當(dāng)我們真正傾聽孩子，他就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)設(shè)身處地地理解他人，因?yàn)楹⒆訉⒘?xí)得我們對(duì)待他的方式，將來他也會(huì)用同樣的方式對(duì)待他人。

——李玫瑾

上周末，我在家附近的廣場(chǎng)上玩，看到有兩個(gè)五歲左右的小男孩在廣場(chǎng)上騎自行車。他們用粉筆在廣場(chǎng)上畫了一個(gè)圈，然后規(guī)定了起始點(diǎn)，比賽誰先騎完一圈。一個(gè)男孩先騎完一圈，贏了比賽，輸?shù)哪泻⒂悬c(diǎn)氣急敗壞地來到贏的男孩前，一邊叫嚷著：“為什么總是你贏？”一邊用手去推對(duì)方。

而奶奶就站在旁邊，她馬上嚴(yán)厲地制止孫子：“你這孩子怎么回事？就這么輸不起??？跟你說了多少次了，輸了就輸了，不能推人打人，就是不聽！”同時(shí)奶奶的巴掌也落在了孫子的屁股上，當(dāng)然，看得出來奶奶只是在其他家長(zhǎng)面前做做樣子，并沒有舍得使勁打?qū)O子，男孩開始嚎啕大哭，奶奶又趕緊安慰孩子。

過了一會(huì)兒，同樣的場(chǎng)景又再次出現(xiàn)。

這位奶奶對(duì)待孩子“輸不起”的方式，我在許多家長(zhǎng)身上都多多少少看到過。孩子輸了就發(fā)脾氣，我也有過親身體驗(yàn)，比如，兒子5歲剛開始學(xué)國際象棋時(shí)，輸了棋有時(shí)會(huì)不高興；女兒在和哥哥比賽跑步時(shí)，若是落在后面，有時(shí)會(huì)發(fā)脾氣，要重來一遍。

為什么孩子會(huì)表現(xiàn)得“輸不起”呢？

因?yàn)?，孩子的“去自我中心化”過程尚未完成。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)“自我中心化”和“去自我中心化”的過程。0?2歲的孩子是一種沒有自我意識(shí)的自我中心，從2歲左右開始，孩子開始發(fā)展獨(dú)立的自我意識(shí)，但是由于對(duì)外在事物和自身缺乏客觀的認(rèn)識(shí)，常常表現(xiàn)出以自我為中心，在看到別人比自己好時(shí)，就會(huì)難以接受。

當(dāng)遇到孩子“輸不起”的情況時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該如何回應(yīng)孩子，才能真正幫到孩子呢？

孩子“輸不起”的背后既有兒童自身心理發(fā)展規(guī)律的影響，也受家庭環(huán)境尤其是家長(zhǎng)價(jià)值觀的影響。我們可以試著去理解孩子。

很明顯，孩子非常希望自己能贏得比賽，他的“好勝心”很強(qiáng)，每一次失敗都給他帶來了挫敗感，失望、沮喪的情緒壓倒了他，而奶奶在身邊，實(shí)際上是讓他感到安全的。研究表明，當(dāng)一個(gè)灰心喪氣的孩子感到安全時(shí)，他就會(huì)開始發(fā)脾氣。

孩子發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)需要靠近孩子，理解孩子的感受，允許孩子發(fā)泄自己的負(fù)面情緒。比如，我們可以抱著孩子對(duì)他說：“我理解你想贏的心情，輸了比賽，你感到很失望、難過，是嗎？”或者只是簡(jiǎn)單地抱著孩子，讓他進(jìn)行情緒的宣泄。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子大哭大鬧的時(shí)候，應(yīng)該阻止孩子，殊不知，這些情緒對(duì)于孩子來說意義重大。在家長(zhǎng)的關(guān)注下，孩子痛快地發(fā)脾氣，就能重新感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛，從而排除煩惱，變得放松和樂于合作。

當(dāng)我們真正傾聽孩子，他就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)設(shè)身處地地理解他人，因?yàn)楹⒆訉⒘?xí)得我們對(duì)待他的方式，將來他也會(huì)用同樣的方式對(duì)待他人。