01.導(dǎo)語(yǔ)

不久前出現(xiàn)這么一個(gè)讓大家感慨的視頻：在廣州某醫(yī)院，一名10歲男孩連續(xù)抬腳飛踹自己的親媽5腳，伴隨著怒吼情緒十分激動(dòng)，原因是媽媽不讓他玩手機(jī)，而他的媽媽竟然只是躲閃！

視頻播出后一大片評(píng)論：

“怒其不爭(zhēng)，哀其不幸。小男孩這樣的行為肯定跟他的父母直接掛鉤，絕對(duì)是平時(shí)慣出來(lái)的！”

“家長(zhǎng)的溺愛(ài)導(dǎo)致的，教育問(wèn)題，與手機(jī)無(wú)關(guān)?！?/p>

“家長(zhǎng)平時(shí)一味寵溺孩子、縱容孩子，才會(huì)由語(yǔ)言冒犯上升到肢體侵犯，根本沒(méi)有敬畏心，以后更別談孝順?！?/p>

白眼狼傷害父母

評(píng)論一邊倒都認(rèn)為是父母教育失敗導(dǎo)致的，總的來(lái)說(shuō)就是一句話：“都是慣出來(lái)的?！?/p>

很多父母都知道不應(yīng)該從小慣著孩子、寵著孩子，不能沒(méi)完沒(méi)了地溺愛(ài)孩子，但是卻不懂得尋根問(wèn)底：為什么？為什么不能太寵溺孩子？為什么不能沒(méi)完沒(méi)了地滿足孩子？

是啊，為什么辛辛苦苦養(yǎng)出來(lái)的孩子，最后竟然是對(duì)自己拳打腳踢的“白眼狼”？

邊際效應(yīng)遞減規(guī)律告訴你：父母不懂得其中規(guī)律，分分鐘養(yǎng)出“白眼狼”不懂感恩的孩子。

邊際效應(yīng)遞減規(guī)律曲線

02.什么是邊際效應(yīng)遞減規(guī)律？

邊際效應(yīng)在經(jīng)濟(jì)學(xué)上有嚴(yán)格的定義，邊際的概念是指增量對(duì)增量，在一定時(shí)間內(nèi)消費(fèi)者增加一個(gè)單位商品或服務(wù)所帶來(lái)的新增效用，也就是總效用的增量，所以才有邊際效應(yīng)遞增或者遞減之說(shuō)；邊際是增量的意思，邊際效應(yīng)就是每增加一單位消費(fèi)所能增加的滿足。

經(jīng)濟(jì)學(xué)上的邊際效應(yīng)，就是投入或擁有得越多，到一定數(shù)額時(shí)，收益就會(huì)開(kāi)始下降；這種規(guī)律也可以定位于人類的心理或是情感世界。

德國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家戈森曾提出一個(gè)有關(guān)享樂(lè)的法則：同一享樂(lè)不斷重復(fù)，則其帶來(lái)的享受樂(lè)感逐漸遞減，由此演變出著名的“邊際效應(yīng)遞減“規(guī)律。

用日常生活中的例子來(lái)說(shuō)：

小杰饑餓的時(shí)候需要吃4個(gè)包子才能飽，吃第一個(gè)包子可以讓他直接緩解饑餓感，吃第二個(gè)、第三個(gè)包子的邊際效應(yīng)依次遞增；

到吃第四個(gè)時(shí),他已經(jīng)完全飽了，已經(jīng)到了最大值最頂點(diǎn)；

等吃到第五個(gè)時(shí)已經(jīng)突破胃飽和度了，所以就產(chǎn)生負(fù)效用，直接吐了。

如果這時(shí)候繼續(xù)讓他吃第六個(gè)第七個(gè)，對(duì)他來(lái)說(shuō)是痛苦的事情。

可以看出邊際效應(yīng)遞減規(guī)律就像我們初中學(xué)的“開(kāi)口向下的拋物線”：當(dāng)?shù)竭_(dá)某個(gè)頂點(diǎn)時(shí)，不但不會(huì)繼續(xù)增加，而是反向減少！

