家長(zhǎng)如何陪孩子寫作業(yè)？這是一個(gè)好問(wèn)題。

您好。

首先要為您點(diǎn)贊，您的問(wèn)題十分具體，描述非常清晰。提出一個(gè)好問(wèn)題，相當(dāng)于成功了一半。我喜歡回答這樣的問(wèn)題。

您的心情我完全理解，作為家長(zhǎng)，我們都希望孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立高效地完成作業(yè)。可是，每次看到孩子磨磨蹭蹭，作業(yè)質(zhì)量欠佳，便會(huì)氣不打一處來(lái)，事后又特別自責(zé)，但下次繼續(xù)照舊。如此這般，陷入惡性循環(huán)之中。

其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題不僅您家有，據(jù)我了解，陪寫作業(yè)引發(fā)的問(wèn)題已成為影響親子關(guān)系的重要因素，很多爸媽深陷其中苦苦煎熬。

這不是一個(gè)正常的現(xiàn)象，如果家長(zhǎng)方法得當(dāng)，孩子經(jīng)過(guò)一兩年訓(xùn)練，完全可打理自已的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該越來(lái)越輕松才對(duì)。如果孩子到三年級(jí)家長(zhǎng)還丟不了手，甚至越陷越深、越來(lái)越累，就肯定是我們把勁兒使錯(cuò)了地方，要考慮改變方法。

根據(jù)您的描述，我給您五個(gè)建議，供您參考：

一、先提速度，再談質(zhì)量

很多家長(zhǎng)對(duì)孩子作業(yè)的要求是“又快又好”，殊不知，這個(gè)難度很大。

“快”和“好”是兩項(xiàng)技能：“快”需要孩子專心致志、思維通暢；“好”則要在具備前兩項(xiàng)基本條件的基礎(chǔ)上，還要一定的熟練度才能達(dá)到。

如果我們一開(kāi)始就要求孩子“又快又好”，孩子就會(huì)陷入糾結(jié)：快了就好不了，好了就快不了，怎么辦？自然就減慢了速度。而且，如果孩子因?yàn)闆](méi)有做到“又快又好”而遭到父母的責(zé)備，他們的自信心總在遭受打擊，就更加無(wú)法“又快又好”了。

所以，我們要鼓勵(lì)孩子將“快”和“好”分兩步完成，先提速度，這個(gè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較容易，也更容易獲得自信。

可能有的父母又會(huì)擔(dān)心，孩子速度是提快了，可是質(zhì)量慘不忍睹，這樣下去會(huì)不會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣？

這里涉及到一個(gè)重要概念：自我價(jià)值。當(dāng)我們肯定孩子付出的努力，鼓勵(lì)孩子成長(zhǎng)中的每一個(gè)進(jìn)步，孩子的自我價(jià)值就會(huì)越來(lái)越高。自我價(jià)值高的孩子不會(huì)容忍自己一直只有速度沒(méi)有質(zhì)量，他們會(huì)不斷提高自我要求，迎接新的挑戰(zhàn)。

所以，明智的做法就是父母暫時(shí)忽視孩子作業(yè)中的“亂”，不斷肯定他們的“快”，先把速度提起來(lái)，大約需要一兩周的時(shí)間，不必?fù)?dān)心孩子暫時(shí)的“快而亂”。

接下來(lái)，我們?cè)俟膭?lì)孩子把字寫好。高明的做法不是去挑孩子哪些字寫得不好來(lái)讓她改正，更不要去指責(zé)孩子的“態(tài)度”，而是專挑那些寫得好的字去肯定孩子，哪怕可能只是在角落里有那么一個(gè)字，對(duì)孩子說(shuō)：媽媽看到這個(gè)字寫得真好！橫平豎直，大小合適，看著真舒服！我們的肯定要具體。漸漸我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子作業(yè)里漂亮的字越來(lái)越多了！

二、盡量少給孩子輔導(dǎo)作業(yè)

我看到您在輔導(dǎo)孩子作業(yè)上花了很多時(shí)間，還在糾結(jié)究竟是自己給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，還是送孩子去晚輔班。

但是，我想給您的建議是：盡量少給孩子輔導(dǎo)作業(yè)。很多家長(zhǎng)以為，給孩子輔導(dǎo)作業(yè)是負(fù)責(zé)任父母的標(biāo)配，其實(shí)不然，對(duì)于孩子的作業(yè)我們要盡可能做到最低限度的介入。

家長(zhǎng)怎樣正確地管孩子作業(yè)呢？我認(rèn)為應(yīng)該有“三管一不管”。一要管孩子作業(yè)做完了沒(méi)有，督促孩子對(duì)照作業(yè)清單逐一檢查；二要管孩子做作業(yè)用了多長(zhǎng)時(shí)間，可以按照兒童時(shí)間管理課程的相關(guān)要求記錄各科作業(yè)用時(shí)，這有助于孩子了解自己的作業(yè)速度；三要管孩子做作業(yè)時(shí)是否專注，盡量讓孩子做作業(yè)時(shí)“不提問(wèn)、不中斷”，家長(zhǎng)要做到“不打擾”。

“不管”給孩子講題。一方面，我們講題的思路可能會(huì)與學(xué)校老師不同，說(shuō)不定方法還是最笨的一種；另一方面，我們不斷給孩子支援，也不利于他們?cè)趯W(xué)校認(rèn)真聽(tīng)課——反正不會(huì)做也有人可以幫我。孩子會(huì)對(duì)我們形成依賴。

在小學(xué)階段，知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，如果孩子能夠抓住課堂的40分鐘認(rèn)真聽(tīng)課，回到家里是可以獨(dú)立完成作業(yè)的?？赡芘紶枙?huì)有一兩道題不會(huì)做，也最好鼓勵(lì)孩子請(qǐng)教老師或者同學(xué)，他們會(huì)印象更深刻，也更能促進(jìn)他們上課認(rèn)真聽(tīng)講。

