紅石鎮(zhèn)學(xué)校 尹緒明

2017.1.5

一、對(duì)本次家訪工作的認(rèn)識(shí)：

參加工作以來(lái)，不管是哪位領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)都會(huì)全力以赴，從不敷衍了事。因?yàn)槲艺J(rèn)為工作是給自己干的，只要自己做了別人就會(huì)看的見(jiàn)，就會(huì)被別人認(rèn)可，這才能體現(xiàn)自己的價(jià)值。

每年的家訪都在進(jìn)行，平時(shí)與家長(zhǎng)的溝通也很多，主要是以開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，電話溝通，家校的微信群與家長(zhǎng)溝通，傳遞文件精神，說(shuō)說(shuō)班級(jí)事務(wù)，聊聊孩子的進(jìn)步，實(shí)地走訪也有，但主要是那幾個(gè)重點(diǎn)的學(xué)生。

這次剛剛接到“進(jìn)家入戶攜手育人”實(shí)地大家訪任務(wù)通知的時(shí)候，心理有一些抵觸情緒，我想不光我自己有這樣的想法。勞人，傷財(cái)，會(huì)有什么作用呢？又會(huì)改變什么？

出于對(duì)工作的認(rèn)真，利用休息時(shí)間我認(rèn)真填寫(xiě)表格，把每一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取得的進(jìn)步，哪些地方需要改進(jìn)，不光有學(xué)習(xí)成績(jī)，更有平時(shí)表現(xiàn)，心理健康，身體健康，培養(yǎng)方向方法，整個(gè)談話內(nèi)容都圍繞關(guān)心孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)為目標(biāo)。因?yàn)槠綍r(shí)我也是這樣做的。

實(shí)地走訪到每家,家長(zhǎng)們水果茶水熱情地招待，孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就出來(lái)迎接，雖然冬日早晨寒冷，但早已被家長(zhǎng)的熱情所感染。家長(zhǎng)們都很歡迎這樣的家訪方式，還非常理解老師的辛苦，圍繞著自家孩子的特點(diǎn)，與老師交流學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，身體心理的健康，平時(shí)的表現(xiàn)，值得注意的問(wèn)題，將來(lái)培養(yǎng)的方向，對(duì)學(xué)校的一些好的想法。看到家長(zhǎng)期盼的眼神，和對(duì)孩子成才的希望，我轉(zhuǎn)變了自己的想法，這次家訪還是受益匪淺的，至少認(rèn)認(rèn)門(mén)，了解了解學(xué)生家里的情況，能夠幫助家長(zhǎng)解決輔導(dǎo)孩子上的一點(diǎn)難題，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)也是有奠基價(jià)值的。

二、走訪過(guò)程

我與車(chē)?yán)蠋煂?shí)地走訪到每一家，坐下來(lái)與家長(zhǎng)聊聊家常，了解完家庭情況后，真的感受到一個(gè)良好的家庭環(huán)境才能培養(yǎng)出一個(gè)心理、身體健康，思想積極向上，成績(jī)優(yōu)秀的孩子。29個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，不同生活方式，不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)不同的文化程度，不同的教育方式，可是對(duì)孩子的期望是相同的。但是也暴露了幾種特殊情況，具體有以下幾種：

1.留守兒童的心理問(wèn)題:四清村的留守兒童最多，禮煊哲、孫佳瑤、溫亮皓、賈文賀，還有和平村的韓蕊。他們常年見(jiàn)不到父母，由爺爺奶奶照顧，學(xué)習(xí)上，思想上輔導(dǎo)不了，就送輔導(dǎo)班，缺少父母的關(guān)心。禮煊哲的問(wèn)題最嚴(yán)重，產(chǎn)生了嬌慣的心理，不聽(tīng)話，任意發(fā)脾氣，想要什么就得得到。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績(jī)差，整理東西能力差。賈文賀與同學(xué)不會(huì)相處，總是發(fā)生矛盾,不懂得謙讓。溫亮皓就有些太內(nèi)向，不敢表達(dá)自己的想法，孫佳瑤卻因?yàn)楫?dāng)班長(zhǎng)驕傲學(xué)習(xí)成績(jī)下降。這些留守兒童多數(shù)老人覺(jué)得，父母不在身邊缺少父愛(ài)母愛(ài)，所以在生活中把孩子照顧好，對(duì)孩子的一切要求都盡力去滿足，溺愛(ài)嚴(yán)重，沒(méi)有什么有效的教育方法，多數(shù)只有“養(yǎng)”沒(méi)有“育”，久而久之孩子性格上都會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題。所以我覺(jué)得一個(gè)健康的家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。

2.家長(zhǎng)只重視考試成績(jī)，忽略品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。每個(gè)家長(zhǎng)每位老師都希望孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，這是可以理解的，但在家訪時(shí)發(fā)現(xiàn)所有家長(zhǎng)只重視考試成績(jī)，忽略品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一個(gè)人學(xué)習(xí)好壞很重要，但更重要的是一個(gè)人的人品，品行好的人才會(huì)得到別人的認(rèn)可，才會(huì)把正能量帶給身邊的人，才會(huì)把自己從事的事做好，否則就會(huì)危害社會(huì)。所以一個(gè)人的良好品行的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)的好壞要重要！       