開(kāi)口向下的拋物線

父母的愛(ài)和給予對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就像包子：在孩子剛來(lái)到世界時(shí)急需父母的包子，然后孩子慢慢長(zhǎng)大，給予的包子越來(lái)越多，當(dāng)?shù)搅撕⒆觾?nèi)心承受愛(ài)的頂點(diǎn)和最大量化值時(shí)，父母再不斷給孩子包子就會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。

03.不是父母不懂得愛(ài)，而是父母不懂得什么時(shí)候邊際效應(yīng)開(kāi)始遞減！

之前網(wǎng)上傳出有名的啃老族：一個(gè)加拿大名?；F盧大學(xué)畢業(yè)的上海學(xué)霸——48歲大衛(wèi)，回國(guó)后居然不肯工作，天天無(wú)所事事呆在家里睡覺(jué)玩游戲，靠著82歲老媽的微薄退休金度日。

丁阿婆為了逼兒子去找工作，就到法院狀告自己的兒子出贍養(yǎng)費(fèi)。

律師卻告訴她：就算勝訴，兒子要是依然不肯工作，法院也沒(méi)辦法。

啃老族對(duì)父母是拖累

丁阿婆懊悔不已：'我教育不對(duì)，樣樣包辦，他從小樣樣現(xiàn)成的，依賴慣了……'

大衛(wèi)也把自己的失敗歸咎于老媽身上：老媽的溺愛(ài)毀了他的前途。

丁阿婆給了兒子全部的物質(zhì)保證，卻沒(méi)有在精神上培養(yǎng)兒子獨(dú)立的性格。

孩子在幼小的時(shí)候可以給他更多的愛(ài)保護(hù)他健康成長(zhǎng)，但是到了他可以獨(dú)立的時(shí)候，應(yīng)該學(xué)會(huì)放手。

這個(gè)放手的位點(diǎn)就是拋物線的頂點(diǎn)！

如果父母不在這個(gè)頂點(diǎn)放手，孩子內(nèi)心愛(ài)和感恩的量化值就會(huì)下降，變成親情麻木，最后不懂感恩甚至怨恨父母！

父母寵溺過(guò)度導(dǎo)致孩子內(nèi)心麻木

04.為什么會(huì)親情麻木？什么是貝勃定律？

貝勃定律表明的是一個(gè)社會(huì)心理學(xué)效應(yīng)，當(dāng)人經(jīng)歷強(qiáng)烈的刺激后，之后施予的刺激對(duì)他來(lái)說(shuō)也就變得微不足道。

貝勃定律其實(shí)是從邊際效應(yīng)遞減規(guī)律衍伸而來(lái)的，從而更好應(yīng)用于社會(huì)心理學(xué)。

舉一個(gè)生活中的例子：

一個(gè)女孩和母親吵架后賭氣離家出走，一天沒(méi)吃東西的她走到一個(gè)面攤前，可是饑腸轆轆的她身無(wú)分文。

善良的面攤老板免費(fèi)煮了一碗面給她，女孩感激地說(shuō)：“我們又不認(rèn)識(shí)，你卻對(duì)我這么好！可是我媽媽，竟然對(duì)我那么絕情……”

面攤老板說(shuō)：“我才煮一碗面給你吃，你就這么感激我，你媽幫你煮了十幾年飯，你不是更應(yīng)該感激她嗎？”

女孩一聽(tīng)，整個(gè)人愣住了！是呀，媽媽辛苦地養(yǎng)育我，我非但沒(méi)有感激，反而為了小小的事，就和她大吵一架離家出走。

母女吵架導(dǎo)致親情麻木

我們對(duì)親人朋友的關(guān)愛(ài)習(xí)以為常，而陌生人的一點(diǎn)點(diǎn)幫助，卻讓我們感激不已。這便是“貝勃定律”在操作我們的感覺(jué)，讓我們感到親情麻木。

