易錯(cuò)點(diǎn)才是提分點(diǎn)。

　　錯(cuò)題集的魅力就在于，它是孩子錯(cuò)題系統(tǒng)的真實(shí)反應(yīng)，同樣也是提分系統(tǒng)的最快捷路徑。

　　1.建立錯(cuò)題集，自己對(duì)自己的錯(cuò)誤之處，心中有數(shù)，有明確的認(rèn)知才會(huì)不慌。

　　孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，最忌諱的就是迷茫。自己對(duì)自己哪些會(huì)哪些不會(huì)，心中沒(méi)有數(shù)，所以才會(huì)容易心慌，考試的時(shí)候才會(huì)緊張，平時(shí)學(xué)習(xí)才會(huì)焦慮。

　　如果把錯(cuò)題集建立起來(lái)，自己即使錯(cuò)誤很多，但是心里也是很踏實(shí)的，因?yàn)橹琅Φ姆较?，?duì)自己的學(xué)習(xí)明明白白。平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加的高效，有針對(duì)性，有重點(diǎn)，考試的時(shí)候?qū)ψ约阂灿忻鞔_的預(yù)期，所以不會(huì)造成緊張。

　　2.建立錯(cuò)題集，能夠找到真正的錯(cuò)因，從而對(duì)癥下藥，克服學(xué)習(xí)的盲目性。

　　很多孩子，學(xué)習(xí)特別盲目，從而浪費(fèi)了很多時(shí)間。已經(jīng)會(huì)的，完全熟練掌握的，總是反復(fù)學(xué)習(xí)，占用了很多自己的時(shí)間。沒(méi)有把有用的時(shí)間，集中火力攻克自己的錯(cuò)誤點(diǎn)。

　　也有些孩子把本來(lái)會(huì)的知識(shí)做錯(cuò)了，歸結(jié)到自己的馬虎身上，這樣就掩蓋了真正的錯(cuò)因，如果根本不知道錯(cuò)在哪兒，怎么能找到改正錯(cuò)誤的路徑?

　　建立了錯(cuò)題集，把錯(cuò)題歸歸類，在對(duì)比中，在梳理中，更容易發(fā)現(xiàn)自己忽略的知識(shí)漏點(diǎn)、能力弱點(diǎn)、壞習(xí)慣點(diǎn)。

　　錯(cuò)題集的幾種類型：

　　1.摘抄型錯(cuò)題本。

　　準(zhǔn)備一個(gè)本子，把錯(cuò)題工工整整地抄寫在本子上。然后用另一種顏色的筆，寫出正確的解題答案。對(duì)于特別典型的錯(cuò)題，用第三種顏色的筆，寫出錯(cuò)誤的原因。

　　摘抄型錯(cuò)題本的優(yōu)點(diǎn)，是對(duì)錯(cuò)題印象更深刻。因?yàn)槭亲约阂粋€(gè)字一筆一畫的寫出來(lái)的，寫這一遍也是加深了印象。摘抄型錯(cuò)題本的不足之處，就是抄寫起來(lái)需要花費(fèi)很多的時(shí)間。

　　2.粘貼型錯(cuò)題本。

　　也就是錯(cuò)題本上不不是一個(gè)字一個(gè)字寫上去的原題，而是采用了粘貼的方法。如果原來(lái)的試卷和作業(yè)不需要了，可以用剪刀把錯(cuò)題剪下來(lái)貼在錯(cuò)題本上上。如果有錯(cuò)題的試卷和作業(yè)，還需要是完整的，那么可以先復(fù)印，然后再用剪刀剪下來(lái)復(fù)印紙，貼在錯(cuò)題本上。

　　粘題型錯(cuò)題本的優(yōu)點(diǎn)，非常省時(shí)間。而且有的時(shí)候可以連原來(lái)錯(cuò)誤的計(jì)算過(guò)程一塊剪下來(lái)，用紅筆可以勾畫出錯(cuò)誤的地方，這樣對(duì)原來(lái)錯(cuò)誤的原因更明確。

