一、導(dǎo)入語： 從古到今，人們也一直比較關(guān)注男性在自身的角色定位和品格塑造方面的問題。人們常常用哪一類的詞來褒獎男子？ 那么，在具體的社會生活中，一個真正的男子漢、大丈夫，應(yīng)當具備哪些能力和素養(yǎng)呢？這一節(jié)我們來朗讀《孟子二章》之《富貴不能淫》，思考什么樣的人才算是真正的“大丈夫”？ （板書課題） 二、檢查預(yù)習(xí)情況： 1、孟子其人其事 三、誦讀課文，讀對字音，把握節(jié)奏 1、反復(fù)誦讀，疏通文意，把握作者論述的思路。 2、反復(fù)誦讀，疏通文意。 四、探究問題： 1、課文寫了哪兩個人？課文僅僅寫了二人之間的什么？（對話） 二人的對話，討論的什么問題？學(xué)生分別朗讀有關(guān)的語句。 2、論述的思路： 3、孟子認同景春的觀點嗎？孟子的反駁可以分為哪幾個層次？主要內(nèi)容分別是什么？學(xué)生找出相關(guān)的語句并朗讀，體會孟子心目中什么樣的人才是真正的大丈夫。 五、 誦讀課文，品味景春和孟子語氣的異同，注意讀出感情和氣勢；體會孟子說理的特點。 五、討論交流，開闊視野 孟子說，真正的大丈夫： 討論： 1、你認為哪些人算得上是“大丈夫”？ 2、當今社會，大丈夫精神應(yīng)該是什么？ 3、說一說“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的現(xiàn)實意義。 | 男子漢、大丈夫 借助課下注釋或工具書； 朗讀 朗讀課文，疏通文意，把握文章的主要內(nèi)容。 學(xué)生查找并筆記 第一段、首先擺出景春的觀點； 第二段、孟子針對景春的觀點發(fā)表議論。 學(xué)生思考，展示 學(xué)生讀，互評 孟子正面提出自己的觀點什么是真正的大丈夫。我們應(yīng)該讀得慷慨激昂，擲地有聲。 注意排比句，讀出排比句的氣勢和孟子的思想感情。 文天祥 蘇武 朱自清 劉胡蘭 聞一多 社會責(zé)任和魄力 | 、 孟子是戰(zhàn)國時期著名思想家、政治家、教育家，他是繼孔子之后儒家學(xué)派的又一位大師，被尊稱為“亞圣”，與孔子并稱“孔孟”。宣揚“仁政”，最早提出“民貴君輕”的思想。 采取全班齊讀、小組讀、個人讀等多種形式，要求：注意停頓、重音、語氣； 。 景春曰：公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？誠：真正，確實。反問句以及對二人能力的夸張性描述：“一怒而諸侯懼，安居二天下熄”，可以看出，景春對二人是敬仰、崇拜、羨慕，朗讀的時候，應(yīng)該以一種肯定、贊嘆，并試圖得到聽話人認可的語氣來讀。 孟子并不認同景春的觀點，孟子曰：是焉得為大丈夫乎？
“焉得”，反問句，可以看出孟子反駁景春的觀點。朗讀的時候應(yīng)該讀出孟子的不屑、輕蔑和鄙視； 這句話出自《孟子》，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個中國人的行為準則。 在現(xiàn)實生活中，面對金錢利益的誘惑，不亂其心；在危及國家民族利益的時刻，我們要敢于挺身而出，不怕犧牲，做一個真正的大丈夫。 |
