淮安市天津路小學(xué)是一所創(chuàng)建于2010年的現(xiàn)代化學(xué)校，學(xué)校師資力量雄厚，研究氛圍濃厚，辦學(xué)成績(jī)顯著。近年來，學(xué)校以“特色校本研修”為契機(jī)，以建構(gòu)“智慧課堂”為抓手，以“常態(tài)教研”為依托，以“多元研修”為動(dòng)力，全方位、多維度開展校本研修活動(dòng)，不斷加強(qiáng)校本研修的實(shí)用性、實(shí)效性、創(chuàng)新性。學(xué)校創(chuàng)造性開展教·研一體化變革下的“五學(xué)”課堂建設(shè)，聚焦課堂變革，回歸教育本位，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和教師專業(yè)能力的持續(xù)健康發(fā)展。學(xué)校先后榮獲省教育教學(xué)工作先進(jìn)集體、省教學(xué)成果獎(jiǎng)，市基礎(chǔ)教育學(xué)校教育教學(xué)工作先進(jìn)集體等數(shù)十項(xiàng)榮譽(yù)。 聚焦校本，力求教學(xué)科研一體化 教·研一體化變革是以學(xué)校為中心，以教師為研究主體，以課堂教學(xué)中面臨的實(shí)際問題為研究對(duì)象，以提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為根本目的，將教師的課堂教學(xué)、研究與學(xué)校校本研修相結(jié)合的教研模式。 為提高廣大教師的教科研能力，學(xué)校牢固樹立“教師是研究者、課堂是實(shí)驗(yàn)室，問題即課題、過程即成果”的教研新思路，先后組織開展了“校本研修”“學(xué)科組建設(shè)”“課堂診斷”等系列主題校本教研活動(dòng)，取得了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果。此外，學(xué)校創(chuàng)造性開展校本四級(jí)教研制度：即微型教研家常化、備課活動(dòng)系列化、校級(jí)教研主題化、集團(tuán)教研規(guī)?；诮處熑后w中努力形成“聚焦課堂，研修先行”的教研文化。 聚焦“五學(xué)”，力求課堂教學(xué)生本化 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)重塑了當(dāng)今教育的價(jià)值認(rèn)知，為課堂教學(xué)指明了方向。學(xué)校開展教·研一體化變革下的“五學(xué)”課堂建設(shè)從學(xué)的視角重構(gòu)教學(xué)研究活動(dòng)，將教研和教學(xué)融合一體，讓教研真正在課堂教學(xué)中發(fā)揮不可替代的作用，讓學(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生！ 學(xué)校的“五學(xué)”課堂建設(shè)主要從教研和課堂教學(xué)兩個(gè)方面開展。第一從“研”的層面理解“五學(xué)”，即學(xué)情調(diào)查、學(xué)理分析、學(xué)材開發(fā)、學(xué)程設(shè)計(jì)和學(xué)評(píng)反饋。第二從“教”的層面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的范式，“五學(xué)”分別是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)和檢測(cè)評(píng)學(xué)。當(dāng)然，無論是研還是教的層面，五學(xué)都不是相互割裂的，而是相輔相成、關(guān)聯(lián)融通、螺旋上升的統(tǒng)一體。 目前，全校各個(gè)學(xué)科都圍繞“五學(xué)”核心理念和教學(xué)范式開展研究和實(shí)踐，徹底變革傳統(tǒng)的條目式教案，從學(xué)的層面設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓課堂教學(xué)發(fā)生根本性改變。 聚焦項(xiàng)目，力求教學(xué)研究前瞻性 2018年10月，學(xué)校開展了江蘇省教學(xué)改革前瞻性項(xiàng)目教學(xué)研討活動(dòng)，把教·研一體化變革下的“五學(xué)”課堂建設(shè)作為培育項(xiàng)目，并邀請(qǐng)江蘇省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象吳玉國(guó)、許衛(wèi)兵兩位特級(jí)教師領(lǐng)銜的名師工作室共同參與指導(dǎo)和研究。 活動(dòng)中，盛桂賢、周丹菊和婁甜等教師執(zhí)教觀摩課，他們均圍繞“五學(xué)”理念開展積極嘗試，靈活運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)、探學(xué)、研學(xué)、賞學(xué)和評(píng)學(xué)”五要素，合理安排課堂結(jié)構(gòu)，充分組織學(xué)生活動(dòng)。在“五學(xué)”課堂上，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)展示、自主學(xué)習(xí)合作探究，使得各方面能力得到全面發(fā)展。 8年辦學(xué)歷史，8年發(fā)展成長(zhǎng)之路。學(xué)校在發(fā)展中收獲，也在成長(zhǎng)中反思和憧憬。以“問題”為導(dǎo)向的教·研一體化變革，正悄無聲息地改變著這所年輕的學(xué)校。以構(gòu)建多元研修體系為抓手，不斷促進(jìn)師生素質(zhì)的全面提升，點(diǎn)亮了全校師生的幸福教育生活。以精神文化為重點(diǎn)，以服務(wù)教育教學(xué)為宗旨，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，以前瞻性教學(xué)改革為引領(lǐng)的教育教學(xué)思想，正在全面開創(chuàng)學(xué)生、教師、學(xué)?！叭灰惑w”創(chuàng)新發(fā)展的新局面。 （高會(huì)洲 盛桂賢 朱俊華 吉 利） | 