　　粘貼型錯(cuò)題本的不足，就是孩子可能對(duì)錯(cuò)誤的原題印象沒(méi)有抄一遍深刻。

　　3.試卷型錯(cuò)題本。

　　這種錯(cuò)題本已經(jīng)不是本子了，其實(shí)就是試卷集?？赡茉嚲砩系腻e(cuò)題太多，孩子覺(jué)得不管是抄還是粘，都太麻煩。索性把有錯(cuò)題的試卷裝訂在一起，就成了錯(cuò)題集。有的孩子用熒光筆，把錯(cuò)題在試卷上清清楚楚的標(biāo)注出來(lái)，翻閱的時(shí)候也非常方便。

　　試卷型錯(cuò)題本的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于試卷較多，錯(cuò)題較多的情況，這樣做最省力。

　　試卷型錯(cuò)題本的不足，一般的試卷就比較大，紙張比較薄，不好保存，經(jīng)常翻閱也容易壞。

　　有些孩子的錯(cuò)題本，是上面幾種錯(cuò)題本的創(chuàng)新，使用起來(lái)更方便。

　　4.活頁(yè)型錯(cuò)題本。

　　這種錯(cuò)題本，使用的本子是活頁(yè)的。把錯(cuò)題不管是抄還是粘在上面的時(shí)候，有利于后期的分類整理。

　　尤其是數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，最后復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以按知識(shí)板塊重新排列組合。把同一板塊的錯(cuò)題集中在一起看的時(shí)候，更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。

　　5.錯(cuò)題和答案分別記錄的錯(cuò)題本。

　　這種錯(cuò)題本其實(shí)一套有兩個(gè)本子。

　　一個(gè)本子專門用來(lái)記錄錯(cuò)題，題號(hào)是12345的順編。

　　另一個(gè)本子專門用來(lái)寫正確的解題答案，題號(hào)對(duì)照著第一個(gè)本子，查閱起來(lái)非常方便。

　　這樣分別記錄，有利于錯(cuò)題重做時(shí)，不看答案，只看原題。做完后再查閱正確的答案進(jìn)行對(duì)照。

　　這樣記錄的錯(cuò)題本特別像那種配套的輔導(dǎo)書，可以說(shuō)是孩子自己獨(dú)特的，有針對(duì)性的，珍貴的輔導(dǎo)資料。

　　錯(cuò)題本的真正價(jià)值，在于反復(fù)練習(xí)，改正錯(cuò)誤。雖然有這樣多的錯(cuò)題本的類型，但是選擇合適自己的才是最好的，并且建立了錯(cuò)題本，也填寫了錯(cuò)題，但是只寫一遍，之后便束之高閣，再也不看了，那樣的錯(cuò)題本，一點(diǎn)意義也沒(méi)有。

　　對(duì)待錯(cuò)題最正確的態(tài)度，就是及時(shí)記錄，找到錯(cuò)因，知道正確解答思路，并反復(fù)看，反復(fù)做。

　　1.及時(shí)記錄。

　　只要是沒(méi)有得滿分的題，不管丟了幾分，不管自己會(huì)不會(huì)，都要及時(shí)的記錄在錯(cuò)題本上。

　　不要覺(jué)得只丟了0.5或只丟了一分，而就不寫了，有的時(shí)候這些細(xì)小的漏洞不及時(shí)的補(bǔ)救，會(huì)釀成更大的丟分量。

　　有時(shí)候貌似只丟了一分，但是他確實(shí)你最致命的解題壞習(xí)慣，或者是思維上的盲點(diǎn)，只有把它記錄下來(lái)，在分析的時(shí)候才能真正的找到自己的弱項(xiàng)。

　　錯(cuò)題也不能累積，不要往后拖延，總想著過(guò)一段時(shí)間等積累的多了再抄，但真真到了那一天，一看這么多錯(cuò)題，哪兒抄的完啊，算了吧，就放棄了。

　　錯(cuò)一道，記錄一道，每天都往錯(cuò)題本上積累，特別有成就感。

　　2.分析錯(cuò)因。

　　就像是給病人治病，只有找到病癥的真正原因，才能對(duì)癥下藥，藥到病除。

　　分析錯(cuò)誤的原因，就顯得更重要了。

　　千萬(wàn)不要用馬虎來(lái)原諒自己。有的時(shí)候貌似馬虎，其實(shí)后面隱藏的是知識(shí)漏洞和錯(cuò)誤的思維定勢(shì)。

　　(1)孩子可能會(huì)說(shuō)：“這道題太簡(jiǎn)單了。不用看書，也不用看答案，我都知道該怎么做。”可考試的時(shí)候卻錯(cuò)了，卻丟分了。

　　是因?yàn)轳R虎嗎?

