我姑娘從學(xué)前班下學(xué)期，基本不讓我給她讀書(shū)讀繪本了，但是她自己讀書(shū)的時(shí)候都是自己看，不出聲。她一般讀注音版的和小學(xué)三四年級(jí)的不注音版的，我問(wèn)她：“字你能認(rèn)識(shí)多少？”，她說(shuō)：“大部分都認(rèn)識(shí)，但能順下來(lái)，知道什么意思?！?。但我一直很困惑，老擔(dān)心她識(shí)字量少，能不能讀出來(lái)，她又不出聲，默默的看。我多次去干涉她，要求她一字一句的讀出聲。

今天我在讀《好媽媽勝過(guò)好老師》時(shí)，發(fā)現(xiàn)我的做法大錯(cuò)特錯(cuò)。這本書(shū)里面有一個(gè)章節(jié)——“好閱讀”與“壞閱讀”，就是寫關(guān)于閱讀的方法與技巧。

一、好閱讀盡量用書(shū)面語(yǔ)，壞閱讀拋開(kāi)書(shū)面文字大量使用口語(yǔ)。這一點(diǎn)是針對(duì)大人給孩子講故事階段的閱讀，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子聽(tīng)不懂，盡量用通俗的口語(yǔ)，這樣做不太好。正確的方式是盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的、詞匯豐富的語(yǔ)言給孩子講故事。

二、好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀。這就是我犯的錯(cuò)誤，相信很多家長(zhǎng)也會(huì)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。閱讀能力高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)：理解、記憶、速度。一字一字讀的人閱讀能力最低，快速的閱讀，一目十行的較好。在提高孩子閱讀速度上應(yīng)注意的細(xì)節(jié)有：不要讓孩子低低地讀出聲來(lái)，不要一遇到生字就要求孩子查字典（能看懂即可），盡量租書(shū)或借書(shū)（這樣可以促進(jìn)孩子盡快把一本書(shū)看完）。

三、好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住了多少。許多家長(zhǎng)在孩子讀完一本書(shū)后迫不及待地要求孩子復(fù)述故事內(nèi)容，寫讀后感，這樣孩子會(huì)很反感，破壞孩子的閱讀興趣。

四、盡量不要讓孩子讀“縮寫本”或“縮印本”，盡量讀原版。