如果突然有人告訴你：

你家孩子未來會上耶魯、哈佛等世界一流大學(xué)；會成為上市公司高管；會拿到百萬年薪；會走遍全世界……你是以為在做夢，還是說想都不敢想？

但事實(shí)證明，所有孩子都將受益于父母的高期望，甚至?xí)娴膶?shí)現(xiàn)父母對自己的期望。

這種理論，就是哈佛大學(xué)教授羅森塔爾博士，在1965年提出的“期望效應(yīng)”。

期望效應(yīng)

父母和老師的期望，如何影響孩子？

為了回答這個(gè)問題，哈佛大學(xué)教授羅伯特·羅森塔爾，1964年-1965年間，在舊金山南部的一所小學(xué)做了實(shí)驗(yàn)。

羅森塔爾先在學(xué)校里做了一個(gè)普通的智商測試，但他把這個(gè)測試包裝成高大上的“哈佛學(xué)習(xí)變化測驗(yàn)”，并告訴老師說，這個(gè)測驗(yàn)可以預(yù)測出智商會有極大提高的孩子。

等孩子們做完測試后，羅森塔爾從教室里隨機(jī)抽取了幾個(gè)孩子，并告訴老師說，這幾個(gè)孩子是Late bloomer（一朵晚開的花，大器晚成的人），在未來智力會有大爆發(fā)，會取得更好的成績。

接下來的兩年，羅森塔爾一直跟蹤這批學(xué)生和老師，發(fā)現(xiàn)老師對這些孩子的期望值高了以后，孩子的成績至少提高了30%。

后來，羅森塔爾又在一批老鼠身上，重復(fù)了這一實(shí)驗(yàn)。他發(fā)現(xiàn)，即便是同樣普通的老鼠，當(dāng)人們對某一只老鼠抱有高期望值時(shí)，那只老鼠被訓(xùn)練出走迷宮的能力，也會高出其他老鼠至少65%。

這就是心理學(xué)上的“期望效應(yīng)”，也被稱為皮格馬利翁效應(yīng)。

（Leo the Late Bloomer▲）

我們的期望，如何改變孩子？

期望效應(yīng)，怎樣改變孩子？

當(dāng)老師對學(xué)生充滿期望時(shí)，他會用更多的時(shí)間去回答孩子的問題，關(guān)注孩子的反饋，甚至還會給出更多認(rèn)可：經(jīng)常對孩子點(diǎn)頭微笑。

換句話說，是老師的期望提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

羅森塔爾說：“這不是魔法，也不是心靈感應(yīng)，而是每天都會發(fā)生成千上萬次的微小日?；?dòng)，讓孩子變得越來越好?！?/p>

當(dāng)周圍的人都像對待成功人士那樣去愛他、期盼他、教育他，在這種充滿信任和贊賞的環(huán)境中，孩子會產(chǎn)生一種努力改變自我、完善自我的進(jìn)步動(dòng)力。

下面我根據(jù)美國心理學(xué)家的多年來的多項(xiàng)研究資料，把父母期望對孩子的具體影響，梳理成了5大部分，為大家做一個(gè)參考。

01 父母的期望，是教養(yǎng)方式影響的兩倍

哈佛大學(xué)教授羅森塔爾已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，來自老師的高期待值，可以把孩子的整體成績提升30%。

但是，美國加州州立大學(xué)教授威廉·杰伊斯，綜合研究了30多項(xiàng)教育學(xué)相關(guān)的研究后發(fā)現(xiàn)：父母的期望對孩子的影響，幾乎是父母教養(yǎng)方式的兩倍，特別是在學(xué)業(yè)方面。

這是因?yàn)?，?dāng)父母期望孩子上個(gè)好大學(xué)時(shí)，會潛移默化地給孩子創(chuàng)造一個(gè)更有支持性的環(huán)境、會多花時(shí)間關(guān)注孩子在空閑時(shí)間做什么，以及監(jiān)督孩子的作業(yè)完成等情況。

而且還有一項(xiàng)更振奮人心的研究表明，即便孩子在老師那里得不到足夠的期望和重視，來自父母的期望，也可以彌補(bǔ)孩子的挫敗感，讓孩子獲得努力學(xué)習(xí)、表現(xiàn)更優(yōu)秀的進(jìn)步動(dòng)力。

02 父母的期望，讓孩子自信和自控

來自父母的期望，會對孩子的人生態(tài)度，和自我價(jià)值產(chǎn)生重大影響?！队螒蛄Α返淖髡邉趥愃埂た贫饕蔡岬竭^類似的觀點(diǎn)：

給饑餓的嬰兒喂奶并不會寵壞他，給孩子關(guān)注、愛和安慰也不會寵壞他。

但我們不能允許孩子說謊、偷竊、不做家務(wù)、整天游手好閑，但卻不必承擔(dān)任何后果。放任的父母可能認(rèn)為這是在培養(yǎng)孩子的自信，實(shí)際并非如此。

