記得女兒曾經(jīng)學(xué)習(xí)過課文《為中華崛起讀書》，被胸懷天下的少年周恩來總理深深震撼。所以，我想對(duì)女兒說：好好學(xué)習(xí)，為擁抱未來而讀書！

是的，從古至今，人類眼中的未來總是變化多端，不可預(yù)測(cè)。我們誰都沒有奇異博士那般預(yù)知未來的超能力，只能扎扎實(shí)實(shí)過好今天，為那個(gè)充斥希望和挑戰(zhàn)的明天做準(zhǔn)備。既然孩子注定長大成人，既然未來一定會(huì)來，樹立為擁抱未來而讀書這個(gè)目標(biāo)，就尤為必要。

機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人，未來的機(jī)遇也就一定青睞今天枕戈待旦的有心人。做好準(zhǔn)備，不是無謂地喊口號(hào)，也不是徒勞地定計(jì)劃，而是堅(jiān)信判斷，用勤奮錘煉自己。

何為勤奮？勤奮就是耐住枯燥，忍住寂寞，甩掉懶惰，然后，苦練到底！

在那部風(fēng)靡全國的武俠片《少林寺》中，彼時(shí)稍顯青澀的功夫巨星李連杰，飾演一位為父報(bào)仇的熱血青年，與作惡多端的軍閥殊死搏斗。兒時(shí)的我，今日記憶最深刻的，卻是男主人公在少林寺夏練三伏冬練三九，苦練武功的場景。

無論白雪皚皚，還是鶯歌燕舞，那個(gè)少年舞動(dòng)十八般兵器，一招一式傾盡全力！正是在這樣的勤奮苦練中，少年得以成長為少俠，為最終的復(fù)仇奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為國產(chǎn)武俠片的標(biāo)桿作品，《少林寺》這部影片無意中為后來的更多精品創(chuàng)立了一種模式，那就是任何大俠都要經(jīng)過一段篳路藍(lán)縷艱苦卓絕的“閉關(guān)修煉”，才能有后來的橫空出世。

何為勤奮？勤奮就是堅(jiān)定信念，看清方向，理清思路，然后，堅(jiān)守到底！

如果一個(gè)人只是苦練，卻不知道為什么要苦練，難免會(huì)在人生的道路上迷失方向。只有伴隨苦練堅(jiān)定信心，才能做到守正如一，終見月明云開。

如果不是第二次世界大戰(zhàn)播發(fā)，年近五旬的老少校艾森豪威爾絕不會(huì)迎來事業(yè)的新高峰。這位典型的大器晚成型人物，雖然擁有勤勉細(xì)致認(rèn)真盡責(zé)的口碑，卻一直得不到重用。

盡管總有朋友邀請(qǐng)他退役經(jīng)商，盡管他要帶著妻兒隨駐地變更顛沛流離，他依然堅(jiān)信自己屬于軍隊(duì)，堅(jiān)信自己天生我材必有用！直到珍珠港事件爆發(fā)，這位平日盡忠職守的老少校終于得到了調(diào)任升遷的通知。

盟軍總司令、美國總統(tǒng)艾森豪威爾，用自己默默無聞的二十五年堅(jiān)守，向后人詮釋這樣的道理：為了一個(gè)重要的機(jī)遇，堅(jiān)定信念，做好自己，并且永遠(yuǎn)不要離開牌桌。

沒有人能夠隨隨便便成功。我希望孩子明白，只有在學(xué)習(xí)階段打牢良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能在今后掌握更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，把握未來更多的機(jī)遇。你可能不是最強(qiáng)大最聰明，也可能不是最富有最幸運(yùn)，但你卻可以做到最勤奮，因?yàn)樘斓莱昵凇?/span>

在不遠(yuǎn)的未來，隨著人工智能的方興未艾，人類社會(huì)的工作崗位工作格局必將大調(diào)整，而一個(gè)有信念有恒心的人，注定擁有更多機(jī)會(huì)。

焦慮，是現(xiàn)代人的通病。焦慮通常緣起于競爭，發(fā)端于對(duì)未來挑戰(zhàn)的恐懼。具體而言，今天的工資績效能否維持尊嚴(yán)的生活？明天的人工智能會(huì)不會(huì)砸了飯碗？不一而足。

要戰(zhàn)勝焦慮，就必須樂觀。樂觀多一點(diǎn)，焦慮就會(huì)退一步。樂觀從何而來？來自主動(dòng)積極，來自鼓足勇氣。

著名的軍事家隆美爾曾經(jīng)有一個(gè)膾炙人口的“第一槍理論”。有戰(zhàn)地記者采訪時(shí)問他，究竟如何才能做到在遭遇戰(zhàn)中屢屢獲勝？元帥直言相告：“我一再發(fā)現(xiàn)，一旦遭遇敵人，誰開第一槍，誰往往就是獲勝者！很幸運(yùn)，我始終是那個(gè)先開槍的人。”

