有人說數(shù)學是一個奇怪的科目，因為會出現(xiàn)“梯次掉隊”的現(xiàn)象。

有些學生在初二之前學習成績好的學生，到了初二之后，成績會慢慢下來，有些成績中等的學生，慢慢會發(fā)揮出優(yōu)勢，成績扶搖直上，而且有一個明顯的特征，女孩子成績下降的較多，男孩子的成績上升地較多。這就是我們常說的“初二分水嶺”。

這種現(xiàn)象不僅是出現(xiàn)在初中，有的學生到了三年級，就會出現(xiàn)“梯次掉隊”，三年級之前數(shù)學成績學得還不錯，到了三年級，數(shù)學成績就漸漸地掉隊了，有“三年級現(xiàn)象”之說。

看到孩子成績下降，最著急的就是家長了，他們第一時間想到的便是帶孩子去上補習班，但效果并不盡如人意，那么，到底是什么原因導致孩子成績下降呢？只有找到了孩子學習成績下降的原因，才能更好地解決問題。造成這種現(xiàn)象的原因多是受空間智商的影響。

什么是空間智商

智商即空間智能，是由世界著名發(fā)展和認知心理學家霍華德·加德納在多元智能理論中指出的概念。空間智能是指利用三維空間的方式進行思維的能力，包括對色彩、線條、形狀、空間及它們之間關系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體地在腦中呈現(xiàn)出來，以及在一個空間的矩陣中很快找出方向的能力。

空間智能是學習生活必須具備的基本能力，尤其是在進行科學、數(shù)學、藝術等活動時更缺少不了這項能力。那么，空間智能是如何影響學生的學習成績的呢？主要表現(xiàn)在兩個方面：

1.空間智商有助于提高記憶力

我們經(jīng)常在一些節(jié)目中看到一些過目不忘的神奇人物，比如，給他們一組毫無意義的字母，他們能夠在很短的時間內記住，而我們常人卻無法做到這一點，這就是運用了空間智商。

人們的記憶多是以視覺形象的方式存在的，在短時記憶或者瞬時記憶中，借助視覺形象記憶可以使記憶效果提高50%。當下最有用，也是使用最廣泛的記憶術之一就是記憶宮殿，顧名思義，就是將人們接受到的信息儲存在腦海中的某一個空間位置，經(jīng)過反復地練習，就可以建立起記憶宮殿了。

當然大多數(shù)人是不具備這一能力的，但是不可否認地是，提高空間認知能力，可以使大腦中的邏輯更清晰，學習知識更迅速。

比如，一些象棋是使用盲棋，所謂的盲棋就是不用眼睛看著棋盤就可以下棋，下棋的人用嘴巴說出每一步棋的下法。這是因為下棋的人把棋盤內化到了大腦里，大腦中已經(jīng)由了一個十分清晰的“棋盤”，下棋的人能夠在大腦中的棋盤完成下棋的環(huán)節(jié)。

2.空間智商有助于提高創(chuàng)造力

想象力通常被稱為靈魂的創(chuàng)造力，是一個人最可貴的財富。而空間智商高的人想象力會更豐富，創(chuàng)造力也相對較高，他們可以在大腦中完成復雜的發(fā)明創(chuàng)造，比如愛因斯坦，其相對論就是通過空間方式描述出來的。

總之，空間認知能力非常重要，孩子在學習的過程中時常會運用到，它會影響人的思維方式，比如，我們在做一件事情之前，邏輯會在大腦中以空間的形式呈現(xiàn)出來，先做什么，然后做什么，最后做什么，做事情的先后順序以及因果關系都會在大腦中先單地呈現(xiàn)一遍。

空間認知能力差的人做事就缺乏條理，給人感覺做事雜亂無章，想到哪里做到哪里，看著一天到晚很忙，實際上沒做多少事情，不是他不夠努力，不想把事情做好，而是沒有辦法理清事情的關系。

數(shù)學梯次掉隊是如何造成的

數(shù)學是一門重要的學科，從上小學開始，數(shù)學都是一門主課，那么，你知道什么是數(shù)學嗎？數(shù)學是一門從數(shù)量關系和空間概念上研究現(xiàn)實世界的學科，從這個定義中，我們明顯注意到了“空間”兩個字，如果孩子空間認知能力差，當然就算不好數(shù)學了。

眾所周知，數(shù)學是一門比較抽象的學科，比如加減乘除、平方、函數(shù)等，小學三年級之前，數(shù)學主要學習的就是計算，學生只要記住一些計算規(guī)則，就OK了，此時學習數(shù)學主要依靠的是記憶力。

但是隨著年級的增長，學習數(shù)學就不能光靠記憶了，還需要邏輯能力，邏輯思維能力差的孩子，就開始漸漸地掉隊了。到了初中，對空間想象力的要求就高了，記得當年我讀初中時，初一學的是代數(shù)，初二學的是幾何，在學習立體幾何這部分時就有些吃力，不如學習平面幾何順手，腦袋里總是空空的，想不出幾何圖形的空間位置關系。

到了高中，數(shù)學涉及到能力就更多了，比如抽象、歸納、演繹等思維能力，考察的是學生的綜合能力，綜合能力差的學生，就很難學習好數(shù)學了。

另外，到了初高中會有一個明顯的特征，相對來說，數(shù)學成績好的男生要比女生多，這是為什么呢？有研究表明，女孩在右腦或空間智力的發(fā)展上與男孩是存在著差異的，所以大多數(shù)女孩的空間能力較差，（空間是指數(shù)學中的二維空面空間和三維立體空間），女孩子學習數(shù)學多依賴于記憶，而無法對一些數(shù)學的概念真正的理解。