孩子實(shí)在是求助到您這里，盡量先“示弱”，和孩子一起來(lái)想辦法，切不可直接把答案或解題思路告訴孩子，更不能越俎代庖替孩子做了。有時(shí)，在孩子面前“示弱”，孩子反而會(huì)更強(qiáng)大。

至于是否把孩子送去晚輔班，還是要根據(jù)您自己的家庭情況來(lái)判斷，不能一概而論。如果家里情況確實(shí)特殊，晚輔班倒也不失為一個(gè)選擇；但如果只是為了甩掉輔導(dǎo)孩子作業(yè)的負(fù)擔(dān)，那不一定是件好事。

三、和孩子約定作業(yè)結(jié)束時(shí)間

很多孩子做事情沒(méi)有時(shí)間觀念，如果沒(méi)有一個(gè)明確的截止時(shí)間，他們就會(huì)無(wú)限制拖延，所以我們需要跟孩子明確約定作業(yè)結(jié)束時(shí)間，到了這個(gè)時(shí)間就停止寫作業(yè)了。

很多父母擔(dān)心孩子借坡下驢，索性不寫那么多作業(yè)。其實(shí)，孩子對(duì)作業(yè)有天然的責(zé)任感，只是我們往往高估了自已的作用，低估了孩子的責(zé)任心。事實(shí)上也確實(shí)只有極少有孩子愿意通過(guò)這樣的方式來(lái)少寫作業(yè)，大多數(shù)孩子會(huì)努力向爸媽爭(zhēng)取更多的時(shí)間來(lái)完成作業(yè)。這時(shí)，只要我們平和認(rèn)真地堅(jiān)守幾次（前提是當(dāng)天作業(yè)確實(shí)是正常作業(yè)量），孩子就會(huì)調(diào)轉(zhuǎn)方向，想辦法加快寫作業(yè)的速度。

我們可以給孩子一周的緩沖期，在這一周里只記錄孩子作業(yè)實(shí)際花費(fèi)時(shí)間與約定時(shí)間之間的差距，然后平和如實(shí)地反饋給孩子。很多時(shí)候，只是這一個(gè)觀測(cè)的舉動(dòng)，就可以促進(jìn)孩子主動(dòng)加快速度了，因?yàn)樗麄兤鋵?shí)都天性積極。

我們也要考慮到孩子的實(shí)際困難，比如孩子作文寫不出來(lái)，就是再怎么約定時(shí)間，他們也沒(méi)辦法完成，這個(gè)時(shí)候就需要我們的幫助了。

我們和孩子約定的時(shí)間也不能太嚴(yán)苛，根據(jù)孩子的實(shí)際水平及當(dāng)天的作業(yè)量和興趣班的情況，約定一個(gè)孩子只要努把力就可以達(dá)到的時(shí)間。

或許家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心：萬(wàn)一孩子真的沒(méi)有完成作業(yè)，第二天挨批評(píng)了怎么辦？跟不上進(jìn)度怎么辦？如果我們對(duì)待孩子的態(tài)度是平和尊重的，這樣的狀況應(yīng)該不會(huì)超過(guò)三次，孩子就會(huì)主動(dòng)做出改變。

當(dāng)然，這里我要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：在糾正孩子作業(yè)習(xí)慣的過(guò)程中，一定要和老師保持良好的溝通。孩子作業(yè)沒(méi)有做完，不僅不要瞞著老師，反而要主動(dòng)地與老師取得聯(lián)系并告知原因，以期獲得老師的理解與支持。在這個(gè)問(wèn)題上，老師們都是愿意與家長(zhǎng)合作的。

至于擔(dān)心孩子能不能跟不上進(jìn)度，我想，孩子一兩頓飯沒(méi)好好吃，應(yīng)該不會(huì)影響他們長(zhǎng)身體，但是如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，就會(huì)一直影響孩子的身體健康，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一樣。

四、教孩子學(xué)會(huì)自已檢查作業(yè)

很多孩子都不愿意自己檢查作業(yè)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有科學(xué)高效的方法。如果讓孩子逐題檢查，那相當(dāng)于把所有的題目又重新做了一遍，要花費(fèi)雙倍的時(shí)間，他們當(dāng)然不樂(lè)意了。

我們可以教孩子用“三遍法”檢查作業(yè)：

第一遍，檢查有沒(méi)有漏題

第二遍，檢查書寫是否工整

第三遍，檢查沒(méi)有把握的題目

孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣很重要，我們總不能在考試的時(shí)候也幫他們檢查吧？而且，如果我們總是包辦代替，他們就會(huì)對(duì)我們形成依賴，對(duì)自己的作業(yè)不負(fù)責(zé)任。

要不要給老師留下一個(gè)好印象，是應(yīng)該由孩子來(lái)操心的事情，我們不要越界，也不要代替孩子成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)整，相信要不了多久，陪孩子寫作業(yè)就會(huì)漸漸變成一件輕松愉快的事情，我們甚至可以慢慢退出，成為孩子的啦啦隊(duì)，讓他們自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)生活。

最后，還想提醒各位爸媽，我們陪孩子寫作業(yè)，一定要清楚自己的目標(biāo)是什么，主要應(yīng)該有這樣三項(xiàng)：

1.培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.提高孩子的學(xué)習(xí)興趣

3.提升孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)

我們使用的方法達(dá)到目標(biāo)了嗎？如果沒(méi)有，就要立即更換方法。

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，我們要盡可能最低限度的介入，這才是對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展更負(fù)責(zé)任的做法。如果必須要介入，也要想清楚該如何退出。