《中學(xué)語文合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究》研究方案

一、 課題名稱及其界定　　

課題名稱：中學(xué)語文合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究　　

界定：　　

 “合作學(xué)習(xí)”，是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中具有主體意識和自主意識，能不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情或積極性，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)方式。          　　

本課題旨在通過探索中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究，喚醒農(nóng)村中學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣以及合作學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的?！　?/p>

二、本課題研究的目的、意義　　

1. 創(chuàng)新目前合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要　　

從我國新一輪課程改革的發(fā)展趨勢來看，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是合作學(xué)習(xí)。因此，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要任務(wù)。從教與學(xué)的關(guān)系來看。教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。因此，研究中學(xué)生合作學(xué)習(xí)策略具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。　　

2.適應(yīng)我校校情需要　　

我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，通過調(diào)查了解，留守孩子占72.8%，他們的實際監(jiān)護(hù)人一般是祖父母、外祖父母，少數(shù)的孩子臨時監(jiān)護(hù)人是親戚。隔代撫養(yǎng)或臨時監(jiān)護(hù)，能解決學(xué)生的生活，但少了一份必要的親情、缺了一份無可替代的心靈撫慰，學(xué)習(xí)上沒有及時的家庭輔導(dǎo)和監(jiān)督。每次開家長會，到會率不足70%，來的不是上了年紀(jì)的留守老人，就是家庭主婦。我們深深地感到，留守子女的學(xué)習(xí)已成問題，孩子的父母因外出務(wù)工讓他們的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)出現(xiàn)新的、長期的危機(jī)，難道讓學(xué)生“買單”？不，不行！他們是又一代新人，只有讓我們幫助他們——讓他們能自覺學(xué)習(xí)、能合作學(xué)習(xí)——為個體的持續(xù)發(fā)展注入活水。這是農(nóng)村教育的一個重大的現(xiàn)實問題，時不我待。　　

3.滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要　　

從現(xiàn)代社會對人才的需求來看，社會生活方式的變遷以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對每個社會成員都提出了全新的挑戰(zhàn)?？沙掷m(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略，要求每個社會成員具有終身發(fā)展的愿望和終身發(fā)展的能力，具有自主獲取新知識的能力?！　?/p>

三、本課題研究現(xiàn)狀及可能的創(chuàng)新之處　　

1、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀　　

合作學(xué)習(xí)一直是教育學(xué)和心理學(xué)共同關(guān)注的一個重要問題。尤其是近年來，合作學(xué)習(xí)已成為國內(nèi)外教育心理學(xué)研究的一個熱點(diǎn)問題。在教育學(xué)領(lǐng)域，研究者把培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力作為一項重要的教育目標(biāo)，重點(diǎn)探討促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法。在心理學(xué)領(lǐng)域，研究者側(cè)重于考察影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)的各種因素，以及合作學(xué)習(xí)發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在心理機(jī)制，近半個多世紀(jì)以來，國內(nèi)外對合作學(xué)習(xí)的研究已取得長足的進(jìn)展，許多教育和心理學(xué)派都從自已的角度對合作學(xué)習(xí)問題作過深入的理論探討，并開發(fā)了一些旨在促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法?！　?/p>

新世紀(jì)的當(dāng)今社會正發(fā)生著深刻的變化，社會發(fā)展的日新月異，對未來勞動者的素質(zhì)提出了更高的要求，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，有合作學(xué)習(xí)的能力，在未來世界的激烈競爭中才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求，從而立于不敗之地。學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，仍然是教育最關(guān)注的"熱點(diǎn)"問題，在此方面國內(nèi)外仁人志上就如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)發(fā)表了若干爭鳴，其中有影響的，可就系統(tǒng)地闡明，指導(dǎo)同行，特別是一線教師怎樣恰到好處，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探索的做法太少。僅僅是從理論涉及到了在新形勢下，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題。就如何在農(nóng)村中學(xué)生中，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法、途徑、模式，還沒有形成一整套的理論體系和行之有效的操作辦法。因此，著眼于學(xué)生的未來，強(qiáng)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分必要的?！　?/p>

2.本課題可能的創(chuàng)新之處　　

(1)把多元智力理論、新課改理念納入本課題研究視野，通過多項的信息交流開闊學(xué)生眼界、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，思維能力和創(chuàng)新能力；　　

