老師，你還記得當(dāng)初為什么成為教師嗎？是家人的建議，自己的理想，還是某人對(duì)你的期盼？

不管是什么原因，我們成為了幾千萬(wàn)名教師中的一員，在這條道路上譜寫(xiě)著五顏六色的教育篇章。

這條道路上會(huì)有苦難、會(huì)有質(zhì)疑，但也有開(kāi)心、感動(dòng)。因?yàn)椋⒆觽円驗(yàn)槲覀兊哪尘湓?、某件事，讓他們成長(zhǎng)了，變好了。

就像吳非老師在《一盞一盞的燈》中說(shuō)的那樣：

和任何職業(yè)群體一樣，不是所有的人都會(huì)去追求靈魂幸福。

然而，每個(gè)來(lái)到學(xué)校的孩子，都希望在這里找到朋友，找到精神標(biāo)桿。

教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少照亮一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)路，僅此而已。

一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)階段可能會(huì)遇到很多個(gè)老師，你就是其中的一盞燈：你亮一點(diǎn)，他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你過(guò)于暗淡，他可能不得不徘徊。

當(dāng)然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過(guò)的路，讓心中充滿光明。

所以，今天，枕邊君給大家推薦一本教師界赫赫有名的一本書(shū)，被評(píng)選為“影響教師的100本書(shū)”之一的《一盞一盞的燈》。

作者：吳非

出版社：江蘇鳳凰教育出版社

提高教師職業(yè)信仰、道德和方法的好書(shū)

這本書(shū)中，有60個(gè)被精心挑選過(guò)的教師故事，不僅包括教書(shū)育人，還有個(gè)人成長(zhǎng)。

這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書(shū)育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理，展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。

每個(gè)故事以敘述為主，還原現(xiàn)場(chǎng)或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛(ài)與責(zé)任。

今天，教師枕邊書(shū)為老師們爭(zhēng)取到了超級(jí)優(yōu)惠，使用3元優(yōu)惠券后，這本書(shū)僅需21.5元包郵！限量100本！

讀者評(píng)價(jià)

1. 讀完真的很有收獲！（當(dāng)當(dāng)網(wǎng)）

2. 非常不錯(cuò)的一本書(shū)，讀起來(lái)一是感人至深，二是頗有啟發(fā)。對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，是不可多得的心靈雞湯；對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，是溫暖心靈的良方；對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是了解教育的一個(gè)窗口。（當(dāng)當(dāng)網(wǎng)）

3. 吳非老師的書(shū)，必買(mǎi)！每個(gè)故事都很溫馨。我也想成為故事里的老師，也希望自己的孩子碰到故事里的老師。（當(dāng)當(dāng)網(wǎng)）

4. 質(zhì)樸、真誠(chéng)的教育敘事，讀來(lái)有感動(dòng)、有共鳴。所有同行者都是“一盞一盞的燈”，你亮一點(diǎn)，孩子們就走得遠(yuǎn)一點(diǎn)，你暗淡，他們就可能不得不徘徊，所以，讓自己成為一盞燈，先照亮自己，再照亮更多。（豆瓣）

……

文章試讀

不拖堂是好習(xí)慣，但這位教師拖堂一分鐘，是要保護(hù)一名小學(xué)生的自信，同樣也為展現(xiàn)教育的文明。是教師個(gè)人競(jìng)賽的名次重要，還是學(xué)生的自尊與信心重要，這在成熟的教師心中，不是什么困難的選擇，不管在什么情況下，他們都會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位。

《我想聽(tīng)你把話說(shuō)完》

會(huì)場(chǎng)很大，燈光照亮了舞臺(tái)?，F(xiàn)今很多公開(kāi)展示的教學(xué)活動(dòng)，不得不從教室搬到這里。

 “嘟——”不很張揚(yáng)卻清晰入耳的長(zhǎng)聲哨響。

正站著發(fā)言的學(xué)生一愣。

她亦微微一怔，隨即微笑地對(duì)孩子說(shuō)：“不要緊，你繼續(xù)說(shuō)?！?/strong>

孩子撿起被哨聲打落在地的思路，繼續(xù)往下說(shuō)。

現(xiàn)場(chǎng)很靜，聽(tīng)得到秒針嘀嗒的聲音。

這是一次省級(jí)小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)選拔賽，項(xiàng)目很多，從朗誦、寫(xiě)字、個(gè)人才藝、綜合答題，一環(huán)一環(huán)地進(jìn)入現(xiàn)在的課堂教學(xué)。當(dāng)然，課堂教學(xué)占總分的比值最重，達(dá)60℅。

