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前言：電影《黎明的承諾》（Promise at Dawn）改編自法國文學巨擘羅曼·加里1960年出版的自傳小說《我答應》，而《我答應》也是全法國中學生指定重點讀物，書里描述羅曼·加里成為法國文學巨擘的傳奇故事，他與母親之間至情至性的動人回憶，一部橫跨二十世紀的史詩鉅作、喜淚交織的親情暖心電影。豆瓣評分8.3分。 影片自始至終貫穿一條愛的線索，生動的講述了羅曼·加里在母親不斷的鼓勵下成長的事，最終，羅曼家里完成了母親要求他做的事，一共寫了34部小說，其中2次獲得龔古爾最高文學獎，他還是法國外交家、戰(zhàn)斗英雄榮獲過解放勛章。 影片的結(jié)尾處，羅曼得知媽媽在三年前已經(jīng)去世，并在臨終前爭分奪秒為他寫下了250封信難過地說：“媽媽要求的事我都做到了，可是她都沒有看見，那有什么意義？” 羅曼·加里希望母親看到，他完成了承諾，表達摯愛媽媽的一片心。同時這句話引入我們更深一層的考慮：媽媽至死不渝地鼓勵他堅持去完成自己的許諾，是希望他在習慣力量的牽引下，成為一個優(yōu)秀的人。由此我們看到，媽媽真正想要的是這顆期望的種子生根、開花，結(jié)果。 對于這部電影，很多人都是從母愛的羈絆這個角度去理解，認為這部影片是在告訴我們“如何擺脫母親的控制”。我卻從這部影片里看出了在孩子心里播種一顆期望的種子，對孩子的成長有著至關(guān)重要的影響。一，皮格馬利翁效應：對孩子的期望會產(chǎn)生強大動力
這個實驗可以理解為，施教者對受教育者充滿信心和愛，讓孩子對自己的了解，從他們那里得到，因為這些對孩子有影響的人，對孩子的看法和態(tài)度，就像鏡子一樣，折射著他們的形象。 他們認為孩子有能力，并信任孩子，那么孩子也會認為自己是有能力的，是值得信任的，由此產(chǎn)生強大的動力，激勵著自己建立起自尊，充滿熱情為做的更好而努力。 《童年的許諾》這部電影中，羅曼的媽媽帶著羅曼遷居到法國，媽媽靠賣帽子辛辛苦苦的工作，但媽媽沒有沮喪和抱怨。 漫天大雪，寒冷無比的冬天，預示著生活的艱難和人情的寒冷，媽媽緊緊抱著羅曼鼓勵他：“孩子，生活的艱難是暫時的，媽媽知道你將來一定是有名的法國外交官，像雨果一樣的作家，也是大英雄。我們會好起來。”媽媽的話，像溫暖春天里的雨露滋潤者羅曼的心。 他們回到家中被惡毒的鄰居誣陷為“小偷” “走私”，媽媽強硬的要找出壞鄰居。他拉過兒子，對那些歧視他們的鄰居說：“這是我的兒子，他一定會成為法國的外交官和著名作家，還會是一名將軍?！?/p> 那些目光短淺的俗人只是惡毒的嘲笑和冷言冷語，看到這一幕，羅曼的心像針刺一樣痛，他第一次踢倒凳子，摔掉桌子上的東西，發(fā)誓要實現(xiàn)媽媽說的諾言，為媽媽和自己爭一口氣。由此羅曼開始了實現(xiàn)許諾的步伐。 給孩子肯定和期望，讓孩子的行動有了明確的方向，這種力量是強大和驚人的?？墒窃诂F(xiàn)實教育中，許多人卻沒有看到這個教育的內(nèi)核，更體會不到孩子們內(nèi)心的渴望。 二，皮格馬利翁的啟示：不了解孩子內(nèi)心的渴望，給予孩子肯定和期望，則無法激活孩子的積極動力