(2)引導(dǎo)學(xué)生的手、腦、口多種感官并用，共同參與知識的形成過程，變被動地接受結(jié)論為主動地獲取知識，使學(xué)生真正地感到成功的喜悅和自我價值的實現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的主人；　　

(3)構(gòu)建新的、科學(xué)的、可推廣的“合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式”；　　

(4)初步形成一套農(nóng)村合作學(xué)習(xí)式教學(xué)的基本策略?！　?/p>

四、本課題研究的理論依據(jù)和實踐價值　　

1.理論依據(jù)　　

（1）認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程是建構(gòu)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，是一種再創(chuàng)造。布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個學(xué)習(xí)者主動的認(rèn)知過程。　　

（2）現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教師和學(xué)生是教育活動中的兩個基本要素，學(xué)生是教育者，但不完全是被動接受教育，具有主觀能動性，一切教育的影響必須通過學(xué)生的主動積極才能達(dá)到預(yù)期的效果?！　?/p>

（3）當(dāng)代學(xué)者孔企平先生在《論學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》一書中指出：合作學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動性，是學(xué)生自主而不是受他人支配的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我意識和自我監(jiān)控，并養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生為自己負(fù)責(zé)，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是新課程的必然要求。　　

2.本課題研究的實踐價值　　

本課題研究立足農(nóng)村，著眼于“合作學(xué)習(xí)”，著重解決中學(xué)生學(xué)習(xí)的動力問題和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力策略問題?！　?/p>

（1）通過合作學(xué)習(xí)的研究，引導(dǎo)學(xué)生自己通過積極的智力活動去“生產(chǎn)”知識，發(fā)展能力。重視“個體”的嘗試學(xué)習(xí)過程，允許每個人按自己的認(rèn)知方式思考問題和解決問題，使每個學(xué)生的“潛能”在個性化的活動中得到發(fā)展?！　?/p>

（2）通過合作學(xué)習(xí)的研究，探索以課堂教學(xué)為主渠道的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的個體學(xué)習(xí)為自主發(fā)展學(xué)習(xí)，創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！　?/p>

（3）通過合作學(xué)習(xí)的研究，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度、價值觀等素質(zhì)的提高，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會做事、學(xué)會思考、學(xué)會合作，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)?！　?/p>

五、本課題研究的主要目標(biāo)和內(nèi)容　　

課題總目標(biāo)：　　

通過實驗研究，探索有效的教學(xué)、活動方法，指導(dǎo)學(xué)生能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，初步構(gòu)建適合農(nóng)村中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，形成一套合作學(xué)習(xí)的基本方法和策略?！　?/p>

具體目標(biāo)：　　

1.通過深入的理論研究和廣泛的實踐探索，制定各年級各階段培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的具體策略，形成學(xué)科教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的學(xué)生合作學(xué)習(xí)的生動活潑的局面。　　

2.通過這個課題的研究和實驗，促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識，提高合作學(xué)習(xí)的能力?！　?/p>

3.通過這個課題的研究和實驗，促使廣大教師更新教學(xué)觀，改革舊的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，做真正的學(xué)習(xí)主人?！　?/p>

主要內(nèi)容：　　

本課題主要研究的內(nèi)容有以下幾個方面：　　

1、對當(dāng)前中學(xué)生語文的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力實際情況的調(diào)查研究。通過調(diào)查研究分析學(xué)生在這些方面存在的積極因素和具體問題，以便針對性地研究確定具體的策略?！　?/p>

2.培養(yǎng)中學(xué)生語文合作學(xué)習(xí)的意識和興趣?！　?/p>

3.語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略的研究?！　?/p>

4. 探索中學(xué)生語文合作學(xué)習(xí)能力的基本模式?！　?/p>

六、本課題主要研究的思路和方法　　

1、課題研究思路　　

本課題研究將納入學(xué)校語文教育科研計劃，分階段實施，落實到語文教科研活動之中?！　?/p>

⑴、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。進(jìn)行科研，首先要有先進(jìn)的理論武裝頭腦，要用正確的教育觀念指導(dǎo)實踐。為此，在研究過程中，我們做到定期，不定期地組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，做到集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，邀請專家來校講學(xué)與安排教師外出學(xué)習(xí)相結(jié)合。　　

