剛踏入崗位的幼兒園教師都是90后，她們熱情奔放，給幼兒園注入了新的血液，增添了活力，可是怎樣使她們?cè)缛粘蔀楣歉山處?，是我們?dāng)園長(zhǎng)的需要思考的問(wèn)題，現(xiàn)代幼兒園教育，對(duì)年輕教師的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，促使青年教師自身理念和行為的變化，不斷提升她們的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)是我們當(dāng)園長(zhǎng)的所要面臨的問(wèn)題，下面我談一下自己的見(jiàn)解。

    [關(guān) 鍵 詞]：幼兒園   年輕教師  快速成長(zhǎng)    

   一、 給予關(guān)心、以情動(dòng)人， 培養(yǎng)年輕教師的“愛(ài)心”和“責(zé)任心”

      年輕教師剛分到幼兒園，一切都是陌生的， 心里有許多疑惑，                     工作更是無(wú)從下手，作為園長(zhǎng)，首先安排好她們的生活，讓她們的心穩(wěn)定下來(lái)，安心的從事幼教事業(yè)。每當(dāng)我園分進(jìn)來(lái)新教師，我都親自介紹自己，介紹幼兒園的其他老師的情況，告訴她們需要做什么、怎么做好，帶她們熟悉環(huán)境，安排她們住在合適的地方，甚至在什么地方吃飯，我都照顧的無(wú)微不至，還給他們送去日用品，有幾次她們晚上她們做環(huán)境忙的不吃飯，曾經(jīng)幾次我是冒雨到上街買飯親自送去，王芳老師生病了，我親自送藥、送水、送飯。平時(shí)與年輕教師建立開放與互動(dòng)、合作與分享、關(guān)愛(ài)與支持的人際關(guān)系，充分理解年輕教師，尊重她們的主體地位，使其在工作中獲得歸屬感、成就感、滿足感。以寬容、接納的態(tài)度對(duì)待年輕教師，在她們面臨壓力時(shí)給予支持鼓勵(lì)，開展她們喜歡的文體活動(dòng)，給年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)提供精神保障。對(duì)這些年輕老師，我真的像對(duì)待自己的孩子一樣，付出了母愛(ài)，通過(guò)我真情的付出，幾位年輕教師的工作積極性很高，她們紛紛表示，一定努力的工作，回報(bào)園長(zhǎng)對(duì)我們的關(guān)心。  

      “愛(ài)心”是幼兒教師必備的基本素質(zhì)之一，熱愛(ài)幼兒， 既是教師崇高品格的自我體現(xiàn)，更是一種強(qiáng)有力的教育力量。 愛(ài)孩子，首先就要了解他們。 要在最短的時(shí)間里記住每一個(gè)孩子的姓名、 笑臉， 熟悉他們的個(gè)性特征，要明白好奇好動(dòng)是孩子的天性，以一顆平常心 去對(duì)待幼兒的“幼稚”和“無(wú)知” 。其次，要尊重每一個(gè)孩子。讓孩 子做他喜歡的事情，保護(hù)孩子的自尊心，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，從孩子 的視角觀察事物、思考問(wèn)題，真心誠(chéng)意地和孩子相處。最后，要以親 切、平和的態(tài)度對(duì)待孩子。用溫柔的目光注視孩子，用溫暖的微笑面 對(duì)孩子，用溫和的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，用溫馨的細(xì)節(jié)感染孩子，用溫厚的 胸懷包容孩子。

     一個(gè)合格的幼兒教師，也應(yīng)具備強(qiáng)烈的“責(zé)任心”，否則一切都無(wú)從談起。幼兒年齡小、認(rèn)知能力低、自控能力差，再加上孩子活潑好動(dòng)，這一切 的特點(diǎn)都提醒著我們，在幼兒園工作必須具備高度的責(zé)任心，時(shí)時(shí)刻 刻關(guān)注幼兒的舉動(dòng)。入園、盥洗、餐點(diǎn)、教學(xué)、游戲、午休、離園，在幼兒園一日活動(dòng)的諸多環(huán)節(jié)中，教師不僅僅要關(guān)注孩子的安全，更要關(guān)注幼兒各個(gè)方面的發(fā)展，我們要教育青年教師只有具備了“愛(ài)心”和“責(zé)任心”，才能勝任自己的本職工作。　　

