心理學(xué)家溫尼科特在《家庭與個(gè)體發(fā)展》中提到：“家庭為個(gè)體情感成熟所做的貢獻(xiàn)有兩個(gè)主要特征：一個(gè)是持續(xù)地為個(gè)體提供保持高度依賴(lài)的機(jī)會(huì)；另一個(gè)是為個(gè)體提供機(jī)會(huì)，讓他們脫離父母進(jìn)入整個(gè)家庭，然后脫離家庭進(jìn)入家庭以外的社會(huì)單元（比如學(xué)校）”

英國(guó)兒童心理學(xué)家John Bowlby把孩子們第一次上學(xué)的這個(gè)階段分為三個(gè)小階段，分別是：

反抗階段，有些孩子會(huì)通過(guò)劇烈的哭鬧反抗，有些孩子雖然沒(méi)有強(qiáng)烈的情緒表現(xiàn)，但他們可能會(huì)在上學(xué)時(shí)故意拖延。

失望階段，孩子常常采取消極的態(tài)度，有的孩子突然變得悶悶不樂(lè)，不參加集體活動(dòng)。

超脫階段，孩子開(kāi)始熟悉幼兒園的老師，并且慢慢地建立基本的信任，遇到困難懂得找老師；曾經(jīng)陌生的小同學(xué)，也慢慢熟悉了，開(kāi)始一起玩耍；也能習(xí)慣與家人短暫分離。