⑵、積極開展實驗課活動。積極開展研究課評估活動，每學(xué)期至少開3節(jié)研究課，圍繞不同階段的試驗?zāi)繕?biāo)進(jìn)行實驗，并進(jìn)行定量分析；每學(xué)期至少開展集體活動兩次，交流有關(guān)心得體會；每位課題組成員必須積極參與研究活動，必須到場聽研究課，課后及時進(jìn)行評議交流，為進(jìn)一步實驗積累數(shù)據(jù)和資料?！　?/p>

⑶、認(rèn)真組織經(jīng)驗總結(jié)。所有課題組成員在積極開展課堂實踐活動的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織教學(xué)反思，撰寫教學(xué)案例和論文，總結(jié)研究成果，并在一定的范圍內(nèi)推廣?！　?/p>

⑷、嚴(yán)格執(zhí)行科研制度。為使本課題研究正常健康開展，制訂課題實施方案，明確課題負(fù)責(zé)人，形成點(diǎn)、線、面，有層次、有重點(diǎn)的管理網(wǎng)絡(luò)。　　

⑸、建立考核評價和激勵機(jī)制。為了使課題組成員保持良好的科研精神，課題組將按照《泉嶺中心學(xué)校教師考核制度》相關(guān)規(guī)定進(jìn)行獎勵，。每學(xué)年度根據(jù)組內(nèi)成員的科研意識、參與程度、研究課或評優(yōu)課的成效以及論文發(fā)表或獲獎情況，評出科研積極分子，并給予獎勵?！　?/p>

2. 研究方法　　

本課題研究主要采用行動研究法，輔之以調(diào)查法、實驗法、文獻(xiàn)研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。為使研究盡量地靠近目標(biāo)，我們采用“討論—行動—反饋—調(diào)整”，即邊研究邊行動，邊反饋邊改進(jìn)，邊實踐邊總結(jié)，邊收集情報，邊修改方案的做法?！　?/p>

⑴調(diào)查研究法。　　

以本校學(xué)生為研究對象，調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、智力品質(zhì)等情況，為課題研究提供依據(jù)。在研究和實驗過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行觀察分析和策略指導(dǎo)?！　?/p>

⑵文獻(xiàn)研究法?！　?/p>

在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)理論，分析他人的成功教學(xué)經(jīng)驗，借鑒外地的教改成果，研究存在的困難和問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。                  　　

⑶準(zhǔn)實驗研究法?！　?/p>

按照課題設(shè)計和實驗方案，有目的、有計劃地開展實驗。通過實驗，探索出對廣大學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練以完善學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法和提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力的成功經(jīng)驗，從而促使語文教學(xué)改革向深層次發(fā)展。　　

七、本課題研究主要過程和措施　　

過程設(shè)計：根據(jù)本課題研究的目標(biāo)和研究內(nèi)容，大致分為四個階段進(jìn)行：　　

1. 第一階段：準(zhǔn)備論證階段（2017年6月——2017年8月）　　

2017年6月——2017年7月：選題，初步進(jìn)行課題設(shè)計，填寫立項申請書，并提出立項申請?！　?/p>

2017年8月：成立課題組，明確層級管理；學(xué)習(xí)相關(guān)理論和課題研究方案，進(jìn)行文獻(xiàn)研究。撰寫課題研究方案，進(jìn)行調(diào)查、前測；征求專家意見，修改草案，舉行開題儀式?！　?/p>

2、第二階段：初步探索階段（2017年9月——2018年8月）　　

2017年9月：完善課題研究計劃，進(jìn)行前期調(diào)查、測試，收集原始資料?！　?/p>

2017年10月——2018年8月：啟動研究。課題組成員進(jìn)行課堂實驗，做好記錄、及時分析，定期參加課題觀摩、交流、匯報，向課題組提交自己撰寫的論文、案例、教學(xué)設(shè)計?！　?/p>

