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王女士是初中老師，昨天忙了一天，下班回家正給老公和孩子做晚飯時(shí)，對(duì)門傳來(lái)了鄰居小華爸爸的怒吼聲：“你這孩子要干嘛，馬上就期中考試了，你的成績(jī)還上不去，跟你說(shuō)了一定要復(fù)習(xí)好，可你就是敷衍了事，你真要臨陣磨槍啊，氣死我了”。緊接著是小華的頂嘴和哭泣聲。 小華是個(gè)初中生，沒(méi)少因?yàn)閷W(xué)習(xí)挨他父親訓(xùn)。王老師見此，就熱心地過(guò)去給小華解圍，同時(shí)了解了小華的情況，有針對(duì)性地對(duì)小華進(jìn)行了輔導(dǎo)。 小華復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題還是很多的。 首先，他沒(méi)了耐心，堅(jiān)持不夠，記知識(shí)不扎實(shí)，剛記住又忘了，記住后面的忘了前面的。其次，他復(fù)習(xí)沒(méi)個(gè)重點(diǎn)，眉毛胡子一把抓，機(jī)械地做題，忙碌了半天，實(shí)際事倍功半。
優(yōu)秀學(xué)生因?yàn)橹匾晱?fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)掌握得更扎實(shí)，所以取得事半功倍的效果。相反，那些成績(jī)一般的學(xué)生不重視復(fù)習(xí)，就像小華這樣，差距是明顯的。 王老師認(rèn)為小華的情況在其他孩子身上也存在，她從復(fù)習(xí)的重要性、復(fù)習(xí)要避免的問(wèn)題和正確的復(fù)習(xí)方法三個(gè)方面進(jìn)行了講解，希望也給其他孩子和家長(zhǎng)以啟示。 一.復(fù)習(xí)的重要性預(yù)習(xí)、上課聽講、做作業(yè)、復(fù)習(xí)這四個(gè)步驟是孩子學(xué)習(xí)必經(jīng)的途徑，缺一不可，尤其是復(fù)習(xí)。德國(guó)哲學(xué)家狄慈根說(shuō)：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。”為什么呢？這是由人的記憶規(guī)律決定的。 從人腦的分工看，由海馬體負(fù)責(zé)短時(shí)間的記憶，儲(chǔ)存時(shí)間不超過(guò)兩周。在此期間，信息被調(diào)用的話，海馬體會(huì)把它們進(jìn)一步保存到大腦皮層，變成長(zhǎng)期穩(wěn)固的記憶了。 如果這些信息未被激活，就會(huì)被后來(lái)的信息所覆蓋。
二.復(fù)習(xí)要避免的問(wèn)題對(duì)復(fù)習(xí)的重要性，我們毋庸置疑。同時(shí)，“失敗是成功之母”。結(jié)合不會(huì)復(fù)習(xí)的孩子的情況，列舉出了復(fù)習(xí)中要避免的四大問(wèn)題，希望學(xué)生和家長(zhǎng)引以為戒。 1.把精力放在做難題上 家長(zhǎng)和孩子都會(huì)為孩子在考試時(shí)因一二道難題答錯(cuò)，影響孩子某科成績(jī)而扼腕嘆息。于是，導(dǎo)致了家長(zhǎng)讓孩子復(fù)習(xí)時(shí)，把主要精力放到了攻克難題上。有的家長(zhǎng)給孩子買了很多高難度的練習(xí)冊(cè)，讓孩子天天花費(fèi)心思解題。 實(shí)際這個(gè)復(fù)習(xí)方向是偏頗的，考試盡管有拉分的難題，但比例很低。所以，孩子復(fù)習(xí)的重點(diǎn)還應(yīng)在基礎(chǔ)知識(shí)和中等難題上，難度太大的話，很浪費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)讓孩子因解不開題而喪失信心的。 2.搞疲勞戰(zhàn)術(shù) 曾幾時(shí)何，熬夜成了學(xué)生的標(biāo)配，有熬夜年齡漸小之勢(shì)，這是不值得提倡的。 首先，對(duì)長(zhǎng)身體的孩子來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期熬夜對(duì)其健康不利，近年來(lái)近視眼、少年肥胖等都與孩子熬夜復(fù)習(xí)有關(guān)。 其次，從學(xué)習(xí)效果上說(shuō)，熬夜導(dǎo)致孩子疲勞，思維困頓，復(fù)習(xí)效果并不好，還不如集中精力的一二個(gè)小時(shí)。再者，熬夜會(huì)影響孩子白天的學(xué)習(xí)，以及考試時(shí)的臨場(chǎng)發(fā)揮。所以，孩子復(fù)習(xí)一定得勞逸結(jié)合、張弛有度。 3.熟悉的題海戰(zhàn)術(shù) 家長(zhǎng)有時(shí)認(rèn)為熟能生巧，量變能產(chǎn)生質(zhì)變。