管孩子是一件特別累人的活兒，尤其是孩子特別不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，而有些孩子就是這么難管，今天漏個(gè)作業(yè)，明天忘個(gè)本子，今天又不聽(tīng)話(huà)了，明天又惹禍了，總之，各種不省心，家長(zhǎng)跟著后面忙著“擦屁股”也是苦不堪言。

有些家長(zhǎng)做得很到位，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候第一反應(yīng)是自己應(yīng)該如何教育才能讓孩子變得更好，而有些家長(zhǎng)，他的行為不說(shuō)不負(fù)責(zé)，但至少雖然表面上看起來(lái)信誓旦旦，言之鑿鑿，但細(xì)細(xì)一想，這中間多少有點(diǎn)不對(duì)。

02

比如，孩子回家作業(yè)沒(méi)做完，老師給家長(zhǎng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)情況，家長(zhǎng)義正言辭地說(shuō)：老師，我問(wèn)過(guò)他，他說(shuō)都做完了的，竟然還有沒(méi)做好的！老師，你這樣，給他留下來(lái)補(bǔ)，留到多晚都沒(méi)關(guān)系，讓他長(zhǎng)長(zhǎng)記性！

乍一聽(tīng)，沒(méi)毛病啊，家長(zhǎng)多么有是非觀(guān)念，多么有正義感，多么“拎得清”，但你細(xì)細(xì)一想，這里面沒(méi)問(wèn)題嗎？

他的處理態(tài)度就是讓老師把孩子留下來(lái)，到多晚都沒(méi)關(guān)系，拜托，人家老師不要下班的嗎？如果每個(gè)孩子都像你的孩子這樣，請(qǐng)問(wèn)老師得加多少工作量？孩子的回家作業(yè)究竟應(yīng)該由誰(shuí)監(jiān)督？

在這里，他悄無(wú)聲息地用一種特別配合以及嚴(yán)肅的態(tài)度把回家作業(yè)這個(gè)鍋華麗麗地甩給了老師。

他自己呢？竟然啥都不用干就完成了一次教育活動(dòng)。

且不說(shuō)老師后續(xù)會(huì)怎么處理，如果家長(zhǎng)遇到這樣的問(wèn)題經(jīng)常這樣做的話(huà)，孩子勢(shì)必養(yǎng)成在家不認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，因?yàn)閷?duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，放學(xué)后留在教室做作業(yè)也不是一件特別慘的事情，畢竟昨天晚上沒(méi)做作業(yè)多出來(lái)的時(shí)間可是用來(lái)玩游戲的。

對(duì)于孩子，對(duì)于老師，這都不是特別合適的處理方式。

如果下次遇到這樣的情況，請(qǐng)你一定要仔細(xì)詢(xún)問(wèn)老師是孩子哪些地方出了問(wèn)題，是偷懶故意沒(méi)抄作業(yè)還是不小心漏抄了還是其他的情況，如果你的孩子是一個(gè)經(jīng)常會(huì)漏做作業(yè)的孩子，如果你家里的規(guī)矩沒(méi)做好，寄希望于老師的懲罰是永遠(yuǎn)也沒(méi)有什么用處的。

03

再比如，有些家長(zhǎng)很在乎孩子的分?jǐn)?shù)，也很任性，遇到考試就要求分?jǐn)?shù)，但是平時(shí)卻很少跟孩子認(rèn)真分析學(xué)習(xí)的不足。

某次考試結(jié)束，老師可能出于讓家長(zhǎng)知曉和讓孩子學(xué)會(huì)反思的目的讓孩子把卷子帶回去簽名，而恰好這次孩子考得比較差，第二天老師發(fā)現(xiàn)孩子的卷子并沒(méi)有簽名，于是電話(huà)聯(lián)系家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)情況，家長(zhǎng)便會(huì)非常嚴(yán)肅以及氣憤地說(shuō)：老師，我告訴過(guò)他，如果他考不到95分，我是不會(huì)給他簽名的！他要為自己的分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)！

聽(tīng)上去是不是依舊沒(méi)毛??？

因?yàn)楹⒆舆_(dá)不到要求，所以不給簽名，很合理?。?/p>

可是，這能解決什么問(wèn)題呢？

讓孩子考好一點(diǎn)還是對(duì)這次考試的印象更深刻一點(diǎn)呢？

都不能，只能給老師第二天的統(tǒng)計(jì)工作添堵。

如果你真的想讓孩子考得好一些，正確的做法是跟孩子一起分析錯(cuò)誤的原因，然后出于不給老師的工作添堵的目的給孩子簽上名，雖然你可能對(duì)這個(gè)分?jǐn)?shù)不滿(mǎn)意。

如果你這樣做，孩子的成績(jī)便會(huì)慢慢地上升，你想要的理想分?jǐn)?shù)可能也在不遠(yuǎn)處召喚了。

04

很多家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)著老師的面給孩子放狠話(huà)，諸如：

“老師，如果他考不好，就讓他留下來(lái)罰抄吧，好好反思！”

“老師，他東西總是忘帶，你好好教育他一下，讓他長(zhǎng)長(zhǎng)記性！”

“老師，他昨天動(dòng)作太磨蹭，作業(yè)做不完了，今天你好好批評(píng)他吧！”

所以，老師們就淪為了批評(píng)、呵斥、恐嚇的工具？天天圍著一幫不帶作業(yè)漏做作業(yè)的娃旋轉(zhuǎn)？上課呢？備課呢？說(shuō)好的個(gè)性化教育就是批評(píng)？長(zhǎng)記性？

我知道放出這些話(huà)的家長(zhǎng)有些是實(shí)在沒(méi)招了，但其中也不乏偷懶的，因?yàn)樽约汗ぷ髅蛘吖芎⒆訉?shí)在太累，于是心想反正老師會(huì)懲罰的，留著給老師吧，我不心疼就是了嘛！

可是啊，你這樣的行為除了甩鍋沒(méi)有任何好處，特別是對(duì)孩子。從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展至關(guān)重要，可以說(shuō)按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)是一個(gè)孩子最重要的美德，而這些習(xí)慣只能由家長(zhǎng)去落實(shí)、完成。

沒(méi)有一個(gè)老師可以做到每天事無(wú)巨細(xì)地把每個(gè)孩子的每天回家作業(yè)一項(xiàng)一項(xiàng)重新監(jiān)督檢查，沒(méi)有一個(gè)老師可以每天讓孩子“吃吃苦頭，長(zhǎng)記性”，老師們也是人，不是設(shè)置好的懲罰機(jī)器。

當(dāng)你特別厭煩這些教育中瑣碎的小事的時(shí)候，請(qǐng)你不要義正言辭地把這個(gè)鍋甩給老師，這真的一點(diǎn)用也沒(méi)有，教育是艱難的，是長(zhǎng)期的，是瑣碎的，而且還是必須做的。