教和養(yǎng)都需要方法，而最好的方法，是在孩子的心里，種上期望的種子，讓孩子有前進的目標和行動的方向。但許多人是做得不夠的。 1，差異化對待的孩子 生活中存在差異化對待孩子，出現(xiàn)學習好的孩子越能得到重視，學習差的孩子越被忽視的惡性循環(huán)現(xiàn)象。 在學校，差異化對待孩子現(xiàn)象是嚴重的。就說課堂提問這個話題，一節(jié)課，40分鐘，好的學生上課被提問得多，他們總能得到鍛煉和指導的機會，還會得到老師多次的鼓勵和表揚。 而那些差一點的學生，有些簡單的問題，也想回答，但是總被認為答不好，不給孩子回答的機會，孩子的自尊心受到挫傷，慢慢干脆不舉手了，所以課堂上總是好學生在講，差學生在聽。 《童年的許諾》中，我們看到羅曼的媽媽采用的是完全不同的方式，媽媽在周圍環(huán)境惡劣，對孩子成長不利，對自己孩子有不好的差異化對待的情況下，毅然決然的帶著孩子離開了這個地方。就如孟母三遷那樣，為孩子選擇良好的學習環(huán)境，一切都為了孩子的成長。 她告訴孩子：“我發(fā)誓你一定得到最好的教育，你是最棒的，一定會成為外交家，一定會成為像雨果一樣的作家，也會成為大將軍?！蓖饨患?、作家和將軍，這都是明確的期望。我們看到羅曼聽媽媽的話之后，眼睛充滿自信。 差異化對待會導致有些有天賦但可能起步晚的孩子，一開始被定義為差生，再經(jīng)過差異化對待后，他就會自我產(chǎn)生懷疑和否定，甚至破罐破摔。 2，孩子得不到渴望的鼓勵和表揚 許多家長總是不斷的抱怨孩子：你沒有學習的動力，沒有對一件事情追求的熱情，怎么能成功。然而家長本身往往忽視了，給孩子播種期望的種子，忘了教會孩子如何去學會，為了未來的期望而努力。不讓孩子明白自己的目標，又怎么能有動力和熱情？ 回到家，父母也以工作忙為借口，很少過問孩子的情感需求，他們最關(guān)心的是看成績，好像成績就代表了孩子的一切，從不知道給孩子一個明確的期望來鼓勵孩子。 有些家長有時候真的很吝嗇對孩子的鼓勵和表揚，甚至于習慣“打擊式”教育孩子。 傳統(tǒng)的教育觀念還有父不夸子德的說法。 老戲骨李誠儒在《我不是明星》節(jié)目組對他采訪的時候，問起李誠儒對兒子的過往評價時，他直接說：“你(兒子)沒有本事，你有什么可讓我夸的呢？你現(xiàn)在人模狗樣還不是父母給的嘛，不要把話說得那么大，把詞藻用得那么美麗?！?/p> 從視頻上看，他兒子聽到爸爸說的話內(nèi)心是失望難過，卻不得不掩示，都讓人看了心疼孩子。 在《我不是明星》節(jié)目上，李誠儒還采用“打擊法”來鼓勵孩子戰(zhàn)勝別的選手, 他說: “如果連這幾個都戰(zhàn)勝不了，那以后就別唱了，那條路就是走不通的?！?/p> 也許孩子還有信心戰(zhàn)勝別人,但被父親武斷地這么一打擊, 自信全無, 結(jié)果可想而知了，所以“打擊教育法”不能讓孩子更勇敢, 只能讓孩子更退縮。
羅曼的媽媽對教育和心理學非常懂得運用，她能在孩子前進的每一步，用這個特殊的教育方法鼓勵和表揚孩子，使孩子堅定不移地為實現(xiàn)許諾不懈的努力著。 3，孩子的心里如果沒有播下期望的種子，就沒有明確目標 羅曼的媽媽一直都把對兒子的期望明確的告訴兒子，讓兒子把這個期望記在心里，并不斷地努力去實現(xiàn)它。 羅曼要去繼續(xù)讀學士學位了，列車就要啟動了，媽媽突然沖上車，抓住兒子的手，注視著兒子的眼睛，滿懷期望的說：“你要堅持寫作，它會讓你增加信心，更好的了解自己。” 羅曼牢牢地記住了媽媽的話，別人玩耍的時候，自己在桌前奮筆疾書；第二次大戰(zhàn)開始了，羅曼入伍在“自由法國力量”，參加了對敵的戰(zhàn)斗，別人睡覺他寫到凌晨。