在寫(xiě)家訪記錄冊(cè)談話內(nèi)容時(shí)，我在腦中閃現(xiàn)每個(gè)孩子平時(shí)的日常表現(xiàn)，從優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)起，在日常中所反映出的不足，找出解決的辦法。深入到每一家，聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的品行上的東西聊的很少，只關(guān)心分?jǐn)?shù)，排在第幾名，是進(jìn)步了還是倒退了，就連考第一的都不滿足，試想沒(méi)有進(jìn)步的思想，只能被逼迫著學(xué)，沒(méi)有好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率怎么會(huì)高。不反思品行上的問(wèn)題，我只能把話題引到品行上，希望能給家長(zhǎng)點(diǎn)啟示。家長(zhǎng)只顧說(shuō)孩子的不好，孩子的進(jìn)步或好的方面他們不去表?yè)P(yáng)，在整個(gè)家訪過(guò)程中，孩子就像被審判的小孩，這次是興沖沖的老遠(yuǎn)期盼著迎接，下次家訪可能就得躲得很遠(yuǎn)。中國(guó)式的教育觀太缺少表?yè)P(yáng)，我也是在這樣觀念下長(zhǎng)大的，所以很多事不敢去做，沒(méi)有信心。不是責(zé)怪家長(zhǎng)，是很多家長(zhǎng)多沒(méi)有意識(shí)到，所以家長(zhǎng)的觀念首先要改改。

3.貧困家庭的照顧問(wèn)題：

郭家溝村的李菲是單親家庭，母親患有心臟病，常年吃藥維持，沒(méi)有勞動(dòng)能力，靠幾畝地的租金和在外打工的姐姐幫襯著生活。平時(shí)照顧孩子，還要上山撿柴，自己又劈不動(dòng)，生活上非常艱辛。平時(shí)母親對(duì)孩子嚴(yán)格要求，什么事都要做到最好，灌輸獨(dú)立自強(qiáng)的性格。李菲在各個(gè)方面都表現(xiàn)的很好，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，品行良好，熱愛(ài)文藝，積極參加各類(lèi)活動(dòng)，孝敬母親，心中有他人。班級(jí)里她年齡最小，各方面卻做得最好，是同學(xué)們的榜樣。

紅心屯村的宋艷新，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，父親常年患病，做過(guò)2次手術(shù)，至今還有外債。家中地少，糧食價(jià)格又底，收入就更微薄。母親靠趕集擺小攤貼補(bǔ)些家用。

紅心屯村的肖淑云家是后搬到這的住戶，沒(méi)有耕地，家中3個(gè)孩子，靠給土煤場(chǎng)打零工生活，現(xiàn)在還租住別人的房子。生活也很艱苦。

實(shí)地走訪后，了解了家庭情況，精準(zhǔn)扶貧的名額有時(shí)也不精準(zhǔn)，有很多是親屬或關(guān)系戶。這種實(shí)際需要幫助的家庭卻沒(méi)有得到幫助。是應(yīng)該多了解情況，多方面考量，多數(shù)人評(píng)判，這也是本次家訪目的。

4.學(xué)生的兩面人生：

平時(shí)也總與家長(zhǎng)聊天，或通過(guò)別人了解，多數(shù)孩子在家都很任性，任意揮霍東西，玩手機(jī)，想要什么就得買(mǎi)什么，不和心意就大吵大鬧，或出手打家長(zhǎng)。而這樣的學(xué)生在學(xué)校卻表現(xiàn)的很乖，老師叫做什么就做什么，表現(xiàn)的特別聽(tīng)話懂事。班級(jí)的胡惠文，儀浩然就特別突出。這樣的學(xué)生還有很多，學(xué)習(xí)時(shí)是在學(xué)在練，但是沒(méi)有興趣，只是完成老師布置的任務(wù)，學(xué)習(xí)效率也不高，成績(jī)一直是在中下徘徊，在班級(jí)里沒(méi)有快樂(lè)可言，甚至是痛苦，壓抑。這樣的孩子到中學(xué)后就會(huì)被甩下，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越厭惡。

怎樣才能改變這類(lèi)孩子，首先要從家庭環(huán)境入手，這樣的孩子多數(shù)在爺爺奶奶身邊，父母不同意的事情就去找爺爺奶奶，老人架不住軟磨硬泡，父母堅(jiān)持就會(huì)引起爭(zhēng)吵，為了避免爭(zhēng)吵就只有妥協(xié)。家庭的溺愛(ài)讓孩子更加任性。爺爺奶奶幫助帶孩子也很辛苦，疼愛(ài)孩子也無(wú)可厚非，本身是沒(méi)有錯(cuò)的，但是要給孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，與父母統(tǒng)一戰(zhàn)線，不可以的事不能超過(guò)底線，不要平時(shí)都不好好管教孩子，期末考試向老師要成績(jī)，良好的環(huán)境才能培養(yǎng)好的人才。