學前階段一定要培養(yǎng)孩子的空間智能

《韋氏兒童智力量表》是美國心理學家韋克斯勒編制的一組采用個別施測的方法，評估6歲至16歲兒童智力水平的智力測驗工具。是當今世界上使用最為廣泛的智力測驗工具。該量表共包括11個分量表，分別為常識、領悟、算術、相似性、數(shù)字廣度、測繪、數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、圖形拼湊。

空間智能是傾向于形象思維的智能，能準確感覺視覺空間，并把所知覺到的形象表現(xiàn)出來的能力，包括對色彩、線條、顏色、形狀、空間及它們之間關系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法在大腦中具體地呈現(xiàn)出來，以及在一個空間的矩陣中很快地找出方向的能力?？臻g智能主要表現(xiàn)在三個方面，即視覺辨別能力、把握空間方位能力、形象思維能力。

由此可見，《韋氏兒童智力量表》中的后四個分量表（圖畫填充、木塊圖、圖片排列、圖形拼湊），其實考察的就是兒童的空間智能，這說明空間智能在智商中占有較大的比重，因此，父母一定要加強兒童的空間智能的培養(yǎng)。

1.了解嬰幼兒空間智能發(fā)展規(guī)律

那么，兒童的空間智能培養(yǎng)應該從何時開始呢？諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者詹姆斯，提出學前階段的教育最能促進兒童今后空間能力的發(fā)展。

研究發(fā)現(xiàn)，空間智能的發(fā)展萌芽于嬰兒期，當寶寶能夠區(qū)分周圍的各種面孔時，其空間智能就開始萌芽了，寶寶出生3、4個月時，顏色視覺功能就接近了成人，能夠區(qū)分不同的顏色，尤其偏愛紅色。

6個月以后寶寶就具有大小知覺，能夠區(qū)分物體的大小，比如，我們給孩子一個小球與一個碗，他會把球放到碗里。1歲半的寶寶就能夠區(qū)分單的顏色、形狀和大小，比如你在讓他挑選蘋果時，他會挑選一個大的留給自己。此時寶寶已經(jīng)有了一定的方位感，當他的玩具找不到了，你告訴他在床底下時，他會趴在地上，從床底下找出自己的玩具。

2歲以后的寶寶會愛上涂鴉，喜歡玩填色、填畫游戲，喜歡搭積木，用單的積木搭出各種造型，比如房子、橋梁等。

三歲的寶寶在形狀知覺方面取得了明顯的發(fā)展，比如，他們會找出形狀相同的幾何圖形，甚至能說出幾何圖形的名稱，這是“圓形”“長方形”等，能夠做單的拼圖游戲，將4—8張拼圖拼成一張完整的畫面等。

2.在游戲中提升幼兒的空間智能

以上我們了解了嬰幼兒空間智能發(fā)展的規(guī)律，就可以根據(jù)幼兒的特點進行相應的游戲，比如，三歲以后的寶寶，我們可以把他的玩具藏起來，然后給他畫一張“尋寶地圖”，告訴他“寶貝”在哪里，讓他按圖索驥，這就是一個孩子非常喜歡玩的游戲。

一家人來排隊，也是我和孩子小時候經(jīng)常玩的一種游戲，我對兒子說：“寶寶站在我的左邊，站在爸爸的右邊”，然后讓寶寶來安排我們如何站隊，或者我們排成一排后，問寶寶：“你的左邊是誰，你的前面是誰”等問題。

當然，我們還可以給孩子積木、拼圖，讓孩子邊動手邊動腦。

總之，只要父母有這個意識，將培養(yǎng)孩子的空間智能融入到生活中、游戲中來，對孩子提高空間智能是非常有幫助的。

3.邏輯狗——陪伴兩個孩子長大的游戲

邏輯狗是一款開發(fā)兒童智力的學習玩具，是德國的產(chǎn)品。我第一次聽說“邏輯狗”這款產(chǎn)品是我家老大在匯佳讀幼兒園時，幼兒園把這款學習玩具當成教材使用，我們發(fā)現(xiàn)這款產(chǎn)品非常好，就給孩子買了兩份，一份是家庭版的，用于我和孩子在家玩，還有一份是用于學校上課用的，放在學校。

這款產(chǎn)品對提高孩子的空間智能幫助非常大，能夠全面提升孩子對形狀、色彩、空間、方位、想象能力?，F(xiàn)在我家二寶三歲半了，我每天都會抽出時間陪他玩一會這款玩具，做上兩三頁，孩子也比較喜歡，每天從幼兒園回來，就會拉著我喊道：“媽媽，我們一起玩邏輯狗。”

現(xiàn)在我們可能覺得這不過是一款玩具，沒什么稀奇的地方，但是等到孩子上了小學，你會發(fā)現(xiàn)空間智能好的孩子，學習起來會非常輕松，尤其是學習數(shù)學，比如數(shù)學中經(jīng)常會有的方位題、數(shù)圖形個數(shù)以及補墻的題目等?？臻g智能不好的孩子，在做這些題目時會非常吃力，而且隨著孩子年級的增長，對空間智能考察的題目會更多，想要學好數(shù)學，空間認知的能力必須要提高。

這款學習玩具陪伴了我兩個孩子的成長，確實是一款好產(chǎn)品，感興趣的朋友，可以查看一些相關資料，是不是如我所說，因為使用過，確實很好，良心推薦哦。