就這樣，靠著刻苦的努力，他開始漸漸嶄露頭角。 而在現(xiàn)實教育中，許多家長和老師不夠重視表達對孩子的一種愿望。孩子只是覺得自己就是為作業(yè)而生的。每天，爸媽對孩子最多的交流就是“作業(yè)做完了嗎？快做作業(yè)去！”他們心里空的沙漠一片，又被催作業(yè)、逼作業(yè)和做作業(yè)搞得煩躁不堪，必然缺乏動力和熱情。 我國著名的特級教師魏書生，剛到學校工作時，發(fā)現(xiàn)班里的孩子都上中學了，依然不懂為了什么而學習，孩子們還分成幫派，上課坐著聽課，也不知道聽沒聽進去，下課就是起哄打架，沒有理想，沒有自己的成長方向。 魏老師決定改變這個現(xiàn)狀，他想了個辦法，挨個給孩子看手相，他給每個孩子看完都明確的告訴他，你將來是干什么的。比如：有的是局長，有的是公司老板，有的是校長等，孩子們都信以為真。他告訴孩子：“你們現(xiàn)在每天都要為將來的職位努力?！庇眠@種方法給每位孩子種下了希望，從那以后孩子們都變了，默默都在為老師給他們訂的目標努力著，愿意為實現(xiàn)這個目標認真聽課了。 魏老師的做法與羅曼的媽媽有異曲同工之妙，因為他們都知道教育的內(nèi)核秘密就是：在孩子的心里種上期望的種子，這種子能促使孩子成長的動力和熱情。 03，用好皮格馬利翁原理：抓住教育的本質(zhì)，做一個懂孩子、理解孩子的好家長，好老師家是一付重擔，也是一份責任，家長擔負著讓家人幸福和快樂的重擔和責任。學校是孩子的天地和樂園，孩子在此快樂成長。這兩個地方對孩子來說意義重大。 1，做孩子喜歡和信任的家長、老師 給孩子種期望的種子，我們自己得成為讓孩子敬佩的，值得信任的人，才能影響到孩子。羅曼的媽媽就是一個生活上努力奮斗，在困難面前剛強有力的人。 她的服裝設計工作，被有錢的闊太太不付錢而破產(chǎn)了，他們身上分文沒有，她帶著兒子去討賬，羅曼看到媽媽沒有向那賴賬的所謂有錢的闊太太祈求，當他們被人家趕出門，她還在鼓勵兒子：“我們會好的，別怕！” 媽媽從不叫苦，沒干過酒店旅館工作，就一邊學一邊干，給酒店買菜暈倒在地上，羅曼才知道媽媽患上糖尿病都兩年了，但從沒聽媽媽說起過。媽媽的所做的一切都讓兒子心疼，又讓兒子敬佩，這是孩子信任的基礎。 美國佛羅里達州，凱特里小鎮(zhèn)有座小學，剛接手五年級的林娜老師，是個很有教學經(jīng)驗，又和藹可親的老師。她有一個能很快了解學生的方法，叫“找亮點”。這個五年級有一個孩子很調(diào)皮，叫小卡特。小卡特有多動癥，上課總安靜不下來，不停地和同學講話，或起身離座做滑稽動作，影響大家聽課。 林娜老師并沒批評小卡特，但她私下找小卡特談話，問：“你有沒有在哪個老師課堂上，注意力集中和大家一起認真聽課的時候？”小卡特說“有，馬修老師上課總和我們一起動手開展各種活動，”林娜老師就開始設計和孩子們一起互動的教學方案，這種找亮點的方法，順應了孩子們的天性，得到了孩子們的喜歡和信任。 林娜老師“找亮點”的方法，很適合家長在自己孩子身上使用，我們不去盯著孩子的缺點，而是和孩子一起找出可以放大的優(yōu)點，優(yōu)點激活，缺點自然就慢慢改掉了。 2，與孩子建立平等關(guān)系，用直觀的方式激勵孩子 ①幫助孩子確定明確努力目標 為什么要用直觀的方式？是針對許多家長愛空講道理而言的，講道理，并起不到實際的作用，這種假大空的話最容易讓孩子產(chǎn)生逆反。直觀，直接可以感受的到。直觀的好處是孩子能直接明白，而且是確實可行的。 