　　二、師徒結(jié)對(duì)、共同進(jìn)步。年輕教師有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，思維敏捷，富有批判精神。但部分年輕教師剛從學(xué)校畢業(yè)，受傳統(tǒng)教育模式影響，現(xiàn)代幼兒教育理念有待更新，缺乏將新的教育理論與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的能力。為了使年輕教師快速成長(zhǎng)，我常常采取師徒結(jié)對(duì)模式對(duì)年輕教師實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)。每年擬定骨干教師結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃，骨干教師與年輕教師一對(duì)一結(jié)對(duì)，簽訂結(jié)對(duì)協(xié)議，幼兒園對(duì)骨干教師、年輕教師均提出了明確細(xì)化的要求，由骨干教師牽頭，定期組織專題研討和教研活動(dòng)，對(duì)年輕教師的公開課進(jìn)行“一課三研”，反復(fù)打磨，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、分享交流、反思總結(jié)、同課異構(gòu)等形式，探究出解決一日保教活動(dòng)中存在問(wèn)題的有效策略，不斷提升年輕教師專業(yè)水平和實(shí)踐能力。反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。但在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)年輕教師較為普遍的存在反思抓不住重點(diǎn)、缺乏理論依托、流于形式等現(xiàn)象，這導(dǎo)致反思缺乏其應(yīng)有的價(jià)值，年輕教師在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)遇到各種難題，對(duì)于教材的理解，對(duì)于特殊幼兒的教育，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，這時(shí)她們需要具有深厚理論功底及豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師作專業(yè)指導(dǎo)，面對(duì)面示范引領(lǐng)，這樣年輕教師不斷提升自己的觀察力、駕馭課堂的能力、培養(yǎng)孩子探究精神、創(chuàng)造性思維的能力、教育評(píng)價(jià)的能力等專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)得到了迅速提高同時(shí)，骨干教師還給予她們高效學(xué)習(xí)、敬業(yè)工作、愉快生活進(jìn)行引領(lǐng)，幫助青年人逐漸認(rèn)識(shí)和接納自己的職業(yè)選擇和社會(huì)角色，并能進(jìn)一步明確自己的努力方向。我園通過(guò)這樣的結(jié)對(duì)活動(dòng)，骨干教師為了做好表率，自己也得不斷學(xué)習(xí)，使骨干教師與年輕教師相互促進(jìn)，得到了共同的成長(zhǎng)。

三、外出學(xué)習(xí)與與原本教研相結(jié)合。為了使年輕教師快速成長(zhǎng)，我園有計(jì)劃的選派她們外出學(xué)習(xí)，我們?cè)?jīng)到過(guò)南京、上海、北京、濟(jì)南利津、蕪湖等地，這些城市的幼教發(fā)展水平都比較高，每次外出我都選派骨干教師陪同，引領(lǐng)她們的成長(zhǎng)，吸取外地先進(jìn)教育理念和富有特色的活動(dòng)，通過(guò)外出觀摩、學(xué)習(xí)，讓教師和專家、名師面對(duì)面，吸收最前沿的教育信息及經(jīng)驗(yàn)，拓展教師的教育視野，回園后進(jìn)行匯報(bào)展示，要求匯報(bào)課既能體現(xiàn)新理念，又能展示教師自己的創(chuàng)新能力，讓全園教師在分享中共同成長(zhǎng)。園本教研也是促進(jìn)青年教師富有個(gè)性的成長(zhǎng)的有效途徑。幼兒園針對(duì)不同專業(yè)素養(yǎng)、不同年齡階段的年輕教師發(fā)展的規(guī)律和需求，開展了形式多樣園本培訓(xùn)，研究的主要問(wèn)題是青年教師在教學(xué)實(shí)踐中需要解決的實(shí)際問(wèn)題，研究的主要方式是行動(dòng)研究，研究成果直接在教師的實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，研究目的在于豐富和提升理性認(rèn)識(shí)，改進(jìn)實(shí)踐。重視教師在培訓(xùn)中的主體地位，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。我園年輕教師鄭曉晴通過(guò)外出學(xué)習(xí)、回園匯報(bào)展示，不斷的磨練自己，成長(zhǎng)很快，去年被評(píng)上了區(qū)級(jí)骨干教師。這樣，通過(guò)外出學(xué)習(xí)與園本教研的有機(jī)結(jié)合，加快了年輕教師的成長(zhǎng)速度。