3.第三階段：深化提高論證（2018年9月——2019年8月）　　

2018年9月—2019年1月：進(jìn)行階段測查、小結(jié)。　　

2019年2月——2019年8月：調(diào)整實驗方案，進(jìn)行第二輪實驗研究。　　

4.第四階段：結(jié)題鑒定階段（2019年9月）　　

2019年9月：課題組成員上研究課，向課題組提交自己撰寫的論文、案例、教學(xué)設(shè)計。整理研究資料，編輯案例和論文集，撰寫結(jié)題報告、研究報告，申請結(jié)題?！　?/p>

主要措施：　　

1.建立課題組，形成管理網(wǎng)絡(luò)。由教研組組織實施，教導(dǎo)處人員協(xié)助，課題組負(fù)責(zé)人、課題組組長、實驗教師具體開展?！　?/p>

2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定研究的要點(diǎn)。

3.注重教師培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，弄清“培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力”的實質(zhì)和任務(wù)，明確課題研究的目標(biāo)?！　?/p>

4.立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，挖掘教材的實踐功能，讓學(xué)生動手操作，解放學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，保證學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

5.開展豐富多彩的語文競賽活動，展示學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。如讀書報告會、手抄報展評、動手操作競賽、朗誦賽等。

6.建立評價、激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高自我約束能力。

八、完成本課題研究的條件　　

（1）思想保證

課題組成員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課改意識，不斷強(qiáng)化事業(yè)心和責(zé)任感，把教改實驗作為自我價值的實現(xiàn)、個人發(fā)展需要和事業(yè)來做。　　

（2）人力保障

課題組成員都有多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，積累了較好的一線經(jīng)驗，有著深厚的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。課題組主要成員為學(xué)校的班主任、教研組長及一線骨干教師，受過一定的教育科研方法教育或訓(xùn)練，基本掌握教育科研流程，更難得的是這些同志都能吃苦耐勞，甘于奉獻(xiàn)，全部勝任本課題的研究任務(wù)。

（3）制度保障

課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整個課題的統(tǒng)籌規(guī)劃和全面管理。課題組定期召開階段反饋會議，及時調(diào)整工作安排與進(jìn)程。組員定期向課題組匯報工作進(jìn)程與研究的階段成果。課題組同時也對課題實施情況進(jìn)行有效督導(dǎo)，促使課題項目按照規(guī)定的時間節(jié)點(diǎn)有效開展和完成?！　?/p>

（4）資源保障　　

課題組有針對性地搜集有關(guān)教學(xué)，教科研等方面的資料，編制專題目錄，索引，文摘，剪輯等資料，以多種形式為教師學(xué)習(xí)提供信息支持。制訂獎勵辦法，按課題進(jìn)度予以獎勵，提供課題經(jīng)費(fèi)?！　?/p>

（5）經(jīng)費(fèi)保障　　

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想觀念先進(jìn)，重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，特別重視基礎(chǔ)方面的教學(xué)研究。在經(jīng)費(fèi)并不寬裕的情況下，一直能夠保證教科研研究經(jīng)費(fèi)，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課程資源整合、資料收集和開展活動等方面都能保證經(jīng)費(fèi)的落實?！　?/p>

（6）時間保障　　

我校每周定期或不定期安排兩節(jié)課為教研組活動時間，其中課題研究是一項重要內(nèi)容，受到學(xué)校的高度重視，確保教師有充足的時間用在課題研究上?！　?/p>

九、本課題研究的預(yù)期成果　　

（一）階段成果　　

1、學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”課題申報      　　

2.、學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”優(yōu)秀課例10篇（案例  課題組 全體成員）　　

3、學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”經(jīng)驗總結(jié)4篇（論文   課題組  全體成員）　　

4、學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”研究成果課8節(jié)（課堂實錄  課題組  全體成員）　　

5、學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)策略研討2次　　

（二）最終成果　　

1.優(yōu)秀教學(xué)案例集（不少于10篇）　　

2.學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”示范課（不少于8節(jié)）（課堂實錄  萬紹明 ）　　

3. 完成語文學(xué)科農(nóng)村中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的基本模式。  　　

3. 結(jié)題報告1份　

十、課題承擔(dān)者的分工

課題研究小組成員分工：

1、課題申報書：XXX

2、調(diào)查研究學(xué)生現(xiàn)狀情況調(diào)查表設(shè)計

3、學(xué)生調(diào)查表情況分析：CCC

4、材料收集整理：XXXXXX