有一句話叫：

“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”

10月中旬，江蘇的一位媽媽，也在為孩子寫作業(yè)的事煩惱，甚至表示：

孩子不要了，麻煩警察同志抓走吧

媽媽說(shuō)：自己的兒子12歲，不寫作業(yè)。

她批評(píng)了孩子幾句，孩子竟然打人，

于是媽媽報(bào)警：

我是他親媽，不想要他了，快把他弄走吧。

據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道：曲阜師范大學(xué)大學(xué)生家庭教育研究會(huì)面向山東省日照市的3000余名家長(zhǎng)，開展了“小學(xué)生家長(zhǎng)輔導(dǎo)、檢查孩子做作業(yè)”現(xiàn)狀調(diào)研，調(diào)查結(jié)果顯示，近七成家長(zhǎng)陪寫作業(yè)時(shí)情緒暴躁。

家長(zhǎng)陪寫作業(yè)中出現(xiàn)的親子矛盾，已經(jīng)成為家庭幸福感下降的原因之一，成為親子關(guān)系的一大“殺手”。

近七成家長(zhǎng)會(huì)在輔導(dǎo)、檢查孩子作業(yè)的過(guò)程中出現(xiàn)難以抑制的暴躁情緒

我們很多家長(zhǎng)調(diào)侃說(shuō)陪娃寫作業(yè)是道“送命題”，是對(duì)脾氣和耐心的考驗(yàn)。

在調(diào)查中，有68.25%的家長(zhǎng)表示會(huì)在輔導(dǎo)、檢查孩子作業(yè)的過(guò)程中出現(xiàn)難以抑制的暴躁情緒，其中有48.41%的家長(zhǎng)能夠在事后的自我反思中意識(shí)到打罵、責(zé)備、批評(píng)等教育方式對(duì)孩子有消極影響，但卻控制不住，可見家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)最突出的問(wèn)題就是難以把控情緒。

參加調(diào)查的孩子67.97%的學(xué)習(xí)成績(jī)都是優(yōu)秀或者良好。值得注意的是，通過(guò)孩子成績(jī)與家長(zhǎng)輔導(dǎo)行為表現(xiàn)的交叉分析可以看出，責(zé)罵行為與成績(jī)層次有著密切的關(guān)系：打罵行為突出的家庭，孩子成績(jī)層次相對(duì)較低。

新聞中，那位不寫作業(yè)還打媽媽的男孩，在派出所里抽泣著問(wèn)民警：“憑什么她能打我，我不能打她？”

教育專家王人平評(píng)論道：

“孩子打媽媽一定是不對(duì)的，可媽媽整日打罵孩子，還告訴孩子打他是愛(ài)他，是為了他好，那么，孩子也不過(guò)是以媽媽愛(ài)他的方式愛(ài)媽媽而已?！?/p>

當(dāng)父母理所當(dāng)然用“打”來(lái)教育孩子時(shí)，被“教育”的過(guò)程中，孩子見識(shí)到拳腳說(shuō)話的力量。

等到孩子認(rèn)為自己有足夠能力時(shí)，他們也會(huì)選擇用父母對(duì)待自己的方式，來(lái)和父母“對(duì)話”。

因?yàn)樗灰娺^(guò)這種方式，沒(méi)有體會(huì)過(guò)人與人之間更好的交流，他以為只有暴力能幫他解決問(wèn)題。

有教育專家認(rèn)為，盡管很多時(shí)候孩子給父母造成的只是小麻煩，但父母表現(xiàn)出的痛苦會(huì)在孩子心里成倍放大。如果家長(zhǎng)一味地催促、嘮叨甚至武力威逼，只會(huì)讓孩子反感、害怕甚至焦慮，對(duì)做作業(yè)越來(lái)越缺乏主動(dòng)性。

79.28%的家庭是母親陪伴輔導(dǎo)孩子作業(yè)，父親的陪伴不足

母親過(guò)多干涉家庭教育，不僅使父親角色在教育活動(dòng)中的展現(xiàn)受到壓制，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也非常不利。母親的性格行為、情緒對(duì)孩子產(chǎn)生浸染作用，強(qiáng)勢(shì)的母親容易培養(yǎng)出懦弱的女兒，培養(yǎng)的男孩缺乏陽(yáng)剛之氣。