 四：提供展示平臺(tái)、促進(jìn)成長(zhǎng)。要想使年輕教師快速成長(zhǎng)，給她們搭建展示的平臺(tái)很重要，平時(shí)我讓她們先在自己班級(jí)的活動(dòng)室里給家長(zhǎng)開會(huì)鍛煉自己語(yǔ)言表達(dá)能力，然后讓她們主持園內(nèi)“慶六一文藝匯演”“慶元旦親自游戲活動(dòng)”等園內(nèi)大型活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，她們要編寫串詞，練習(xí)語(yǔ)音，大大提高了年輕教師的綜合能力，然后我選派她們參加區(qū)內(nèi)的教研活動(dòng)，推選優(yōu)秀年輕教師參加“幼教新秀”活動(dòng)，全區(qū)的幼兒教師優(yōu)質(zhì)課比賽、基本功比賽、手工制作比賽、技能大賽等各項(xiàng)活動(dòng)，都會(huì)鼓勵(lì)她們積極參與，為了參加比賽，年輕教師會(huì)不斷學(xué)習(xí)，精心準(zhǔn)備，這樣大大提高了她們實(shí)際操作能力，使年輕教師的各項(xiàng)技能得到提高。我園教師王蓓、朱勝男通過(guò)潁東區(qū)同課異構(gòu)活動(dòng)，被選承擔(dān)全區(qū)的公安開課展示活動(dòng)，張玉老師在2014年潁東區(qū)幼兒教師技能大賽中獲得二等獎(jiǎng)，簡(jiǎn)筆畫獲得了一等獎(jiǎng)，鄭小晴老師的舞蹈在參加潁東區(qū)音樂(lè)舞蹈比賽中獲得二等獎(jiǎng)，王蓓、陳利影編排的故事《美麗的花紋》在潁東區(qū)娃娃樂(lè)故事比賽中獲得二等獎(jiǎng)，李小曼、鄭曉晴編排的舞蹈《我的偶像》代表潁東區(qū)參加阜陽(yáng)市第十二屆小主人匯演，這些平臺(tái)的提供，讓年輕教師有了展示自我的機(jī)會(huì)，提高了她們的工作熱情和學(xué)習(xí)的積極性、也大大促進(jìn)了她們專業(yè)成長(zhǎng)。

五：其他促進(jìn)年輕教師成長(zhǎng)的有效途徑：

  1、 過(guò)程管理:信任青年教師，放權(quán)、放手、放心，促使教師學(xué)會(huì)自我決策、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)。讓教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和需要制定周、日計(jì)劃、安排時(shí)間、調(diào)整活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以參與者角色與教師共同商討，引導(dǎo)和把握方向。

 2、 評(píng)價(jià)管理:建立評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行客觀、公正、公平地評(píng)價(jià)，對(duì)教師取得的成績(jī)和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，并善意地指出不足和存在的問(wèn)題，使教師從評(píng)價(jià)中獲得激勵(lì)并及時(shí)調(diào)整、完善自己

3、網(wǎng)絡(luò)研修。網(wǎng)絡(luò)研修是青年教師樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式。我們充分利用網(wǎng)上豐富的資源，通過(guò)建立博客、視頻學(xué)習(xí)、寫研修心得、發(fā)帖、回帖等方式有效地實(shí)現(xiàn)專家與教師、教師與教師、教師與家長(zhǎng)之間的交流、互動(dòng)、研討、學(xué)習(xí)，促進(jìn)青年教師的自我完善。 

     總之，年輕教師的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，它與幼兒園的整體發(fā)展密不可分。她們的專業(yè)成長(zhǎng)更不是一朝一夕的事，需要我們做園長(zhǎng)的精心護(hù)理，我們要為她們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)、尋找舞臺(tái)，加速她們的專業(yè)成長(zhǎng)。年輕教師也要具有堅(jiān)定的信念和堅(jiān)持長(zhǎng)期的積累，在科學(xué)的管理制度和激勵(lì)機(jī)制下，年輕教師不懈努力，大步行進(jìn)在在專業(yè)化成長(zhǎng)道路上，創(chuàng)造性地、自主的、快樂(lè)的工作著，最終必將獲得理想的專業(yè)成長(zhǎng)，鑄造美好的職業(yè)生涯，同時(shí)，對(duì)這批嫩苗來(lái)說(shuō)，勿焦勿躁也是園所管理者所應(yīng)謹(jǐn)記的，呵護(hù)好她們的工作積極性、為她們的專業(yè)成長(zhǎng)推波助瀾，她們必將成為園所后續(xù)發(fā)展 的支柱。