教育家陶行知在育才學(xué)校時提出“每日四問”，即：我的身體有沒有進步？我的學(xué)問有沒有進步？我的工作有沒有進步？我的道德有沒有進步？他從四方面指出了教師每日進德修業(yè)的成長之路。新時代教師專業(yè)發(fā)展路上，教師更需要有不斷自問的意識，有問而能思、思而能做的行動力，用“七問”走向卓越。

一問：教育理想是否高遠？一個優(yōu)秀的教師首先得有教育理想，有理想就有追求的方向和目標(biāo)。教師要樹立高遠的教育信念、教育情懷，理性確定階段目標(biāo)，腳踏實地逐步奮斗、分段實現(xiàn)。心中有理想，努力才有動力；教育理想越高遠，斗志情懷就越是持久，教育熱情就越濃厚。因而，為人師者，要多問問自己：“我的教育理想是什么？育人志向有多高？”但這并不是好高騖遠的空想，要立足實際確立目標(biāo)高度。

二問：師德人格是否正派？道德是做人的根本。高尚的人格品德更是師者的生命線。教人向善，教人求真，教師首先得人格正派、德行高尚。若一個人道德淪喪，學(xué)問本領(lǐng)越大，可能對社會的危害越大，所以教師要以崇高、堅固的“人格長城”保護學(xué)生，繼而幫助學(xué)生建好他們的“人格長城”。為此，新時代教師要身正為范、言傳身教。這是教師應(yīng)有的生活和工作方式。

三問：是否堅持鍛煉身體？身體是革命的本錢，健康是事業(yè)成功的保障。要想成就一番事業(yè)，就得有良好的身體素質(zhì)。身體好才能工作久遠，身體好才有可能創(chuàng)造更多價值。教師要在平凡的崗位上，工作與鍛煉身體并舉，合理規(guī)劃時間，勞逸結(jié)合，堅持適量鍛煉，保證“本錢儲備”充足，就有走向理想遠方的力量。教師要每天自問：“今天我鍛煉了嗎？”

四問：是否堅持學(xué)習(xí)？人的成長完善不可能一蹴而就，而是一個漫長的、持續(xù)的過程。新時代教師要給學(xué)生一瓢水，自己就得是流動的活水。“終身學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)”應(yīng)成為教師必備的能力和習(xí)慣。陶行知先生的“四問”對今天的教師依舊適用。新時代教師更需要不懈學(xué)習(xí)、求知練能。我覺得教師教育教學(xué)的理念范圍還要“三廣”，即知識領(lǐng)域要廣、教育視野要廣、育人目標(biāo)要廣。學(xué)習(xí)求知，為的是教育教學(xué)，堅持自問，貴在付諸行動。

五問：仁愛之心是否付諸言行？孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可運于掌。”教師在教育教學(xué)中要推己及人、一視同仁，公平、溫和地對待每一個學(xué)生，必須具備仁愛之心。教師應(yīng)以“溫良恭儉讓”的君子風(fēng)范對待學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生錘煉品質(zhì)，學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)做人，創(chuàng)新思維，知行合一，奉獻祖國和社會。教師要不斷自問：“言傳與身教在教育教學(xué)言行上是否落實？”

六問：是否堅持反思教育教學(xué)？著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！边@句話非常精準(zhǔn)地說明了教育教學(xué)反思的重要性。教育教學(xué)反思是教師的常規(guī)工作，也是教師積淀智慧、快速成長的法寶，是否用心實踐、有心反思才是走向卓越的關(guān)鍵因素。

新時代、新課程、新教材、新方法、新技術(shù)對教師的素養(yǎng)提升提出了新的要求。教師要具備“育德能力，課堂教學(xué)能力，作業(yè)設(shè)計能力和考試命題設(shè)計能力，實驗操作能力，家庭教育指導(dǎo)能力，自我反思研究能力”等多種教育教學(xué)的職業(yè)能力和素養(yǎng)。而這些“全能素養(yǎng)”的形成，需要在實踐和反思的循環(huán)中積淀、提升。

七問：周圍關(guān)系是否和諧友善？一個人的成功不僅要有自我奮斗，更離不開他人的依靠，一旦離開別人，自己也將失去價值。一要依靠學(xué)生，與學(xué)生和諧共處。教師要明白教育教學(xué)是傳遞知識、塑造人格、培養(yǎng)他人的過程，也是成就自己的過程。二要與同仁友善共處。教師要在生活、工作中與人為善，懂得“贈人玫瑰，手有余香”的道理。三要與社會和諧相融。教師要以溫和、陽光的心態(tài)待人接物、善待工作，在和諧的環(huán)境中實現(xiàn)自我價值。

總之，新時代有新使命，新教師也要有新要求。教師要多一些理想情懷，多一些自問行動，讓自己成為一名卓越的人民教師。