們常說(shuō)丈夫、父親是一個(gè)家庭的頂梁柱，不僅僅指男人負(fù)擔(dān)家庭的經(jīng)濟(jì)收入，也指男人在家庭教育中起平衡作用。父親教育角色缺失或性格軟弱，會(huì)對(duì)孩子的心態(tài)及成長(zhǎng)造成非常嚴(yán)重的不良影響。

97.42%的家長(zhǎng)忽略夫妻關(guān)系等家庭因素對(duì)孩子的影響

在調(diào)查中，73%的家長(zhǎng)能夠意識(shí)到自身性格、脾氣以及孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣是影響家長(zhǎng)輔導(dǎo)、陪伴質(zhì)量的主要因素。

但是，有97.42%的家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到夫妻關(guān)系等家庭因素對(duì)于孩子成長(zhǎng)的影響。當(dāng)夫妻關(guān)系不和諧的時(shí)候，孩子的心理會(huì)受到家庭氛圍的影響，進(jìn)而產(chǎn)生恐懼、悲傷、無(wú)助感等消極情緒，不利于孩子心理發(fā)育。

另外，有的家長(zhǎng)在孩子面前看電視、播放視頻，造成孩子“一心多用”，寫作業(yè)時(shí)注意力不集中，容易走神、分心；有的家長(zhǎng)在陪伴孩子作業(yè)過(guò)程中，對(duì)孩子過(guò)于“噓寒問(wèn)暖”，一會(huì)兒送個(gè)水果，一會(huì)兒送瓶酸奶，打擾孩子學(xué)習(xí)。這類做法不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫助，反而對(duì)孩子注意力品質(zhì)的培養(yǎng)起著負(fù)面作用。

59.14%的孩子對(duì)家長(zhǎng)的干擾、批評(píng)行為表現(xiàn)出忍氣吞聲、無(wú)奈接受的反應(yīng)

其實(shí)，做作業(yè)的時(shí)候有個(gè)人一直煩自己，孩子也很郁悶。網(wǎng)上傳播很廣的一個(gè)小視頻里，當(dāng)被問(wèn)到“用一個(gè)詞形容爸媽輔導(dǎo)你寫作業(yè)時(shí)的心情”，孩子的回答是“感傷”“兇狠”“淚流滿面”……

那么，我們爸媽陪孩子寫作業(yè)的正確姿勢(shì)是怎么樣的呢？

一、善用小鬧鐘

用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效地完成作業(yè)。

幫孩子估算出做作業(yè)需要的時(shí)間，然后讓孩子在寫作業(yè)之前先上鬧鐘，鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。

孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不斷體驗(yàn)到了成功感，不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù)，學(xué)習(xí)更加自覺(jué)；當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中定鬧鐘是孩子自己的事情，如果他能比自己規(guī)定的時(shí)間提前完成，要受到獎(jiǎng)勵(lì)噢！

二、把作業(yè)當(dāng)考試

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的孩子，在孩子做作業(yè)之前，和孩子商量好將作業(yè)當(dāng)作是考試，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫完，不能看書，不能提問(wèn)題，爸爸媽媽是監(jiān)考考試，和學(xué)?？荚囈粯?！

三、規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)完成立即停止

有些孩子寫作業(yè)拖延時(shí)間拖成習(xí)慣了，每天都要到晚上十點(diǎn)才能完成作業(yè)，減少了睡眠時(shí)間，導(dǎo)致第二天上課沒(méi)有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。

改變這種狀況，可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，很多家長(zhǎng)規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘睡覺(jué)。所以到了晚上九點(diǎn)，孩子的作業(yè)還沒(méi)有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺(jué)。

作業(yè)沒(méi)有完成，會(huì)受到老師的批評(píng)。以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這是個(gè)狠招，家長(zhǎng)要具情況而定，不能多次使用，只能在關(guān)鍵時(shí)用上幾次。

我們的家長(zhǎng)們陪孩子寫作業(yè)頭疼嗎？有什么好方法避免“傷身”？