經(jīng)常有爸媽們發(fā)出困惑的疑問：“同樣是拼圖，為什么有的孩子看到就兩眼發(fā)光，然后安靜耐心地要拼完，而有的孩子看一眼就說太難了，自己肯定完不成？”

“成長型思維”這個(gè)概念，是由斯坦福大學(xué)著名心理學(xué)教授Carol Dweck提出來的，為此，她還專門寫了一本書《mindset》。在這書中，Carol Dweck教授列舉了大量案例，分析了教育、體育、商業(yè)、人際關(guān)系等領(lǐng)域成功與失敗的因素，并總結(jié)出，成功者是成長型思維，而失敗者是固定型思維。

兩種思維模式到底有什么區(qū)別呢？

? 擁有成長型思維的人，認(rèn)為人的能力是可以改變的，每個(gè)人都可以通過努力不斷地進(jìn)步，更關(guān)心自己的成長，更愿意接受困難的任務(wù)和挑戰(zhàn)。

? 擁有固定型思維的人，相信自己的才能是一成不變的。如果想要成功，就必須證明自己的聰明和天賦。害怕失敗，失敗就表明自己能力不足。更愿意選擇做簡單輕松的事情。

人生不可能一帆風(fēng)順，而思維模式?jīng)Q定了我們面對(duì)挫折的姿態(tài)。到底是選擇“太難了，我就是做不到”，還是“我可以再試試”，正是成長型思維和固定型思維在人們身上表現(xiàn)出來的關(guān)鍵區(qū)別。

應(yīng)該沒有人不希望自己的孩子擁有成長型思維吧！

那到底應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的成長型思維呢？

1、正確地表揚(yáng)孩子

表揚(yáng)要具體明確，表揚(yáng)過程和努力，不表揚(yáng)結(jié)果和天賦

是的，你沒看錯(cuò)，表揚(yáng)也分對(duì)錯(cuò)！

“你真棒”、“寶寶真聰明”、“你真是個(gè)小天才”、“這幅畫太棒了，你真是我們家的畢加索”……以上這些都是不好的表揚(yáng)。

這類表揚(yáng)會(huì)讓孩子認(rèn)為被表揚(yáng)只是因?yàn)橹巧獭⒁驗(yàn)槁斆鳌⒁驗(yàn)楫嫷暮谩?strong>為了獲得更多表揚(yáng)，就需要一直證明自己很聰明。最終的結(jié)果就是，孩子不愿意去嘗試比較困難的事情，拒絕接受挑戰(zhàn)，因?yàn)閾?dān)心做不好，自己看起來就“不聰明”了，爸媽就不會(huì)表揚(yáng)自己，就不會(huì)喜歡自己了。

那正確的表揚(yáng)應(yīng)該是怎么樣的呢？

應(yīng)該具體明確，側(cè)重過程、側(cè)重孩子付出的努力。當(dāng)爸媽因?yàn)楹⒆拥呐Χ頁P(yáng)他時(shí)，他就會(huì)想，“因?yàn)槲遗α?，因?yàn)槲覜]有放棄，所以我被表揚(yáng)了。那我今后要繼續(xù)努力，這樣我才會(huì)再被表揚(yáng)。”有了這種想法，孩子才會(huì)更愿意接受挑戰(zhàn)。

2、讓孩子從小體會(huì)生活中的各種小失敗

遇到困難不放棄，失敗了也沒什么大不了

孩子自己吃飯，吃到嘴里的還沒掉出來的多；

孩子自己穿鞋子，總是左右腳搞混；

孩子自己堆積木，卻怎么也堆不高；

孩子玩可以噴水的玩具消防車，卻把水弄的到處都是……

以上這些生活中常見的場(chǎng)景，你是怎么做的呢？你是不是覺得“孩子太小了，還是幫他完成吧”，“一步一步教他，好麻煩，還是直接幫他做了省事”，“玩不好噴水玩具，那直接收起來不玩好了”……

幫孩子沒有錯(cuò)，但問題是，我們能幫孩子一輩子嗎？不讓孩子體會(huì)生活中的小失敗，孩子今后的人生遇到真正的失敗時(shí)，又該怎么辦？

喂孩子吃飯、給孩子穿鞋、幫孩子堆好積木、把孩子不會(huì)玩的玩具收起來，說起來都不是大事，但就是這些生活中的點(diǎn)滴小事讓孩子認(rèn)為‘遇到困難就有人幫忙，就可以逃避’，這無形之中就是在強(qiáng)化“固定型思維”。

