你會(huì)是什么心情？生說（為什么）生在說  那你能用文中的一個(gè)詞來形容一下大象的心情嗎？（不安）誰能帶著這種語氣來讀一讀這句話   （多讀）

師：正因?yàn)橛辛诉@種想法，大象才有了決定（課件出示）一起讀 。當(dāng)他有了這個(gè)決定時(shí)，他還僅僅是在懷疑自己有毛病嗎？引導(dǎo)生說出（完全相信）板書擦掉問號(hào)

7 是的，當(dāng)他完全相信自己有毛病，才會(huì)有了這樣的決定。有了想法的大象是怎么做的呢？問題又來了這個(gè)問句該怎么讀（課件）該用什么語氣呢？

自己試著讀一讀 生在讀 再讀  你為什么要這么讀（肯定的語氣，相信自己有毛病了）老師也想讀一讀，聽好了  全班齊讀。

小結(jié)：同樣是問句，但咱們問的語氣不同。只有理解了問句才能讀出不同的語氣。后來大象是怎么做的，結(jié)果怎么樣呢？他的想法改變了嗎？故事的結(jié)尾我們也留一個(gè)小問號(hào)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

四、指導(dǎo)書寫

接下來我們放松放松寫寫字

1 介紹要寫得字，觀察

2師寫 生寫 展示指導(dǎo)

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了大象的耳朵這篇課文，我們抓住了關(guān)鍵詞理解了問句，讀出了問句里不同的語氣，我們還留了一個(gè)小問號(hào)，故事的后半截我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

下課！

            板書

            生來這樣

耷拉             豎著

            有毛病

               ？