小園是一個(gè)'輸不起'的孩子，班上的小朋友們都這樣認(rèn)為，在活動(dòng)課上老師要求兩人一組下棋時(shí)，很多孩子都不愿意和她一起玩。

同桌小雅說(shuō)：'她一輸就哭，有的時(shí)候被吃掉幾個(gè)棋子都會(huì)哭，太煩了。'

同學(xué)華琳說(shuō)：'我們都已經(jīng)四年級(jí)了，小園還是這樣輸不起，大家都不愿意帶她玩。跟她一起玩不開(kāi)心。'

小園的班主任曾經(jīng)多次處理過(guò)這樣課堂上的'小糾紛'，老師表示，小園'輸不起'的習(xí)慣從一年級(jí)起老師就在糾正了，想要給孩子引導(dǎo)正常的勝負(fù)觀(guān)念，保持一個(gè)有輸有贏(yíng)的游戲環(huán)境，讓孩子穩(wěn)定心態(tài)去面對(duì)。可是沒(méi)想到孩子的家長(zhǎng)卻不這樣認(rèn)為，總是會(huì)說(shuō)'孩子還小，要讓著她'，并認(rèn)為小園的好勝心強(qiáng)，是一件好事，因此在家中比較縱容孩子的脾氣。

小園的家庭教育讓老師的引導(dǎo)屢次付之東流，在和家長(zhǎng)的溝通中老師也無(wú)法改變家長(zhǎng)的觀(guān)念，最終導(dǎo)致了現(xiàn)在的局面，小園依舊每次都哭鬧要?jiǎng)e的小朋友讓著她，性格也慢慢變得有些嬌氣，很多小朋友都不愿意和她玩。

怎樣引導(dǎo)孩子第一次面對(duì)游戲中的輸贏(yíng)？孩子耍賴(lài)哭鬧應(yīng)該怎么處理？有些孩子好勝欲望過(guò)于低又該怎么辦？

為什么很多孩子'輸不起'

很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)愁，為什么孩子這么'輸不起'？其實(shí)我們應(yīng)當(dāng)明白一件事：不光是小孩，大人其實(shí)也是'輸不起'的。

這并不是什么因果論，而是整個(gè)人類(lèi)的普遍人性弱點(diǎn)。作為家長(zhǎng)，在看待孩子比較在意的'游戲輸贏(yíng)'時(shí)，會(huì)覺(jué)得'這有什么好在乎的，小事一樁罷了'，而將孩子的哭鬧視作為'沒(méi)有出息'的表現(xiàn)，認(rèn)為孩子不夠大度，連這點(diǎn)小挫折都經(jīng)受不起，將來(lái)怎么面對(duì)更大的失??？

請(qǐng)各位家長(zhǎng)在思考這個(gè)問(wèn)題之前，先將孩子對(duì)于游戲輸贏(yíng)的情緒類(lèi)比到成年人的身上，請(qǐng)?jiān)囅胍幌拢钟卸嗌偃四軌蜃园l(fā)抵制住賭博的誘惑呢？將涉及金錢(qián)的部分不提，單說(shuō)輸贏(yíng)關(guān)系的心理誘惑力，至今仍然有大量的成年人長(zhǎng)期沉迷于麻將、打牌、游戲之中，甚至影響了正常的學(xué)習(xí)和工作。

我國(guó)的成都甚至以過(guò)年時(shí)能以連著幾天不下麻將桌而全國(guó)出名。成年人尚且如此在意'輸贏(yíng)'，容易沉溺在娛樂(lè)之中，更何況一個(gè)兒童？

同時(shí)我們還需要明白，孩子是處于三觀(guān)尚未完備、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零、大腦正在不斷發(fā)育中的狀態(tài)下，這時(shí)候孩子對(duì)于事情的是非對(duì)錯(cuò)概念是非常模糊的，是需要家長(zhǎng)耐心去引導(dǎo)的，和孩子講'大氣、有出息、經(jīng)歷挫折'無(wú)異于紙上談兵。

