備好課是教師上好課的基礎，是提高教育教學質量的前提。備課是教師日常教學工作的重要組成部分，可以體現出一個教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學理念與教學能力，也是教師從事教育教學研究的主陣地。

高中英語教學的實際情況對教師的備課提出了比較高的要求，要求教師既能從宏觀層面入手弄清高中英語課程的性質與理念、學科核心素養(yǎng)與目標、課程結構、課程內容、學業(yè)質量要求、教材結構體系與編排意圖、常用的教學策略與方法，又要求教師能從微觀角度入手把課程內容和標準的六個要素——主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能、學習策略有機地融入到具體的教學內容和教學活動之中，以實現英語學科核心素養(yǎng)在課堂中落地。要想在備課中做到宏觀與微觀的統(tǒng)一，需要教師進行長期的實踐與探索。

整體把教材是高中英語教師進行備課的首要工作，是從宏觀上了解和認識高中英語教學在中小學英語教學乃至大中小學英語教育教學中的地位、作用、教學內容和教學要求的一個過程，教師可以從下面幾個方面入手展開這一層次的備課。

一、通讀當前的《普通高中英語課程標準》。

領會高中英語課程的性質、基本理念、設計思路，明確高中英語課程的目標，仔細研讀《課程標準》中對語言能力、文化意識、思維品質、學習能力四個方面學科核心素養(yǎng)的具體內容和標準，弄清各個級別中對上述四個方面學科核心素養(yǎng)的具體要求，結合所提供的具體教學案例去領悟實施建議中的教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用的建議、教材編寫和使用的建議，以全面領會《課程標準》。

二、通讀或瀏覽當前高中英語教材。

了解全部高中英語教材的基本內容和結構；重點閱讀當前所要教授的教材，弄清本冊教材的具體內容、教學要求和在整個高中英語教材中的地位與作用，大致了解一下初中英語教材的內容，做到心中有數。

三、在以上兩個步驟的基礎上，結合具體的學情編寫切合實際的學期教學計劃。

學期教學計劃應包括學情分析、教材分析、教育教學目標、方法措施、教學進度安排、教學活動安排等內容。

這一層次的備課是在對教材整體把握的基礎上，以一個單元為單位進行備課，是一個從宏觀到微觀、從整體到局部的過渡。這一層次的備課要求教師將宏觀的、總體的教學要求化解成為相對具體的教學任務，通過具體的教學內容與具體的教學過程去實現教學目標。

所以，這一層次的備課既要求教師從宏觀駕馭教材，又要求教師能從微觀的角度出發(fā)去具體地研究分析研究教材，確定教學重點難點、選用適當的教學方法，制定教學模式，搜集整理相關教學材料、合理安排課時等等方面的工作。具體說來，這一層次的備課應包括以下步驟。

一、仔細閱讀教材，熟悉教材內容。

弄清本單元在整冊教材中的地位與作用，分析本單元與其它單元之間的聯系，理清單元內部各個部分之間的關系。

二、閱讀配套的教師教學用書。

進一步理清單元教材的結構，明確教材編寫意圖，閱讀相關背景材料，借鑒其中的教學方法和教學策略。

三、根據教師個人對教材的理解和教師教學用書的指導，并結合學生的實際情況，確定單元教學思路、教學重點、教學難點、教學方法、課時分配方案等。

在這一步驟中，教師在教學重難點的選擇中，一是要做到具體，應該具體到像詞匯、短語、句子這樣的層面；二是要做到全面，力爭不要遺漏任何重難點；三是要切合的實際，要根據學生的學情來確定教學難度與教學的重點。

四、瀏覽二至三種與教材配套的教輔用書。

廣泛涉獵其中的文化背景知識、知識點的分析與講解、教學例句、教學案例等教學材料。有條件的教師，還可以通過互聯網等媒體查閱與收集相關資料，為編寫課時教案做好知識與方法的儲備。