事實(shí)上，所有孩子都將獲益于父母最自己的高期望值，特別是針對道德和為群體做貢獻(xiàn)的高期望值。

如果大人不能給孩子劃出堅(jiān)決而明確的界限，那么孩子要么自認(rèn)為權(quán)力無限，要么感到失控。

兩種情況都不屬于真正的自信。

自認(rèn)為權(quán)力無限的孩子，一旦發(fā)現(xiàn)自己不是宇宙的中心，就會暴跳如雷；

感到失控的孩子在內(nèi)心中忐忑不安：“如果爸爸媽媽不管，那誰會管？”

所以，只有我們給孩子設(shè)置高期望值（界限）、引導(dǎo)和秩序，才能幫助孩子感受到自己的力量，降低對外界危險(xiǎn)的恐懼，并培養(yǎng)孩子的自信心。

03 父母的期望，真正提升孩子成績

父母和老師，是影響孩子生活最多的人。

一個(gè)覆蓋了6800名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些覺得老師對自己有高期待值的孩子，在NAPLAN（國家讀寫和數(shù)學(xué)評估計(jì)劃）中，明顯會拿到更好的成績。

這是因?yàn)椋瑏碜愿改负屠蠋煹母咂谕?，讓孩子相信自己有能力做到，所以他們也愿意為了滿足這種期待，而付出更多的努力。

一項(xiàng)針對522名青少年的研究也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)父母和老師對孩子充滿期望時(shí)，一般不太可能會輟學(xué)。

而且，即便老師對孩子的能力缺乏信心，只要父母對孩子充滿期望，孩子仍然可以取得很積極的學(xué)習(xí)成果。

所有這些研究都表明，期待的重要性。

而英國最近的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母對孩子的期待值過低，低估孩子應(yīng)該知道和學(xué)習(xí)的東西，很可能會導(dǎo)致孩子未來的碌碌無為。

比如有47%的2-10歲孩子的父母認(rèn)為，兒童在早期學(xué)習(xí)中，最多能掌握不到100個(gè)單詞量。但實(shí)際上，孩子能掌握的單詞量，甚至遠(yuǎn)超他們所認(rèn)為的6倍還要多。

因此，來自父母的過低期待，也會妨礙孩子的潛能發(fā)揮。

04 父母的期望，給孩子健康的人際關(guān)系

美國前第一夫人伯德·約翰遜曾經(jīng)說過，孩子不會辜負(fù)你對他的信任。現(xiàn)在也有確鑿的證據(jù)表明，父母對孩子的期望和態(tài)度，會對孩子造成深刻的影響。

這種影響是多方面的。

當(dāng)父母對孩子抱有高期望時(shí)，在學(xué)業(yè)方面，孩子更可能會取得好成績；在人生方面，孩子更可能會成為一個(gè)更好的人。

一項(xiàng)關(guān)于1000名青少年的研究表明，那些放任型的父母，不會干涉孩子，對孩子也沒什么期望。這種家庭養(yǎng)出來的孩子，更容易出現(xiàn)吸毒等不良行為，與父母的關(guān)系也更糟糕。

而在那些“親力親為”的家庭中，父母對孩子的期望更高，平時(shí)也會參與孩子的活動(dòng)，注重全家人一起吃晚餐。

這種家庭養(yǎng)出來的孩子，不容易出現(xiàn)不良習(xí)慣和輟學(xué)，反而會取得好成績，與父母的關(guān)系也健康、良好。

05 父母的期望，對女孩有獨(dú)特影響

英國埃塞克斯大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，對青少年時(shí)期的孩子來說，父母的期望，會對女兒產(chǎn)生更好的影響：

日常生活中，如果媽媽經(jīng)常重復(fù)對她們的期望，比如要愛護(hù)自己、要提升內(nèi)在、努力才能過更好的生活……等類似話題，他們的女兒懷孕、輟學(xué)或最終從事糟糕工作的可能性就會比較小。

盡管這項(xiàng)研究是專門針對女孩的，但它也沒有排除這種日常嘮叨似的期望，對男孩有類似的積極影響的可能性。

也就是說，父母的期望，哪怕是以嘮叨的形式呈現(xiàn)出來的，也會在孩子身上產(chǎn)生正向的影響。

結(jié)語

我們期盼孩子變好，孩子的確可以變得更好。

但我們對孩子的期望，重點(diǎn)應(yīng)該放在過程上，而不是放在結(jié)果上。比如我們應(yīng)該說，我希望你每天放學(xué)回來先寫作業(yè) / 我希望你每天能獨(dú)自閱讀20分鐘。

而不是說，我希望你數(shù)學(xué)考試能拿到100分 / 我希望你下次考年級第一名。

讓孩子看到我們的期望，而不是給孩子壓力。正如汽車大王亨利·福特所說，“無論你認(rèn)為他們能，還是不能，你都是對的?！?/p>

孩子能從父母眼中，看到自己的未來，看到自己應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的人。