“我女兒小時候屁股有點坐不住。”采訪剛開始，Annie就笑著“爆料”。 而她口中這個“坐不住”的女孩，長大后兩次入選加拿大奧數(shù)國家隊訓練營；也是麻省理工大學（MIT）2015年在加拿大提前錄取的唯一一位高中生。 1998年，Annie夫婦帶著六個月的女兒移民加拿大多倫多。為了讓女兒長大后不忘故土，Annie給她取了個小名——京京。  京京在滑雪 京京的家庭背景，很容易讓人將她能力與成績，歸結(jié)于她的天賦。 京京的媽媽Annie，出生在一個數(shù)學教授之家。Annie有兩個姐姐，一個是數(shù)學教授，另一個是計算機教授，京京的爸爸也是中科院碩士畢業(yè)。 不過Annie認為，即使孩子天賦優(yōu)越，讓其成材的關鍵，還是家長平和的心態(tài)，以及順應孩子興趣與發(fā)展的教育理念。 正是因為父母秉承著這樣的態(tài)度，京京才得以在輕松隨和的家庭氛圍中，發(fā)掘自己對數(shù)學的熱愛與潛力。 如今，京京就讀于麻省理工大學（MIT）的數(shù)學與計算機專業(yè)，而Annie則和奧數(shù)教練一起，在加拿大合開了一所頗受歡迎的數(shù)學學校。 那么，為何Annie夫婦能保持這般平和的心態(tài)？幫助女孩學習數(shù)學，家長又能夠做些什么？京京的“爬藤”之旅又做了哪些規(guī)劃？面對外灘君的疑問，Annie打開了話匣子。  Annie學校的教練帶領學生參加國際數(shù)學團隊賽 - 1- 同一個世界，同一種焦慮 隨著越來越多的華人家庭定居加拿大，以及日趨激烈的全球化競爭，加拿大家長的焦慮度明顯上升。 開辦了數(shù)學學校后，Annie更是深有感觸。 “比如有一次測驗剛結(jié)束，第二天就有家長在電話和上問我：孩子得了多少分？其實，這就是個非常小的測試，家長太緊張了。還有些家長總是問有沒有速成的加快的課。再比如，一發(fā)現(xiàn)新學校新項目，就拉著孩子去試……” Annie總結(jié)了一下，認為特別焦慮的家長有以下三種。 排名第一的，是“陪讀媽媽”。 因為這些媽媽全部的時間和精力，都花在孩子身上，如果孩子沒有成功，她們就會覺得自己完成失敗了，自身壓力非常大。 而且，陪讀媽媽往往缺少伴侶或其他家人的溝通和陪伴，排解焦慮的途徑較少。  第二類，是期望值過高的家長。 這些家長的孩子，往往本身能力和素質(zhì)都還不錯，這種情況下，多數(shù)家長不太能夠客觀評估自己的孩子，會覺得孩子的天分特別高。 一旦期望值提高了，家長就給自己制造了焦慮，也給了孩子壓力。 第三類，是一心只要孩子成功的家長。 這些家長通常自己很優(yōu)秀，經(jīng)濟各方面條件都很好，事業(yè)也發(fā)展得不錯。這些家長接下來的目標就是要讓下一代也成功，而且會覺得只有孩子成功了，自己才是真正的人生贏家。 Annie認為這些家長愛的不是孩子，而是孩子的優(yōu)秀。如果孩子沒有按他們的計劃一步步走，沒有達到他們的要求，他們不僅焦慮，還會憤怒。因為自己的時間精力金錢花在上面沒有回報，自己的人生贏家也做不成了。 “但這些情況其實都能理解。”Annie說，“很多來加拿大的家庭，家長和孩子的能力本身都不錯，他們在北京、上海上過很好的培訓班。移居加拿大后讓孩子超前學、學更難的習慣就帶過來了。 有些孩子在加拿大本來是前三名，但新來的學生能力強又上進，導致那些孩子考不進前三了，家長肯定會著急和焦慮。”  另外，朋友圈也成了家長的焦慮之源。一打開手機就能看到誰的孩子去美國上學了、考第一了、拿獎學金了。這種時時都在更新的“別人家孩子”信息，勢必會刺激到家長。 但從另一個角度來看，焦慮也不完全是壞事。這意味著家長為孩子設定了一個高目標，并且會盡一切辦法幫助孩子達到這個目標。某種程度上，能夠更好地激發(fā)孩子的潛力。 