羅曼的媽媽一直明確的告訴孩子，你長大一定是個外交官、作家和將軍。外交官、作家、將軍都是有具體的畫像在孩子腦中的，也知道這些人是做什么的。這些都是直觀的期望，用明確的期望來確立明確的目標。 著名作家余光中和孩子交流關(guān)于理想的話題，他很重視孩子做一個真實踏實的人。他寫信告訴孩子：“人生太過短促，而虛的東西又太多，你很容易眼花繚亂，最終一事無成。記住，每個人的能力有限，活在世上能做好一件事，足矣。比如寫好一本書，做好一個主婦?！?/p> 集中注意力，專注做好一件事就好，這是余光中給孩子的期盼，也是給孩子的內(nèi)心播撒了一顆努力追求目標的種子。余光中與羅曼的媽媽一樣，都期望孩子，認認真真、踏踏實實地去完成一件事，并在追求的路上，不要因為繁雜的事務，迷人的誘惑，或是因為困難輕易放棄一心要做的事。 ②和孩子建立平等關(guān)系 家長和孩子最好的關(guān)系就是互相平等，相互尊重。如何確立與孩子的平等關(guān)系呢，我們可以實行三停下的步驟： 行動上停下來：表示對孩子重視，給孩子訴說的機會。 語言上停下來：表示對孩子的尊重，不要急著追問，而要耐心地聽他講完，分析其中信息。 心理上停下來：不要按自己的思維定勢做出猜測。 這幾天，兒子在學校和朋友鬧別扭，回家來悶悶不樂，孩子總想找我說說這事，可是我的家務多忙活的沒時間。但是當我發(fā)現(xiàn)了兒子的思想問題，馬上停下手里的活詢問一下孩子，給孩子訴說的機會。 在談話的時候不打斷孩子急著去追問，讓孩子自己講事情的來龍去脈，不要先入為主的按我們大人的思維定勢去猜測，而是傾聽后，與孩子一起分析事情的原因及造成別扭的主要因素，通過和孩子友好的交流，孩子看到了緣由，也找到解決的方法。然后鼓勵孩子去解決處理好他和朋友間的關(guān)系。 如果我們注意與孩子建立平等關(guān)系，并用直觀的方式激勵孩子，給孩子以明確的期望值，我們就可以從孩子那里得到信任，能有效地影響到孩子。 3，客觀的評價和評估孩子的能力，不以分數(shù)論英雄 評價和評估孩子的能力，是家長平時容易片面的方面。很多的家長在現(xiàn)代這個多面發(fā)展的背景下，還是只看分數(shù)不去深入的了解，孩子的真正喜好和能力，這種做法早就應該摒棄。 現(xiàn)在，社會發(fā)展的非?？欤院笫侵悄軙r代，要是只看成績，那早就已經(jīng)輸了，因為阿爾法的出世，早就宣告人在智力上斗不過機器人，我們要全面的評價一下，孩子喜歡什么、會干什么才是我們應該做的。 樊登老師說過，將來的語言和思維活力才是核心競爭力，所以多訓練孩子的讀書解說能力和如何掌握智能機器人的能力，用培養(yǎng)孩子能力的方法引導孩子的注意力，才能正確評價出孩子和評估出孩子的能力。分數(shù)只能說明一時說明不了一世，我們應該像羅曼的媽媽一樣，把一種期望告訴孩子，鼓勵他為了目標去奮斗，孩子就差不到哪兒去，有目標的去努力，還會是特別優(yōu)秀的人才。 結(jié)語： 雖然《童年的許諾》中，許多場景展示了媽媽如影相隨的鏡頭，讓人感覺媽媽的愛給羅曼很大的壓力。但我們更應該從中看到母愛的無私和偉大，看到這純粹的愛，在教育中顯現(xiàn)的威力，正是因為愛的期望和贊美，羅曼才堅持追求和不斷的努力，取得巨大成功，這正是教育的本質(zhì)及魅力。 |
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