學(xué)校讓學(xué)生多做題、勤考試，孩子回家家長(zhǎng)也搞起題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)，復(fù)習(xí)題、自測(cè)題、模擬題等都搬到孩子書桌上，讓孩子陷入其中不能自拔，整天做得孩子暈頭轉(zhuǎn)向，但效果并不顯著。 相比搞題海戰(zhàn)術(shù)，擁有舉一反三的能力更重要。 4.面面俱到卻不到 家長(zhǎng)都希望孩子掌握知識(shí)全面而深入，所以讓孩子復(fù)習(xí)時(shí)一定要面面俱到。實(shí)際這也是不夠科學(xué)的方法，因?yàn)槊鎸?duì)的知識(shí)很多，孩子的精力并不夠用。而且，平均用力，沒(méi)有重點(diǎn)的話，對(duì)哪個(gè)點(diǎn)的知識(shí)可能都復(fù)習(xí)得不深不透。 三.正確的復(fù)習(xí)方法是什么樣的優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，王老師向小華介紹了很多好學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，他和他爸爸聽了以后大有收獲。 1.及時(shí)復(fù)習(xí)抓重點(diǎn) 復(fù)習(xí)最好是溫習(xí)新近學(xué)習(xí)的知識(shí)，不要等到都忘得差不多了再去復(fù)習(xí)，那時(shí)記憶已經(jīng)消失或被覆蓋了，復(fù)習(xí)的效率必然低了。同時(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)最好確定目標(biāo)，精力集中地復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 2.拾遺補(bǔ)缺 由于種種原因，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中難免出現(xiàn)漏洞，有的屬于理解問(wèn)題，有的屬于記憶問(wèn)題。凡是復(fù)習(xí)抓得緊的學(xué)生，學(xué)習(xí)中的漏洞都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并得到補(bǔ)救。有的同學(xué)因?yàn)閺?fù)習(xí)不夠，導(dǎo)致他發(fā)現(xiàn)不了自己漏洞，而且漏洞還越來(lái)越多，成為他的缺陷，影響了他的考試成績(jī)。 3.知識(shí)系統(tǒng)化 即形成系統(tǒng)化的知識(shí)，這是復(fù)習(xí)的另一重要任務(wù)。一個(gè)學(xué)生通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)，可以基本上掌握基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)總結(jié)，就可以把各部分知識(shí)串連起來(lái)，融會(huì)貫通，更便理解和記憶。復(fù)習(xí)表面看是重復(fù)，實(shí)際上是知識(shí)的深化，其效果與初次學(xué)習(xí)大不一樣。 4.不讓錯(cuò)誤過(guò)夜 即使優(yōu)秀的同學(xué)，也有不會(huì)的地方，有答錯(cuò)題的時(shí)候。對(duì)此，一是復(fù)習(xí)要針對(duì)自己的錯(cuò)誤，知其然并知其所以然，避免再次犯錯(cuò)。二是復(fù)習(xí)時(shí)遇到瓶頸時(shí)，不要硬抗，可以問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)，相互討論尋求答案，讓問(wèn)題盡快解決。 5.開拓知識(shí)面 優(yōu)秀的學(xué)生有時(shí)為什么高人一籌，還因?yàn)樗镜酶?、看得遠(yuǎn)。這樣的學(xué)生有時(shí)不局限于課堂知識(shí)，他還會(huì)在復(fù)習(xí)時(shí)主動(dòng)地看參考書和名師的指點(diǎn)，從中既拓寬自己知識(shí)面，又獲得新的思維方法和思路，所謂“他山之石可以攻玉”。 好的復(fù)習(xí)方法我介紹給大家了，希望家長(zhǎng)和孩子們能有所感悟，付諸行動(dòng)。期望看到小華和更多孩子的步入正軌、不斷進(jìn)步。 ? 今日互動(dòng)話題：你的孩子會(huì)復(fù)習(xí)功課嗎？你是如何幫助孩子復(fù)習(xí)的？你認(rèn)為好的復(fù)習(xí)方法是什么？歡迎參加到話題討論中。 ———————— 聽荷葉媽咪講述育兒故事，分享育兒知識(shí)，和寶寶一起快樂(lè)成長(zhǎng)。 育兒不易，希望我的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭銈冊(cè)谟齼旱穆飞喜幻悦！?/strong> |
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