無獨(dú)有偶，我們和前方的未來，恰恰就是遭遇的關(guān)系。未來就像一個(gè)莽撞的漢子，不等我們是否做好準(zhǔn)備，總會(huì)迎面撞個(gè)滿懷！在這個(gè)不懂通情達(dá)理脈脈含情的未來面前，我們只能時(shí)刻牢記“第一槍理論”，主動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)，方能把握先機(jī)。

既然要擁抱未來，那就需要鼓足勇氣。因?yàn)槲覀冎荒茏龊米约?，不能苛求別人更不能苛求時(shí)代。本事大不如不攤上，遇到挑戰(zhàn)，那就請(qǐng)勇敢一點(diǎn)，迎難而上。

我們都知道秦國的強(qiáng)大自秦孝公任用商鞅啟動(dòng)變法始。但是，當(dāng)二十歲的秦孝公第一次面對(duì)二十七歲的商鞅時(shí)，他的內(nèi)心其實(shí)是忐忑不安的。他歡喜于商鞅見解的超前，也憂心于守舊勢(shì)力的潛在阻撓。為了筑就強(qiáng)盛的國力，年輕的君王歷經(jīng)輾轉(zhuǎn)反側(cè)，最終還是鼓足勇氣，下決心知人善任。

如今，我們既看到昔日繁榮的百貨零售被電商平臺(tái)跨界取代，也看到當(dāng)年鼎盛一時(shí)的柯達(dá)膠卷默默地?zé)o疾而終，更看到一個(gè)又一個(gè)固若金湯的行業(yè)瞬間被互聯(lián)網(wǎng)摧枯拉朽，自然會(huì)感到未來這個(gè)怪物在讓自己后脊梁發(fā)冷！

怎么辦？敢于開第一槍，率先做出自己的改變，敢于迎難而上，用微笑和自信鼓足自己的勇氣。相信我，未來這個(gè)敵人一定會(huì)嚇得屁滾尿流、抱頭鼠竄！

相對(duì)于學(xué)習(xí)這樣的確定性領(lǐng)域，我們只需要督促孩子提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法，就能寄望他們?cè)诳荚囍蝎@得好成績。但是，不久的未來，卻總是充斥著不確定。我們無從知道未來哪一個(gè)學(xué)科會(huì)成為重點(diǎn)，也無法預(yù)測(cè)哪一行會(huì)掀起風(fēng)波。

在這種不確定的語境下，我們別無他法，只能一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)孩子適應(yīng)不確定的心態(tài)，提醒他們像大師達(dá)·芬奇那樣，用旺盛的好奇心打破認(rèn)知藩籬，用富于創(chuàng)造的個(gè)性擁抱不確定性。

我們都知道達(dá)·芬奇不僅僅是個(gè)創(chuàng)作出《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》這些世界名畫的畫家，更是一位多才多藝甚至設(shè)計(jì)出潛水艇機(jī)關(guān)槍模型的跨界天才。是什么因素造就了這樣一位大師？答案就是好奇心。

如果把達(dá)·芬奇放在現(xiàn)在的教育體系之內(nèi)，恐怕他絕不會(huì)有豐碩的成果，甚至可能無法從中學(xué)畢業(yè)！因?yàn)樵谶@位身世坎坷的大師身上，我們根本無法界定他的興趣點(diǎn)和專長。

達(dá)·芬奇的認(rèn)知體系并不是圍繞學(xué)科教育構(gòu)建，而是圍繞好奇心搭建。他關(guān)心的重點(diǎn)往往是啄木鳥為什么不會(huì)腦震蕩，蜻蜓如何振翅飛翔，人的身體結(jié)構(gòu)為什么合理這類具體現(xiàn)象上，然后利用自己的聰明才智尋根探底。

大家驚嘆于《蒙娜麗莎》神秘的微笑，但須知這微笑來自于達(dá)·芬奇對(duì)于人體肌肉骨骼的解剖分析，來自他對(duì)數(shù)學(xué)比例和早期人體工學(xué)的潛心研究。正是由于他認(rèn)知體系底層的好奇心，才引領(lǐng)出我們今天這樣一個(gè)科技昌明的時(shí)代。

由此，我們方可一窺當(dāng)今教育體系的短板，就在于用僵化的學(xué)科限制孩子好奇的天性。我們無力也無意去糾正制度，但卻可以發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，適當(dāng)拓寬孩子的知識(shí)寬度，督促引導(dǎo)他們主動(dòng)地感知社會(huì)，成長為一個(gè)興趣廣泛的人，成為一個(gè)適合未來社會(huì)的高質(zhì)量人才。

我們養(yǎng)育孩子，是為了他們快樂成長，熱情擁抱未來。我們陪伴孩子，是為了他們自信堅(jiān)強(qiáng)，微笑面對(duì)未來。

為擁抱未來而讀書，要求我們不妨從現(xiàn)在做起，鞭策孩子，使他們勤奮；鼓勵(lì)他們，使他們樂觀；引導(dǎo)他們，使他們由于好奇心而富于創(chuàng)造。如此這般，方是為長遠(yuǎn)計(jì)。

每周一至周五晚20:00，咱們?cè)凇鞍直邱R迷”不見不散。