2017-12-29 學(xué)之道——善學(xué)者,事半而功倍,又從而悅之。不善學(xué)者,事倍而功半,又從而厭之。 作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有個(gè)重難點(diǎn)。由于孩子的生活閱歷有限,閱讀量有限,因此在語(yǔ)言的表達(dá)上就難以豐富,語(yǔ)言不夠豐富直接限制了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。 那么,家長(zhǎng)或老師應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文,讓孩子體驗(yàn)到作文的樂趣呢? 今天這篇文章,會(huì)長(zhǎng)為你分享非常實(shí)用的寫作技巧,勤加練習(xí),孩子寫作不再是難題~ 一、寫外貌不用“有” 作文如何寫外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的名子:“XX可漂亮了,她有一頭卷卷的黃頭發(fā),有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛,有一個(gè)高高的鼻子,還有一張櫻桃小嘴?!?/div> 如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小?,把文字重新串?lián)一遍,會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。 寫上段文字的同學(xué)經(jīng)老師指導(dǎo)后修改如下:“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子,和櫻桃小嘴配合起來,有點(diǎn)混血的味道,同學(xué)們可喜歡她啦?!笔遣皇亲x起來舒服多了? 二、寫說不單寫“說” 讓孩子比較以下三句話。
顯然,讓人物說話有多種方式,寫語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài),通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實(shí)得到提升,讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫,不會(huì)僅干巴巴的地寫“某某說”。 三、寫想不出現(xiàn)“想” 遇到描寫心理活動(dòng)時(shí),這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫:“我腦子里跳出兩個(gè)小人,一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫? 最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫: “數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想:天哪!這該怎么辦呢?” 按照“寫想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當(dāng)感嘆詞。 四、不用成語(yǔ) 作文為什么寫不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!可能此言一出,大家又要搖頭拒絕了。畢竟不是一直都在說多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎? 其實(shí)不然,在“就是不用成語(yǔ)”寫作技巧中,當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí),文章細(xì)節(jié)就沒了,還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫出來。 什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。 比如,寫春天別用“風(fēng)和日麗”,而是這樣寫:“風(fēng)兒拂過林梢,原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪,湖邊的柳樹輕搖著身姿,我也忍不住張開雙臂,任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚,暖暖的,癢癢的?!?/div> 想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ),解決孩子作文寫不長(zhǎng)寫不細(xì)的難題。 五、遇到“很”和“非?!毕胍幌?/div> 對(duì)于文章寫不長(zhǎng)的孩子,可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是:遇到“很”和“非?!毕胍幌搿?催^無數(shù)學(xué)生習(xí)作,我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很,非?!薄?/div> 請(qǐng)老師和家長(zhǎng)提醒孩子,遇到要寫這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆,停下來想一想,是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼? 比如寫冷,別出現(xiàn)“很冷”兩個(gè)字,學(xué)會(huì)用其他的描寫來體現(xiàn)熱:冬天到了,風(fēng)刮的特別兇,臉上像被針扎一樣,而且寒風(fēng)刺骨,要是孩子們出去玩,大人都不忘叮囑:“穿厚點(diǎn)衣服呀”..... 六、環(huán)境里面有“真”“情” 到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。如有的孩子會(huì)寫:“早上天氣還挺好的,放學(xué)回家時(shí),卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下,淚珠在滴,老天也好像在為我哭泣?!?/div> 孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫環(huán)境,肯定就是小花微笑,小草點(diǎn)頭、小鳥歌唱、小雨哭泣,成了套路,難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎? 為什么不能寫身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子,哪怕是電線桿都可以寫,這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里,還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。 七、要?jiǎng)舆B著動(dòng) 文章要一波三折才好看,但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡,你不能強(qiáng)求他們寫出一波三折的內(nèi)容,那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞,就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。 某學(xué)生寫一場(chǎng)乒乓球球賽:“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球,讓人看得眼花繚亂?!保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫完了) 學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成:“只見他高高地將球拋起,眼睛死死盯著,球接觸球板的一瞬間,他手腕輕輕一抖,腳一跺,球高速旋轉(zhuǎn)著,向這邊飛來,讓人看得眼花繚亂。” 