所以家長(zhǎng)不必認(rèn)為孩子在意游戲的輸贏(yíng)會(huì)影響孩子的心態(tài)成熟，這是沒(méi)有什么科學(xué)根據(jù)，并且是違背人類(lèi)生活習(xí)慣的錯(cuò)誤理念。

游戲輸贏(yíng)的價(jià)值是什么

很多寵溺孩子，或者是過(guò)度擔(dān)憂(yōu)于孩子心理狀態(tài)的家長(zhǎng)，很害怕孩子在游戲中輸?shù)艉蟾械诫y過(guò)，認(rèn)為這樣會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響，從而選擇'讓著孩子'，這種想法是完全錯(cuò)誤的。

游戲的輸贏(yíng)并非大多數(shù)家長(zhǎng)所想的那樣，僅僅是一個(gè)娛樂(lè)形式。引導(dǎo)孩子進(jìn)行有輸有贏(yíng)的游戲，其目的在于讓孩子明白以下觀(guān)念：

• 1 懂得規(guī)則的價(jià)值；
• 2 做出決定意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；
• 3 想要獲取成功，必須先付出勞動(dòng)。

游戲的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于表面上看起來(lái)的意義，而我們作為成年人，往往會(huì)因?yàn)樽约河辛艘欢ǖ纳鐣?huì)閱歷先入為主地認(rèn)為游戲只是娛樂(lè)，這是一種非常錯(cuò)誤的想法。

（1） 游戲規(guī)則的價(jià)值

教給孩子一個(gè)游戲的規(guī)則，讓孩子按照規(guī)則去進(jìn)行游戲——這是進(jìn)行游戲的普遍開(kāi)始。這是給孩子的意識(shí)中引入'規(guī)矩'的重要方式。

在孩子小的時(shí)候，對(duì)于很多概念的認(rèn)知是相當(dāng)模糊的，同時(shí)也因?yàn)楹⒆拥暮闷嫘姆浅Ｍ?，非常容易將自己的想法去付出?shí)踐，甚至在想法和行動(dòng)之間沒(méi)有什么停頓時(shí)間，往往是一邊想著什么新奇的想法一邊就這樣按照想法做了。

所以我們才常常能看到孩子把食物當(dāng)成玩具往身上涂，或者拿到了新鮮的玩具下一秒就往嘴里塞的奇妙現(xiàn)象。

而給孩子引入'規(guī)矩'概念的重要性，正是將孩子的自由和天真引向課堂的重要一步。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)聽(tīng)取規(guī)則——按照規(guī)則進(jìn)行游戲——獲取游戲成功是一種有效的方式時(shí)，在孩子的意識(shí)中自然會(huì)感受到規(guī)則的重要性，那么當(dāng)孩子去學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，同樣的道理可以認(rèn)為聽(tīng)取老師的規(guī)矩——按照規(guī)矩上課——獲得知識(shí)和老師的表?yè)P(yáng)是一條有效的思路。

這也就是游戲規(guī)則的價(jià)值。

（2）做出決定意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

我們所謂的'輸了游戲'和'面對(duì)挫折'的本質(zhì)，就是要讓孩子懂得'你的行為有可能會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果，也有可能帶來(lái)不好的結(jié)果，無(wú)論是哪一種結(jié)果，都需要你去面對(duì)'。

在我們成年人的概念中，這就是'責(zé)任'。

很多家長(zhǎng)常常會(huì)發(fā)愁為什么孩子在我們不知道的情況下就學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，明明自己非常注意孩子的家教，從來(lái)沒(méi)有讓孩子見(jiàn)到過(guò)撒謊的場(chǎng)景，也告訴過(guò)孩子做錯(cuò)了事情要勇于承認(rèn)，家長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)楹⒆幼鲥e(cuò)事就不愛(ài)孩子，但是孩子依舊學(xué)會(huì)了撒謊。

