南京市學(xué)科教學(xué)帶頭人、百家湖中學(xué)黃偉老師在《初中道德與法治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建》的講座中，科學(xué)地闡釋了教學(xué)評(píng)價(jià)概念，并針對(duì)目前在道德與法治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)困境提出了幾種課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。黃偉老師將教學(xué)評(píng)價(jià)同道德與法治學(xué)科思想內(nèi)涵相結(jié)合，圍繞“基于教育價(jià)值有效實(shí)現(xiàn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的向度”和“基于教育價(jià)值有效實(shí)現(xiàn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則、模型、指標(biāo)體系”兩個(gè)方面做出了具體說明，給道德與法治學(xué)科教師提供了行為指導(dǎo)。

 第一節(jié)研究課是鼓樓區(qū)先進(jìn)教育工作者、鼓樓區(qū)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、第三十九中康雯天老師的《走近老師》。該課以康老師與其初中班主任的故事導(dǎo)入，“走近老師——走進(jìn)老師——尊敬老師”三個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，師生共同感受、交流、探討教師的苦與樂以及我們?yōu)槭裁匆哌M(jìn)老師、如何適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。

第二節(jié)研究課是浦口區(qū)優(yōu)秀青年教師、浦口區(qū)優(yōu)秀教育工作者、第十七中學(xué)的程萍老師的《以禮待人》。通過《禮儀之邦》的視頻導(dǎo)入尋禮知禮，重點(diǎn)探討禮是隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展變化的，但傳統(tǒng)文化中的“禮”實(shí)質(zhì)不變，以及“情深禮淺”“無理有禮”兩個(gè)話題。最后通過《尚禮》視頻引導(dǎo)學(xué)生尚禮行禮。

江蘇省教育工作先進(jìn)個(gè)人、南京市學(xué)科教學(xué)帶頭人、中華中學(xué)上新河初中王存貴書記對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。他認(rèn)為兩節(jié)課有三個(gè)共同的亮點(diǎn)：一是有豐富的內(nèi)涵，對(duì)老師從“近”到“進(jìn)”再到“敬”，對(duì)禮從“知”到“明”再到“尚”，兩節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，從課堂的認(rèn)識(shí)邏輯到理論的學(xué)科邏輯，體現(xiàn)了道德與法治學(xué)科的魅力；二是有思維的碰撞，“如果遇到不喜歡的老師我們還要走進(jìn)嗎”“感情深了，我們還需要禮嗎？別人對(duì)我無理，我還要對(duì)他有禮嗎？”這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)從澄清學(xué)生自身誤區(qū)和盲區(qū)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生辯證、理性地看問題，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展思維、增長(zhǎng)能力的場(chǎng)所。三是有實(shí)踐的指導(dǎo)。兩節(jié)課都是生活的指導(dǎo)課，是實(shí)踐的指導(dǎo)課。無論是“面對(duì)不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該如何適應(yīng)呢”，還是“明禮、尚禮”實(shí)踐指導(dǎo)，都能注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和踐行中來促進(jìn)正確觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

最后

南京市初中道德與法治教研員王小葉老師 以“站在新起點(diǎn)，構(gòu)建新教學(xué)”為主旨，提出了初中道德與法治新課程課堂教學(xué)三點(diǎn)思考：一是準(zhǔn)確把握課程特質(zhì)即我們的課程是學(xué)科性德育課程，這要求我們要立足德育課程基本要求，著力立德樹人，同時(shí)德育中應(yīng)突出學(xué)科性知識(shí)，理論，觀點(diǎn)在育人中的功能，從而避免教學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)單化，增強(qiáng)理性和穩(wěn)定性，突出以理動(dòng)人、以理服人、以理感召人。二是消除對(duì)課程內(nèi)容的負(fù)面評(píng)價(jià)和中性評(píng)價(jià)，從而清晰我們學(xué)科教學(xué)與一般性自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)的區(qū)別，更好突出學(xué)科教學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)功能，促進(jìn)課程內(nèi)容教育價(jià)值的有效實(shí)現(xiàn)。三是探索三種教學(xué)樣態(tài)的有機(jī)融合，即新的教學(xué)應(yīng)是生動(dòng)活潑的教學(xué)、有滋有味的教學(xué)和意味深長(zhǎng)的教學(xué)有機(jī)融合，讓三種樣態(tài)整合為一體，從而更好促進(jìn)課程內(nèi)容的教育價(jià)值有效實(shí)現(xiàn)，更好發(fā)揮課程教學(xué)在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展中的功能和價(jià)值。