其次，我也要反思我的教學(xué)，課堂上教學(xué)方法單一，趣味性不強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣少，培養(yǎng)比學(xué)意識(shí)差，所以在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)，并且多關(guān)心這類(lèi)孩子，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們獲得學(xué)習(xí)的成就感，慢慢的把學(xué)習(xí)不再當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

最后需要家長(zhǎng)的配合創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在孩子需要時(shí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，不要讓溺愛(ài)變成毀了孩子的隱形武器。

5.不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?/strong>

劉佐巖是單親家庭的孩子，孩子很聰明，說(shuō)話、辦事能力都很強(qiáng)，但是注意力特別不集中，是班級(jí)里的問(wèn)題學(xué)生。從小奶奶就帶著在麻將場(chǎng)旁穿梭，很多習(xí)慣都不好。經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校任務(wù)完不成，家庭作業(yè)不寫(xiě)的狀況。打電話希望家長(zhǎng)配合，爸爸有時(shí)間輔導(dǎo)輔導(dǎo)，要不就是打罵，最可怕的是放任不管。奶奶也總說(shuō)丫頭片子學(xué)習(xí)好壞都沒(méi)事，上完小學(xué)六年就不讓她上了。

很多學(xué)習(xí)不好的孩子，家長(zhǎng)都是放任不管狀態(tài)。怪孩子不好，不去找自家教育上的原因。平時(shí)的生活習(xí)慣不當(dāng)，沒(méi)有良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)就不好。所以要先讓這些特殊學(xué)生的家長(zhǎng)思想上改變，有針對(duì)性的輔導(dǎo)他們?cè)谏顚?shí)踐中怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，比如專(zhuān)心做一件事，培養(yǎng)注意力集中，收拾自己的東西，不浪費(fèi)東西，有條理的安排生活中的小事。習(xí)慣好了才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用。

6.學(xué)生的手指算問(wèn)題

剛上一年級(jí)時(shí)，很多學(xué)生就計(jì)算的特別快，特別大的數(shù)也能準(zhǔn)確的算出結(jié)果，當(dāng)時(shí)我還很驚訝。隨著學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法，和一百以內(nèi)的加減法，教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算準(zhǔn)確率不高，很多好學(xué)生都還要靠手指計(jì)算，不能轉(zhuǎn)化成腦算，班級(jí)里的這種問(wèn)題特別嚴(yán)重。

韓蕊是單親留守兒童，平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也很費(fèi)力。聊起學(xué)習(xí)奶奶說(shuō)上幼兒園時(shí)數(shù)學(xué)算數(shù)學(xué)的好，計(jì)算的快，上學(xué)后數(shù)學(xué)就特別費(fèi)勁，語(yǔ)文反而好了。爺爺有個(gè)疑問(wèn)，手指算到底對(duì)孩子有沒(méi)有好處？老人不敢輕言，我也不會(huì)評(píng)判，但也反映出不止一個(gè)人有質(zhì)疑的聲音。我能做的就是在下學(xué)期再重新學(xué)習(xí)腦算方法，讓學(xué)生明白其中的道理，通過(guò)練習(xí)鞏固，達(dá)到熟練準(zhǔn)確的計(jì)算，打好數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)。

三、對(duì)整體情況的反思，下一步工作方向。

1.家長(zhǎng)方面：這次實(shí)地走訪來(lái)到每一個(gè)家庭，了解了很多平時(shí)不知道的情況，真切的感受到家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)起著非常大的影響。家長(zhǎng)的思想和行為影響著孩子，所以平時(shí)真的要深入家庭，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行分類(lèi)，比如溺愛(ài)型、放任不管型、打罵型、留守兒童型，有針對(duì)性的指導(dǎo)家長(zhǎng)，在家中怎樣培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，不是教知識(shí)，而是培養(yǎng)好習(xí)慣，用些實(shí)例讓家長(zhǎng)容易接受，不是干巴的說(shuō)教，沒(méi)起到什么作用，還會(huì)引起家長(zhǎng)的反感。

2.教師方面：反思自己教學(xué)工作中的不足，傳授知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生的一件樂(lè)事，而不是負(fù)擔(dān)。多與學(xué)生交流，了解他們的喜好，因材施教。培養(yǎng)良好的自學(xué)比學(xué)習(xí)慣，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)大于批評(píng)。在工作中努力專(zhuān)研教材，對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生掌握不好的知識(shí)的多講多練。

以上是我本次家訪中的一些感悟，在今后的工作中引起注意。希望家長(zhǎng)能在生活中多培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，加大家校溝通，實(shí)現(xiàn)家校攜手育人的目的。

紅石鎮(zhèn)學(xué)校 尹緒明

2017.1.5