　　不是。

　　是對(duì)知識(shí)掌握的不熟練。

　　考試的時(shí)候，是密集答題。孩子對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的不熟練，不牢固，容易造成一時(shí)的想不起來(lái)而做錯(cuò)。

　　但是如果已經(jīng)掌握的非常熟練了，根本不存在思維短路的問(wèn)題。

　　對(duì)待這類的錯(cuò)誤，最關(guān)鍵的就是多做些類似的題。

　　如果簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的用馬虎來(lái)掩蓋真相，不進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，針對(duì)性練習(xí)，這類錯(cuò)誤還會(huì)重犯，這種分還會(huì)丟。

　　(2)孩子可能會(huì)說(shuō)：“這種題作業(yè)中都做過(guò)，我平時(shí)都做對(duì)了，怎么一到考試的時(shí)候就做錯(cuò)了?丟分了。”

　　這時(shí)候就要細(xì)細(xì)的看一看，這道題，跟你平時(shí)做的題，一字不差嗎?是原題嗎?還是有所變化，變化在哪里?

　　一比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)，貌似是一道題，其實(shí)根本就是兩道題。

　　孩子為什么沒(méi)有辯識(shí)出來(lái)?

　　是因?yàn)閷?duì)基本概念的內(nèi)涵和外延，沒(méi)有理解透徹，理解清楚。

　　這時(shí)候就要重回課本，把相關(guān)的知識(shí)板塊，所有的概念，再進(jìn)行梳理。并進(jìn)行這個(gè)板塊題目的練習(xí)。

　　如果能夠達(dá)到舉一反三，融會(huì)貫通的程度，才是真正的把它理解了，學(xué)會(huì)了，掌握了。

　　(3)孩子可能會(huì)說(shuō)：“這道題的解題思路是對(duì)的，解題步驟也是對(duì)的，就是其中有些計(jì)算錯(cuò)了，我太馬虎了?！?/p>

　　是馬虎嗎?

　　不是。

　　是解題習(xí)慣不好。

　　可以看看孩子的算草紙，再讓他看看學(xué)霸的算草紙。一比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)，人家之所以算對(duì)，是因?yàn)樗悴菁堃徊揭徊角逦髁?，工工整整?/p>

　　必須改正不良的解題習(xí)慣，才能從根本上避免這類錯(cuò)誤。

　　3.規(guī)范正確解答步驟，總結(jié)正確解題思路。

　　整理錯(cuò)題，一定要寫清楚正確規(guī)范的解答步驟。

　　如果錯(cuò)題涉及到的知識(shí)點(diǎn)漏洞，一定要重新回到課本，把模糊的知識(shí)點(diǎn)清清楚楚寫在錯(cuò)題旁邊。

　　會(huì)做一道題，學(xué)會(huì)一類題。可以采用舉一反三的方法，總結(jié)出這類題的解題思路，形成模型。如果能做到這一步，離學(xué)霸也就不遠(yuǎn)了。

　　4.反復(fù)看，反復(fù)做，直到熟練的做對(duì)。

　　之所以會(huì)形成錯(cuò)誤，肯定是在思想和習(xí)慣上，在這個(gè)地方有盲點(diǎn)。要克服這個(gè)盲點(diǎn)，不是一朝一夕，一次兩次就能完成的。

　　據(jù)有關(guān)研究顯示，一個(gè)錯(cuò)誤改正，需要做6到7遍。所以，每一次練習(xí)，最好在題號(hào)旁邊做上標(biāo)記。