陌生人的第一碗面和媽媽當(dāng)年的第一碗面邊際效應(yīng)是最大的，符合人類的生理和心理需求，但是隨著媽媽煮了越來(lái)越多碗面，帶給女兒邊際的效應(yīng)就會(huì)達(dá)到一個(gè)最大值隨后下降。

為什么那么多父母不斷地付出，卻最后得不到回報(bào)？沒(méi)有哪個(gè)父母不想養(yǎng)出孝順感恩的孩子，可是很多真實(shí)案例告訴我們，那些沒(méi)有邊際付出的父母往往養(yǎng)出了不懂感恩的”白眼狼“。

孩子不懂得感恩

05.為何要掌握邊際效應(yīng)遞減規(guī)律，愛(ài)得不偏不倚？

1.父母愛(ài)子過(guò)度，造成放任和溺愛(ài)，反而害了孩子。處理愛(ài)與教的矛盾，要掌握好邊際效應(yīng)慈嚴(yán)相濟(jì)的教育方法。

2000年發(fā)生的徐力殺母事件：徐力的母親省吃儉用，把家里的所有事情都包攬下來(lái)，只是為了孩子可以好好讀書(shū)，將來(lái)能有出息。

她把自己所有的付出都轉(zhuǎn)化為對(duì)兒子的期望，當(dāng)期望值越來(lái)越大兒子達(dá)不到時(shí)，她的付出就變成了孩子的逆反心理，最后兒子拿起榔頭砸死養(yǎng)育自己多年的母親。

徐力的媽媽不懂得孩子大了她的包攬已經(jīng)成為負(fù)值，兒子不但不感恩，還憎恨媽媽把付出轉(zhuǎn)嫁給自己的期望，當(dāng)付出和期望變成第六、第七個(gè)包子時(shí)，徐力反抗殺母了。

俗話說(shuō)：“好菜連吃三天忍人厭，好戲連演三天惹人煩?！笔澜缛f(wàn)事萬(wàn)物都要有一個(gè)合理的度，超出這個(gè)度，事情就會(huì)朝著相反的方向發(fā)展。

“當(dāng)過(guò)度的時(shí)候，最適宜的東西也會(huì)變成最不適宜的東西?！薄畔ＥD哲學(xué)家德謨克利特

幼兒教育

2.在幼兒的家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育內(nèi)容和教育行為都存在著邊際效應(yīng)遞減現(xiàn)象【1】：

（1）教育內(nèi)容的邊際效應(yīng)遞減

缺失精神教育下物質(zhì)教育的邊際效用遞減

富裕家庭的父母給幼兒更多的物質(zhì)滿足，為了滿足孩子的物質(zhì)需求他們會(huì)更加努力工作，所以很少有時(shí)間陪伴幼兒。

隨著時(shí)間的推移，當(dāng)幼兒對(duì)物質(zhì)可能達(dá)到了消費(fèi)效用的最大化時(shí)，父母提供的物質(zhì)越多，孩子越感覺(jué)俗氣，此時(shí)物質(zhì)教育就會(huì)出現(xiàn)負(fù)效應(yīng)。

缺失物質(zhì)基礎(chǔ)下精神教育的邊際效應(yīng)遞減

貧困家庭的父母因?yàn)闂l件所限一般教育幼兒勤儉節(jié)約，但是人的欲望是無(wú)限的，如果父母一味拒絕孩子的物質(zhì)要求，壓制孩子的物質(zhì)欲望，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用，使幼兒自我壓抑，從小就產(chǎn)生自卑心理。

在幸福的方程式中：自己的欲望是分母，他人給的愛(ài)是分子；不控制欲望，讓欲望無(wú)窮大，別人再多的愛(ài)也感覺(jué)不到。

孩子的欲望

（2）教育方式的邊際效應(yīng)遞減

懲罰和表?yè)P(yáng)是父母在教育幼兒中常用的教育方式，幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)父母會(huì)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，此時(shí)幼兒會(huì)產(chǎn)生羞愧感，一般幼兒對(duì)最初受責(zé)罵產(chǎn)生的羞愧感會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡化。