當然，過度焦慮肯定弊大于利。可以如何緩解呢？外灘君從“淡定媽”這取了取經(jīng)： 今年七月，第60屆國際數(shù)學奧林匹克競賽（IMO）閉幕式在英國巴斯舉行。數(shù)學家、IMO主席杰夫·史密斯教授（Jeff Smith）上臺演講。舉目望去，觀眾席中代表112個國家參賽的621名學生里，幾乎沒有女孩的身影。 近年來，關于數(shù)學學習，為女孩“平反”的聲音越來越多，但到目前為止，“學數(shù)學的女生少，數(shù)學好的女生更少”仍是現(xiàn)實。 從神經(jīng)學家、遺傳學家到教育學家、數(shù)學家，幾乎沒有人認為數(shù)學屆頂端性別差距如此之大，是由于兩性天生的能力差別。心理學家也表示，雖然男女在認知方面有天生的不同，但并不會影響男女對數(shù)學的理解。 那么，究竟是什么導致了這樣的現(xiàn)象呢？ Annie認為，絕大部分原因，是來自社會和家庭的潛意識，阻礙了女孩的數(shù)學能力發(fā)展。 社會主流文化對男孩的期望，仍然以事業(yè)為重。男孩被不斷鼓勵嘗試、進取。但對女孩的要求，更多的還是要回歸家庭。在這樣的社會文化影響下，家長對兒子和對女兒的期望自然趨向不同。  Annie學校的學生家長中，就經(jīng)常會有父母說：“好好培養(yǎng)我兒子，我女兒差不多就行了?！碧貏e是有兒有女的那些家庭，他們多多少少都會有這樣的態(tài)度。 這些家長未必不想培養(yǎng)自己的女兒，而是潛意識在告訴他們：女孩不用這么辛苦，有一個幸福的家庭就好。 因此，這種潛意識會讓社會和家庭認為，女孩數(shù)學做不出沒關系，女孩不用學這么多數(shù)學…… 英國金融時報曾指出，當一個人的文化背景以及由于缺乏榜樣，釋放出女孩相對不擅長數(shù)學的訊息時，她就更容易放棄，轉(zhuǎn)向其他學科和工作。 Annie說，也許是因為京京的榜樣作用，每年都有她們學校的女孩入選加拿大國家數(shù)學訓練營。最近結(jié)束的北美女子數(shù)學競賽中，加拿大唯一的獲獎選手也來自Annie的學校。  Annie學校的女孩代表加拿大參加歐洲女子奧數(shù)競賽獲銅牌 這更加堅定了Annie的信念：如果女孩得到支持和鼓勵，一樣可以在數(shù)學方面有所成就。 如此看來，社會和家庭對女孩數(shù)學學習的正向激勵態(tài)度，尤為重要。那么家長可以做些什么呢？Annie給出了以下三點建議。 1. 幼年時，淡化性別差異，不設定限制。 Annie說，她從來不認為女孩應該玩什么，男孩應該玩什么。京京小時候，Annie把她帶到玩具店，然后就讓京京選自己喜歡的玩具。 如果家長想著我的孩子是個女兒，我就應該給她買這個玩具，她就應該學什么，其實潛移默化地就沒有在鼓勵女孩。因為社會文化沒有將“女孩”和“探索發(fā)現(xiàn)”聯(lián)系起來。  2. 鼓勵女孩多嘗試，相信她們的數(shù)學能力。 17歲的耶萊娜·伊萬契奇（Jelena Ivancic）來自塞爾維亞，她是今年數(shù)學奧賽中唯一一位贏得金牌的女生。 當問及為什么學數(shù)學的女生這么少時，她說：“我不認為她們（女孩們）做不到。也許她們只是嘗試得不夠多，或者自認為不夠好。” 京京遇到數(shù)學難題時，Annie通常會讓她再想幾分鐘，實在想不出來，就給她一點提示。“很多她說不會做的時候，我都可以裝不會。”Annie狡黠一笑：“我就說我也沒想出來，我們一起想好不好？你想出什么你告訴我，我想出一點，我也告訴你。”給孩子啟發(fā)式的思考機會，引導她自己解決難題。  Jelena Ivancic 3. 家長還可以鼓勵女孩參加專為女生開設的數(shù)學競賽。 京京十年級時，曾受邀參加“Math Prize for Girls（在麻省理工大學舉行的北美女子數(shù)學競賽）”。