盡孝心，行孝道

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育案例

　　一、背景：

　　古語(yǔ)有云：“百善孝為先，百德孝為首，百教孝為始”，“夫孝，德之本也，教之所由生也” ，這足以見(jiàn)證孝的地位和價(jià)值?！靶ⅰ笔侵腥A傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容之一，千百年來(lái)一直作為倫理道德之本而備受推崇。孝是所有德行的根本，一切教化都在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生。因此面對(duì)獨(dú)生子女們“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”這個(gè)現(xiàn)狀，我們班級(jí)在學(xué)校的帶領(lǐng)下開(kāi)展了孝敬教育這一特色校園文化的建設(shè)研究。學(xué)校德育工作緊緊圍繞“營(yíng)造孝敬文化，共建和諧家園”的教育理念，開(kāi)展教育工作，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中知孝，在活動(dòng)中行孝，在體驗(yàn)中悟孝的“孝心”行動(dòng)已成為學(xué)校德育工作的主旋律。

　　經(jīng)過(guò)前一階段開(kāi)展“孝敬教育”和“班級(jí)孝文化建設(shè)”的實(shí)踐研究與理性思考，我們深知要將“孝敬”文化和孝敬美德植根于孩子的心靈，僅僅開(kāi)展孝敬教育和班級(jí)文化建設(shè)還不夠，必須使孝敬教育常態(tài)化：滲透于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，融入于學(xué)生學(xué)習(xí)生活之中，寓教于豐富多彩的活動(dòng)之中。

　　二、主要做法：

1、崗位實(shí)踐，開(kāi)展自主自動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)

　　在班級(jí)通過(guò)“勞動(dòng)崗”、“互助崗”的實(shí)踐讓學(xué)生融入到班級(jí)這個(gè)大家庭，與同學(xué)互幫互助。把家庭生活中的“穿衣、疊被”等生活技能作為家庭生活服務(wù)崗位，讓學(xué)生自己能做的事情自己做。

勞動(dòng)崗：在班級(jí)中設(shè)置“電管家、水管家”等崗位由學(xué)生承包進(jìn)行小管家活動(dòng)

互助崗：學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，開(kāi)展一幫一互助活動(dòng)

　　孝心崗：每個(gè)學(xué)生根據(jù)年齡特點(diǎn)在家庭中選擇“洗碗、疊被”等崗位體驗(yàn)，并寫(xiě)下心得。

2、開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)

　　我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日很多，有著豐富的傳統(tǒng)美德教育的實(shí)踐切入點(diǎn)，因此我們班結(jié)合“婦女節(jié)、母親節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)置“孝敬日”，在班級(jí)中開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。

　  (1)、“婦女節(jié)”——賀卡送親人

　　“三八”婦女節(jié)，我給學(xué)生召開(kāi)班會(huì)，呼吁學(xué)生親手做一張賀卡送給媽媽或老師，給媽媽一個(gè)甜甜的擁抱，向媽媽說(shuō)一句祝福的話。

　　(2)、“勞動(dòng)節(jié)”——學(xué)做家務(wù)事

　　“五一”勞動(dòng)節(jié)期間，我們班開(kāi)展“學(xué)做一件家務(wù)事”活動(dòng)，孩子們?cè)诩依镎?qǐng)媽媽當(dāng)老師，虛心學(xué)習(xí)家庭中簡(jiǎn)單的日常生活技能，燒飯、洗碗、收拾房間、洗衣服等。通過(guò)參與家務(wù)勞動(dòng)他們學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，感受親情的溫馨。

　　(3)、“母親節(jié)”——開(kāi)展為母親獻(xiàn)歌活動(dòng)

　　母親節(jié)前夕，我組織孩子們?cè)谝魳?lè)課上學(xué)唱著一首首歌頌?zāi)笎?ài)的歌謠。母親節(jié)那天，孩子們?yōu)閶寢屗蜕狭司臏?zhǔn)備的歌謠。

　　3、誘發(fā)愛(ài)的芬芳——關(guān)愛(ài)他人

　　孟子說(shuō)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我校德育室在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)也注重教育內(nèi)涵的拓展，從“孝心”逐漸延伸到“愛(ài)心”，從孝敬父母逐漸輻射到社會(huì)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)心?！仃?yáng)節(jié)尊老敬老活動(dòng)

　　我們班級(jí)通過(guò)“學(xué)生自評(píng)，同桌互評(píng)，家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，教師心語(yǔ)”的多元評(píng)價(jià)，從不同角度關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，使評(píng)價(jià)更加全面而真實(shí)。

　　三、活動(dòng)成效及反思

在深厚孝敬氛圍的熏陶下，我班級(jí)的同學(xué)們感知、實(shí)踐、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，盡孝心，行孝道，形成了良好的道德情感、心理素養(yǎng)和行為習(xí)慣。他們寫(xiě)下了許多孝敬感言，比如我的英語(yǔ)課代表說(shuō)“感恩父母，回報(bào)父母，為他們分擔(dān)家務(wù)，也是一種幸福?！备改甘亲约旱纳?，是養(yǎng)育自己的人。因此，施愛(ài)施敬從親始?！缎⒔?jīng)》指出：“不愛(ài)其親愛(ài)他人者，謂之悖德，不敬其親而敬他人者，謂之悖禮”。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。

作為教育者，我們要循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，在實(shí)踐中摸索。通過(guò)孝道教育，實(shí)現(xiàn)愛(ài)的傳遞，把學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)家庭的感情擴(kuò)大到愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)。孝順父母，要養(yǎng)父母之身，讓父母衣食住行無(wú)憂，要常回家看看；要養(yǎng)父母之心，讓父母精神愉快，心中歡喜；要養(yǎng)父母之志，為人子女要對(duì)社會(huì)做出一定貢獻(xiàn)，讓父母引以為榮， 使他們的精神得到安慰。我們要時(shí)刻謹(jǐn)記，行孝要及時(shí)?！皹?shù)欲靜而風(fēng)不止， 子欲養(yǎng)而親不待”。比爾．蓋茨認(rèn)為，人世間有兩件事不能等，一是行孝，二是行善。我們不能讓“親不待”的遺憾在生活中上演。只要用心去觀察、去體會(huì)，就能發(fā)現(xiàn)父母的需求。其實(shí)父母對(duì)子女的索求最少，只要我們抽出些時(shí) 間，陪伴在父母身邊，他們就能體會(huì)到父慈子孝的溫暖。

“百善孝為先”。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起，感恩父母，力行孝道，為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，構(gòu)建和諧社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!