父母對(duì)再次批評(píng)責(zé)罵的效果對(duì)幼兒將會(huì)變小，幼兒的心理承受力也會(huì)變大，最后對(duì)于父母的指責(zé)批評(píng)就沒(méi)有了絲毫的羞愧感。

與之相對(duì)應(yīng)的，當(dāng)幼兒第一次受到鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)時(shí)，能從心理上得到一定的滿足感，獲得正效用，其邊際效應(yīng)值也較高，動(dòng)力比較大。

但是，如果其連續(xù)或多次地受到類似鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，他所產(chǎn)生增加的滿足感將呈現(xiàn)遞減現(xiàn)象，這種鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)對(duì)其激發(fā)效果將會(huì)下降。

父母鼓勵(lì)孩子

06.如何在幼兒家庭教育中獲得最優(yōu)效果，緩解邊際效用遞減？

1.物質(zhì)教育與精神教育相結(jié)合

幼兒家庭教育過(guò)程中，不能單一過(guò)度的強(qiáng)調(diào)物質(zhì)教育和精神教育，這樣都會(huì)出現(xiàn)教育效果的邊際效用遞減。

父母在對(duì)幼兒進(jìn)行家庭教育時(shí)，要全面考慮幼兒的物質(zhì)需求與精神追求，遵循適度原則，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)與精神的有效結(jié)合。

孩子的物質(zhì)與精神欲望

2.及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表?yè)P(yáng)和懲罰方式

單一地采用某種表?yè)P(yáng)形式與懲罰方式，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)和懲罰邊際效應(yīng)的遞減，削弱了表?yè)P(yáng)和懲罰的效用，因此父母在表?yè)P(yáng)和懲罰幼兒時(shí)也要講求藝術(shù)方式。

開(kāi)篇提到的10歲男孩飛踹自己媽媽，想當(dāng)初這位媽媽?xiě)?yīng)該是把手機(jī)當(dāng)成了表?yè)P(yáng)和懲罰孩子的方式。

當(dāng)今手機(jī)已經(jīng)成為父母操控孩子的法寶：孩子表現(xiàn)得好獎(jiǎng)勵(lì)玩手機(jī)，孩子表現(xiàn)不好不準(zhǔn)玩手機(jī)。

孩子玩手機(jī)

因?yàn)楦改覆欢秒S著這種表?yè)P(yáng)和懲罰方式會(huì)隨著次數(shù)的增加從而降低手機(jī)帶來(lái)的效應(yīng)，還在一味使用，所以當(dāng)手機(jī)的邊際效應(yīng)不斷負(fù)向增長(zhǎng)時(shí)，孩子內(nèi)心的憤怒就會(huì)隨著增加。

這時(shí)候需要果斷停止采用手機(jī)的方式，采取其他表?yè)P(yáng)和懲罰的方式。

3.父母在邊際效應(yīng)最大時(shí)適度放手，讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)。

丁阿婆和徐力媽媽在孩子可以獨(dú)立穿衣吃飯自理時(shí)，就要開(kāi)始慢慢放手，讓孩子力所能及的做一些家務(wù)活，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。

父母對(duì)幼小孩子的照顧是必須的，但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這種照顧的效應(yīng)會(huì)慢慢下降。到孩子青春期時(shí)，如果父母繼續(xù)大包大攬，將會(huì)引起孩子的反感：包子吃得太多，總會(huì)吐的。

父母是孩子第一任老師

父母是孩子的第一任老師，父母的教養(yǎng)方式及行為時(shí)刻影響著孩子。

父母在教育孩子時(shí)要注意分析教育中的邊際效應(yīng)遞減規(guī)律，追求教育的最優(yōu)效果，使孩子更好的成長(zhǎng)、成才。

【1】幼兒家庭教育中的邊際效用遞減現(xiàn)象分析及對(duì)策.《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)·教學(xué)研究》.2013年第15期

我是@羽毛媽媽談?dòng)齼?，有一個(gè)可愛(ài)的寶寶小羽毛，有一份救死扶傷的醫(yī)務(wù)工作，還有一個(gè)筆耕不輟的創(chuàng)作夢(mèng)想