賽前預(yù)備會(huì)上發(fā)的“比賽規(guī)則”明確指出：必須聽(tīng)哨下課，哨聲一響，意味著扣分開(kāi)始；二次哨響，加倍扣分。她在這條規(guī)則下用紅筆劃了兩條深紅色的波浪線，旁邊還打了個(gè)大大的紅五角星。

賽前有專家嘆息，這樣高手云集的大賽，競(jìng)爭(zhēng)激烈到靠小數(shù)點(diǎn)后兩位小數(shù)來(lái)排次序，說(shuō)“差之毫厘，失之千里”，一點(diǎn)不過(guò)分。

就在課前一個(gè)小時(shí)，她還在細(xì)細(xì)地閱讀著這些扣分細(xì)則，并盤(pán)算著自己的分?jǐn)?shù)目前排名第幾，課堂教學(xué)要拿到多少分才有出線的把握。

哨聲響時(shí)，這位靦腆的男生，正為概括課文內(nèi)容認(rèn)真思索并努力地組織著語(yǔ)言。

不難看出，他的思路如一群本就柔弱的鳥(niǎo)兒被一聲哨音驚得一哄而散，他費(fèi)勁地搜羅著散失的思維碎片，口中卻只有“唔……嗯……呃……”

老師微笑的眼神落在他額頭滲出的細(xì)小汗珠上，微笑里便更多了一份撫慰，“別著急，想清楚，接著說(shuō)……”

孩子斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)下去，說(shuō)著說(shuō)著，話語(yǔ)漸漸連貫起來(lái)。其實(shí)，概括課文不必也不應(yīng)該那樣細(xì)致描述的，但他的思路正變得清晰，表述開(kāi)始流利，老師不忍心打斷這樣的進(jìn)步，同學(xué)們也都聽(tīng)得沉靜穩(wěn)定。

眼看他就要說(shuō)清了，兩聲急促的哨音尖厲地刺穿整個(gè)會(huì)場(chǎng)的平靜。哨音再次讓他愣住。

這回，她有些惱了，徑直走到孩子桌前，正視著孩子為難的目光，斬釘截鐵地說(shuō)：“別管它！繼續(xù)說(shuō)，我想聽(tīng)你把話說(shuō)完?！?/strong>

她的語(yǔ)氣難掩情緒的些許起伏，她努力克制著，平靜而坦然地專注傾聽(tīng)這個(gè)孩子說(shuō)完他的最后幾句話。

下課了，她回到選手座位席坐下，身邊相熟的老師湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“太可惜了，這次因超時(shí)你要吃大虧了！”她輕輕扭過(guò)頭去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這種時(shí)候，沒(méi)得選的?！?/strong>

她有得選嗎？面對(duì)孩子清澈的眼眸叫“?！保?jī)H僅為了遵循那個(gè)所謂的“游戲規(guī)則”？

那幾十秒鐘，她只看到學(xué)生額上沁出的細(xì)密汗珠，只看到他心底張皇的猶豫，那幾十秒鐘，她只想讓他安心把話說(shuō)完，僅此而已。

是龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)過(guò)的嗎，孩子，你慢慢來(lái)。

今天，一個(gè)孩子慢慢地把話說(shuō)完；將來(lái)，有一天，當(dāng)他的發(fā)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，既精彩又睿智的時(shí)候，他會(huì)否偶然記起，曾經(jīng)有個(gè)教師微笑著鼓勵(lì)他“別著急，想清楚，接著說(shuō)……”？

她只覺(jué)得，自己做了教師該做的事。

不遠(yuǎn)的話筒里傳來(lái)一串嵌滿數(shù)字的聲音：去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，平均分……扣去超時(shí)分，最終得分……

不知怎的，這些聲音，離她很遠(yuǎn)。她的心里很安靜。