我們需要明白，撒謊即是'逃避責(zé)任'，對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，這只是一種保護(hù)機(jī)制，是從人的大腦內(nèi)的本能來(lái)指揮人的行為的。就像人們會(huì)非常自然地在受傷時(shí)避開(kāi)傷害源一樣，這并不是錯(cuò)誤，也不是罪過(guò)。

人類(lèi)需要通過(guò)后天的訓(xùn)練、心理建設(shè)、家人和朋友給自己增加安全感等方式，說(shuō)服自己去面對(duì)挫折帶來(lái)的傷害。

而游戲的輸，正是讓孩子遭受傷害的一種方式，并且這種傷害非常輕微，也不會(huì)衍生出什么后續(xù)的不良發(fā)展。我們普遍進(jìn)行的小游戲，即使發(fā)生了一些不愉快，在孩子隨著年齡增加時(shí)也會(huì)很快釋然，而不會(huì)造成心理負(fù)擔(dān)。

但是長(zhǎng)時(shí)間不讓孩子'輸'，或者在孩子面對(duì)'輸'束手無(wú)策時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有給出很好的指引，只是一味地'讓著孩子'，讓孩子'耍賴(lài)'，更改了游戲結(jié)果，將'輸'變?yōu)?贏(yíng)'，那么孩子只會(huì)一味地'耍賴(lài)'下去，不愿去進(jìn)行'輸'之后的心理建設(shè)，從而變得更加軟弱。

（3）想要獲取成功，必須先付出勞動(dòng)

相對(duì)應(yīng)上一條，這一條在我們成年人的概念中，就是'義務(wù)'的意義。

進(jìn)行思考——嘗試自己的想法——獲得成功這樣的思維機(jī)制，也正是讓孩子懂得任何成功都是來(lái)之不易的，沒(méi)有人犯懶就能夠成功，人們必須付出自己的勞動(dòng)或者思考，同時(shí)也要承受一定失敗的風(fēng)險(xiǎn)，最終才能獲得成功。

培養(yǎng)孩子遠(yuǎn)離不勞而獲的想法，而不是家長(zhǎng)去替孩子想，直接告訴孩子下一步是什么，這樣只會(huì)加重孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)，使孩子獨(dú)立性變差，不利于優(yōu)秀性格的養(yǎng)成。

好勝欲望低的孩子該如何引導(dǎo)

同時(shí)也有部分家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子似乎'大度過(guò)了頭'，并不在意游戲的輸贏(yíng)，很多時(shí)候這些孩子會(huì)對(duì)學(xué)校和課堂上組織的一些活動(dòng)毫無(wú)興趣，這時(shí)候我們需要仔細(xì)分析孩子的情況。

假如孩子本身是有其他愛(ài)好的，只是孩子的愛(ài)好比較文靜，如聽(tīng)音樂(lè)、看書(shū)、寫(xiě)字等等，并且對(duì)這些文靜的愛(ài)好非常認(rèn)真，比如會(huì)自己嘗試寫(xiě)日記表達(dá)對(duì)這些愛(ài)好的喜歡，或者希望給家人和同學(xué)分享，或是不斷地需求更多的歌曲、書(shū)籍、練習(xí)工具等等，我們就可以認(rèn)為孩子確實(shí)是真的不愛(ài)熱鬧，天性比較淡然一些，這也完全不是壞事。

家長(zhǎng)可以用填字游戲、書(shū)法比賽等等方式吸引孩子去嘗試'輸贏(yíng)'，滿(mǎn)足于孩子的文靜而忽略了'輸贏(yíng)'的概念引入是不可取的。

但若是孩子沒(méi)有什么愛(ài)好，終日沉迷于電視、手機(jī)，常常發(fā)呆，寡言少語(yǔ)，在孩子中間比較孤僻，也不愛(ài)和家長(zhǎng)及同學(xué)分享自己認(rèn)為有趣的事情時(shí)，這樣的'安靜懂事'是不好的，需要家長(zhǎng)尋求心理醫(yī)生的幫助，盡早進(jìn)行心理干預(yù)治療。