一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè),文字即刻靈動(dòng)豐富起來。 八、一秒鐘的事寫三百字 還是針對(duì)作文寫不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練:用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字:只見某某縱身一跳,一下子飛過橫桿,新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了! 怎么變成三百字?可以有條理地加上動(dòng)作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想:往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗,平時(shí)如何一次次練習(xí)等等; 還可以加上細(xì)節(jié)來充實(shí),起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流,成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫作練習(xí),學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫不出四五百字嗎? 九、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn) 很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào),甚至逗號(hào)都沒有,把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如,。?!……:“” 1、一句話說完,畫個(gè)小圓圓(。句號(hào))。 2、中間有停頓,小圓點(diǎn)帶尖(,逗號(hào))。 3、并排語(yǔ)氣詞,點(diǎn)個(gè)瓜子點(diǎn)(、頓號(hào))。 4、并排分句間,逗號(hào)頂圓點(diǎn)(;分號(hào))。 5、引用原話前,上下兩圓點(diǎn)(:冒號(hào))。 6、疑問或發(fā)問,耳下墜耳環(huán)(?問號(hào))。 7、命令或感嘆,滴水下屋檐(!感嘆號(hào))。 8、引用特殊詞,蝌蚪上下翻(“”引號(hào))。 9、轉(zhuǎn)折或注解,直線畫后邊(——破折號(hào))。 10、意思沒表完,六點(diǎn)緊相連(……省略號(hào))。 這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒有的話請(qǐng)嘗試用起來。 經(jīng)過幾次訓(xùn)練后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化:意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了,心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了,還會(huì)用反問句了,這些句子加進(jìn)去后,文章當(dāng)然生動(dòng)起來。 一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練,收效明顯,進(jìn)步很快。 十、字?jǐn)?shù)三四五 這個(gè)技巧說白了就是學(xué)習(xí)寫短句。學(xué)了一段時(shí)間寫作的孩子容易在作文中寫長(zhǎng)句,而長(zhǎng)句寫不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫短句見長(zhǎng)的,像沈從文、汪曾祺。 家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù),建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句,孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。 如某學(xué)生的原文:“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的樣子?!?/div> 經(jīng)指導(dǎo)后改成:“草綠了,高了,散發(fā)著清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的樣子。”是不是很有節(jié)奏感? 通常:孩子學(xué)習(xí)寫作一般要走過4個(gè)階段: 第1階段:寫作并不神秘; 第2階段:寫作需要技巧; 第3階段:寫作強(qiáng)調(diào)個(gè)性; 第4階段:寫作就是生活。 一些孩子在大量讀寫中,在老師的幫助下會(huì)順利走到第三階段,甚至第四階段;但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。 傳授的技巧就是針對(duì)這些部分孩子。家長(zhǎng)完全可以在家里運(yùn)用以上技巧對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。 而對(duì)于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子,爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀,鼓勵(lì)他們的個(gè)性創(chuàng)作。 熟能生巧,經(jīng)過練習(xí),筆頭熟了,素材多了,寫起文章來必須也就得心應(yīng)手了。 附:寫作文常遇到的五個(gè)問題解決方案: 1、不會(huì)審題怎么辦? 可以從以下3個(gè)方面去做:
2、抓不住題目中的關(guān)鍵詞怎么辦? 將作文要求中的詞組或句子以詞為單位進(jìn)行劃分,然后逐詞斟酌,仔細(xì)推敲,反復(fù)琢磨,明確范圍,抓注重點(diǎn)。 如《我成長(zhǎng)中的一件事》,“事”是寫作的中心,“我”指出了寫作對(duì)象,“一件”限制了事件的數(shù)量,“成長(zhǎng)”規(guī)定了寫作內(nèi)容,只能寫使我思想成熟的一件事,如果把“成長(zhǎng)”理解為“長(zhǎng)身體”則差之千里了。 除了推敲題目中詞的含義外,還要把握詞與詞之間的關(guān)系。 3、不會(huì)根據(jù)題目確立中心思想怎么辦? 在命題作文中,有的文題就規(guī)定了這篇文章的中心思想應(yīng)該是什么,我們就要依據(jù)文章題目來確定中心思想。 例如《我們班里的新氣象》一文,題中“新氣象”要求小作者抓住學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、生活等方面的點(diǎn)滴,寫出同學(xué)們的集體主義精神,互幫互助等,表現(xiàn)班級(jí)氣象之新,同學(xué)們思想境界之高,這就是本文的中心思想。 根據(jù)題目確定中心思想時(shí),首先要準(zhǔn)確判斷文題中體現(xiàn)文意的詞。一般說來,能體現(xiàn)文意的詞語(yǔ)都是題目中的題眼。 4、不會(huì)選材怎么辦? 寫文章要言之有物。這個(gè)“物”就是構(gòu)成文章的材料,是一篇文章的物質(zhì)基礎(chǔ),文章的主題要靠這個(gè)基礎(chǔ)來體現(xiàn)。 材料對(duì)寫文章既然如此重要,那么,社會(huì)生活中的材料浩如煙海,我們自己積累的材料也很多,什么材料才能寫進(jìn)文章中呢?選材必須遵循以下四條原則:
5、不會(huì)組織文章結(jié)構(gòu)怎么辦? 所謂結(jié)構(gòu)指的是各個(gè)組成部分的搭配和排列。要寫出一篇成功的好文章,就要在文章的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上下一番大功夫,下面介紹幾種方法:
— END — |
|