五、準備配套的教學媒體材料。

根據教學內容和教學需要，提前準備好課件和音頻、視頻等多媒體材料。

六、準備好配套的單元練習、單元測試與單元課外活動。

這一層次的備課是對上一個層次備課的進一步細化與具體化，是教師教學理念、教學方法的具體體現，也是教師駕馭教材能力、教育教學水平的集中體現。

這一層次的要求教師根據具體教學內容把英語學科核心素養(yǎng)的四個方面——語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的總體要求細化成相應的課時目標，設計有針對性的教學活動，采用適當的教學策略，落實課時教學目標。

教學要求教師既要考慮到宏觀的篇章結構，也要從非常細微的、具體的知識點入手，還要考慮到語言中的文化、情感態(tài)度、價值觀念，更要考慮到學生語言能力和學習能力的培養(yǎng)與提升，是一個綜合性的活動設計。由此可見，高中英語課時教案的編寫是一項繁瑣而復雜的工作，需要教師有豐富的知識，靈活處理教材的能力，還需要教師細心，有耐心。要具體編寫好一個課時教案，應遵循以下一些基本步驟。

一、根據單元教學要求和學生實際情況確定課時教學內容、重點、難點。

這一步驟是教師編寫課時教案時首先應考慮的問題，課時的教學內容的安排要適量，重點要突出，難點要適當分散。

二、教學方法、教學手段與教學媒體的選用與設計。

教師應根據確定的教學內容、教學重點和教學難點，結合學生的實際情況設計教學方法，選用與之相適應的教學手段與教學媒體，應做到教學內容、教學方法、教學手段、教學媒體之間的諧調統(tǒng)一。

三、設計教學步驟，編寫課時教案的具體內容。

在上述步驟的基礎上，教師將具體的教學內容，分成若干部分，結合具體的教學方法和教學手段，編寫出具體而詳細的教學步驟。在高中英語課時教案的編寫的過程中，一定要兼顧教學內容和教學方法。教學內容要力求詳實、準確、全面，因為高中英語課堂教學涉及到從語音、詞匯、短語、句子、語法、段落、篇章、語言交際、文化背景知識等方面的內容和聽說讀寫看能力的全面提升。要想做到教學內容提要的詳實、準確和全面并非易事，要求教師仔細研究每一課時教材的具體內容，廣泛查閱各種教學資料、詞典等工具書，精選各種背景材料、優(yōu)美典型的例句等教學材料。由于高中英語教學有其特殊性，所以教學方法也顯得尤為重要，應該把具體的教學方法、教學手段同每一個教學步驟緊密地結合起來，以達到最優(yōu)化的教學效果。

四、備作業(yè)與習題。

作業(yè)與習題的準備也是課時教案編寫的內容之一，要精選作業(yè)與練習，作業(yè)與練習的選擇要有明確的目的，要考慮其有效性和科學性。

五、備板書與課堂教學用語。

在編寫課時教案的同時，教師應根據內容設計出相應的課堂板書，備課時也應想一想課堂上可能會用到的教學用語，思考一下這些課堂教學用語以怎樣的方式表達效果更好。

教學反思是對教師備課和教學工作的一種自我評價，是一個總結經驗和教訓而提升教師教學素養(yǎng)的過程。把教學反思納入備課，作為備課的一個組成部分，可以使教學反思經常化，也可以使教師在反思的過程中不斷提高備課質量。

一、記錄好教學札記、教后感。

做好教學札記，以便查缺補漏，有利于教師及時調整自己的教學策略與教學方法，提高課堂教學藝術與教學效率。寫好教后感，教師可以在總結中，發(fā)現自己的教學閃光點和教學缺陷，在自我反思的過程中逐漸提高自己的教學能力，形成自己的教學風格。

二、提煉整理教學反思，撰寫教研教學論文。

在經常堅持記教學札記和教后感的基礎上發(fā)現一些共性的、有規(guī)律的教育教學現象，加以分析和總結，撰寫論文。