對于整天和男孩一起學數(shù)學的京京而言，這個專為女孩舉辦的活動讓她興奮不已。  北美女子數(shù)學競賽 當時Annie和先生也義無反顧地予以支持，帶著京京驅(qū)車9小時從多倫多來到波士頓。Annie認為，這樣的活動可以幫助那些對數(shù)學感興趣的女孩結(jié)交朋友，互相鼓勵、分享學數(shù)學的樂趣，從而讓她們的數(shù)學之路更加長久。 -3- 父母的信任， 是京京“爬藤”的助推力 “我一直相信京京有能力去更大的平臺學習、鍛煉。”Annie說，“但她是一個典型的在加拿大長大的孩子，無憂無慮、與世無爭。所以有一天，當我提議她或許應該去美國、去更廣闊的平臺闖闖時，京京表達出了強烈的抗議情緒?！?/span> 直到高中十年級，京京的想法才發(fā)生改變。當時，因為參加“Math Prize for Girls（在麻省理工大學舉行的北美女子數(shù)學競賽）”，京京第一次來到MIT。有趣的實驗室、前沿的講座、和藹的教授無不深深吸引著她。 正是這次初遇，讓京京開始盼望，如果有一天能夠在這里學習，那該有多好啊。 但在當時的京京看來，這還是個遙不可及的夢想。 憑借對女兒的了解，Annie和先生一致認為京京有這個潛力，他們決定幫助女兒實現(xiàn)這個夢想。有了父母的信任與鼓勵，京京終于立下目標，全家一起商量制定了明晰的“爬藤”計劃。 那個時候，十年級已經(jīng)過去了一個月。而MIT的本科申請，往往在高中最后一年剛開始時就開放了，留給京京的，只有兩年不到的準備時間。 幫助孩子“爬藤”的家長，都深諳提前規(guī)劃的必要性。有些孩子剛讀小學，家長就早早設計好了名校之路。因此對京京而言，時間緊迫，任務繁重。 京京的“爬藤”計劃主要覆蓋了十年級與十一年級兩個階段，分為學業(yè)、數(shù)學競賽、學校社團、數(shù)學社團主席、課外活動和夏令營六大板塊。并且有清晰的小目標，例如“保持平均分95”等。 而針對京京的愛好與特長數(shù)學，計劃也根據(jù)京京當時的水平，進一步提高了數(shù)學方面的要求。從解出更多數(shù)學競賽題、組織數(shù)學社團活動，到成為數(shù)學夏令營的講解員，這個計劃幫助京京提升了不同維度的數(shù)學能力。 有了明確目標和具體規(guī)劃，Annie說，京京第一次改變了自己順其自然的態(tài)度，在各個方面都對自己提出了更高的要求，積極培養(yǎng)、鍛煉自己。 Annie與先生也越來越相信，京京申請MIT是個正確的選擇。 眼看著申請開放的時間越來越近，京京又感到有些膽怯。進入MIT 真的很難，尤其對國際生而言。以京京入學的2014年為例，MIT全校4499名本科生中，只有436位國際生，僅占當年總?cè)藬?shù)的9.69%。 而這次，又是媽媽的一番話，讓京京有了前進的動力：“如果這是最適合你的地方，就不要去考慮它招收幾個人，你可能不是最優(yōu)秀的，但或許是最合適的，MIT 也在尋找最適合它的人，如果你是最適合的，那么哪怕只招一個人，那個人也會是你！” 在父母的信任與支持下，京京有了更多底氣，按部就班地準備和提交MIT的申請表。 果然，京京被錄取了。 在整個爬藤的過程中，如果說對MIT的向往是京京的源動力，那么父母的信任則是京京一路向上、披荊斬棘的助推力。當孩子知道背后永遠有父母的支持與信任，那么他也就有更多勇氣，走得更遠。 Annie在采訪過程中多次評價自己是個“easy-going（隨和）”的家長。外灘君覺得，這種隨和不是得過且過的態(tài)度，而是正如Annie所說的：平和的心態(tài)，以及順應孩子興趣與發(fā)展的教育理念。 |
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