在孩子感覺糟糕想要放棄的時(shí)候，爸媽可以幫助孩子自己完成，可以示范給孩子看，也可以口頭引導(dǎo)孩子，然后讓孩子動(dòng)手、自己完成。用切實(shí)的行動(dòng)告訴孩子，做不好沒關(guān)系，從錯(cuò)誤和失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下次會(huì)做的更好。

如果孩子有過“失敗然后成功”的經(jīng)歷，他才能真正有底氣面對(duì)失敗，大不了重新再來。而這，才是爸媽對(duì)孩子一生最好的幫助。

一種解題思路行不通，那就換一種好了~~

3、引導(dǎo)孩子換一個(gè)角度看問題

別輕易說做不到，只要不斷努力一定可以做的更好

“成長型思維”的提出者Carol Dweck教授給了我們——為人父母者——一個(gè)建議，就是多使用“not yet”。“not yet”就是“尚未”。不要小看這一個(gè)詞，爸媽多用“尚未……，還在……”，教會(huì)孩子使用“尚未……，還在……”，就能幫孩子塑造成長型思維。

“尚未……，還在……”，讓孩子明白：當(dāng)前的挫折和失敗只是學(xué)習(xí)過程中會(huì)經(jīng)歷的正常階段而已，積極和努力會(huì)讓他下次做得更好。

要讓孩子明白“不會(huì)”和“只是還不會(huì)”的區(qū)別。下一次，如果孩子再說“這個(gè)我做不了”，請(qǐng)教會(huì)他在句尾加上yet，“這個(gè)我現(xiàn)在做不了，但是我會(huì)學(xué)習(xí)，下次會(huì)做的更好”。

“Change Your word, Change your mindset”，換個(gè)說法，換個(gè)思維。改變自己和孩子說話使用的詞匯，就是在培養(yǎng)孩子的成長型思維。而這些轉(zhuǎn)變，都是在嘗試讓孩子們體會(huì)到“努力”的力量。

固定型思維

1. 我不會(huì)，我不要做
2. 我又做錯(cuò)了
3. 這對(duì)我來說太難了
4. 我放棄了
5. 我永遠(yuǎn)也不可能像他一樣聰明
6. 這個(gè)計(jì)劃行不通

成長型思維

1. 我只是現(xiàn)在還不會(huì)而已
2. 我可以在錯(cuò)誤中找到解決辦法
3. 這可能需要我付出更多的時(shí)間和精力才能做到
4. 我應(yīng)該試試其他方法
5. 我永遠(yuǎn)也不可能像他一樣聰明
6. 我要知道他是怎么做的，我也要試試看
7. 我還可以嘗試其他備選計(jì)劃

爸媽是孩子第一任老師，也是最重要的老師~

4、爸媽要努力成為具有成長型思維的人

所有的育兒，歸根到底都是育己

A家庭：每天睡前，爸媽都和孩子聊聊這一天發(fā)生的事，“今天學(xué)了什么？犯錯(cuò)誤了嗎？從錯(cuò)誤里又學(xué)到了什么呢？”。爸媽和孩子都會(huì)分享。通過彼此的分享，讓孩子知道，犯錯(cuò)沒什么大不了的，關(guān)鍵是要從錯(cuò)誤中反思，在失敗中進(jìn)步。

B家庭：爸媽每天下班回家都滿腹牢騷，“領(lǐng)導(dǎo)讓我負(fù)責(zé)一個(gè)新項(xiàng)目，我想方設(shè)法推掉了，做好了是應(yīng)該，萬一搞砸了還要挨批評(píng)，吃力不討好”；“這個(gè)問題根本和我無關(guān)，明明就是小李的錯(cuò)”……

哪個(gè)家庭的孩子最可能有成長型思維呢？顯而易見??！

想讓孩子擁有成長型思維，那爸媽首先就要轉(zhuǎn)變自己的固定型思維，讓孩子看到我們?cè)诶щy面前的努力堅(jiān)持，看到我們嘗試新事物的勇氣，看到我們有勇氣去迎接各種挑戰(zhàn)……

芝麻醬常說，育兒即育幾。如果你本身就是一個(gè)擁有成長型思維的人，不需要太刻意，孩子自然會(huì)學(xué)習(xí)；如果你本身就是一個(gè)固定型思維的人，即便再用力培養(yǎng)孩子的成長型思維，可能也是事倍功半。

只有放手，才能真正幫孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立騎車~

思維模式?jīng)Q定了一個(gè)人看待世界的方式，而成長型思維，絕對(duì)是讓孩子、讓我們自己受益終身的思維模式。

作為爸媽，我們只有更努力，改變自己，用更好的自己來影響孩子，以達(dá)到培養(yǎng)孩子成長型思維的目標(biāo)~~加油！！