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不少父母帶孩子，時(shí)時(shí)刻刻處在擔(dān)心的狀態(tài)里：
孩子剛上幼兒園，擔(dān)心他不適應(yīng)，被同齡人欺負(fù)，比孩子還緊張；孩子上小學(xué)了，擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)跟不上，時(shí)時(shí)緊盯密切關(guān)注他的學(xué)習(xí)情況；孩子上初中了，擔(dān)心孩子早戀，想掌握他的一舉一動(dòng)；孩子工作了，擔(dān)心他跟同事處不好關(guān)系、受排擠······很多時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越愛(ài)擔(dān)心的父母，養(yǎng)出來(lái)的孩子反而越差勁。英國(guó)哲學(xué)家洛克曾說(shuō)：“你擔(dān)心什么，什么就控制你。”于是，父母對(duì)孩子的擔(dān)心，就演變成一種焦慮，深深影響著父母教育孩子時(shí)的情緒和狀態(tài)。“擔(dān)心是一種詛咒，會(huì)把孩子的福氣都擔(dān)心掉了。”這話聽(tīng)起來(lái)嚇人，但不無(wú)道理。因?yàn)槿绻改竷?nèi)在總是處于焦急、擔(dān)憂的狀態(tài)中，就會(huì)在處理孩子的問(wèn)題時(shí)不夠冷靜、理性、客觀。不夠冷靜，孩子的一點(diǎn)點(diǎn)小問(wèn)題都會(huì)被放大，容易產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)，隨之波及孩子；不夠理性，就想不出積極、科學(xué)的方式教育孩子，容易采用簡(jiǎn)單粗暴的方式，讓問(wèn)題愈演愈烈；不夠客觀，就容易對(duì)孩子產(chǎn)生懷疑、猜忌、妄加評(píng)判，破壞親子關(guān)系，將孩子越推越遠(yuǎn)。這三個(gè)方面綜合作用，會(huì)對(duì)孩子造成負(fù)面暗示，讓孩子逐漸變得不自信、自我懷疑。經(jīng)過(guò)不斷強(qiáng)化，于是父母越擔(dān)心什么，就越來(lái)什么。就像一位媽媽，總是擔(dān)心上高中的兒子在學(xué)校玩手機(jī)，于是常常“含沙射影”地問(wèn)孩子：“晚上在寢室肯定玩手機(jī)吧？”次數(shù)多了，孩子都厭煩了，有一次直接跟媽媽說(shuō)：“你總說(shuō)我玩手機(jī)，那我就玩手機(jī)給你看看?！?/span>如果父母總是擔(dān)心孩心出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，本質(zhì)上是對(duì)孩子的不信任。不相信孩子有能力自己吃飯、添衣服、按時(shí)起床，于是一遍又一遍地嘮叨、催促。不相信孩子在學(xué)校會(huì)很自覺(jué)地學(xué)習(xí)，于是總懷疑、猜測(cè)、拷問(wèn)，不斷地叮囑······因?yàn)椴幌嘈?，父母?dān)心什么，便會(huì)去做什么。不讓孩子吃冷的，擔(dān)心他會(huì)生?。?/span>不讓孩子跑太快，擔(dān)心他會(huì)摔跤；不讓孩子騎電動(dòng)車，擔(dān)心他會(huì)出事故；不讓孩子自己倒水，擔(dān)心會(huì)被燙到；替孩子做好一切，事事都要過(guò)問(wèn)、插手，擔(dān)心孩子做不好、沒(méi)經(jīng)驗(yàn)會(huì)吃虧······孩子的能力，就這樣慢慢被剝奪，逐漸成為一個(gè)身體敏感脆弱、無(wú)法自立自理、做事也畏手畏腳的人。實(shí)際上，我們都低估了孩子自身的潛力，不是他們不會(huì)做，而是父母根本不相信他們，也不愿意給機(jī)會(huì)。越是不信任，越是擔(dān)心，越是愛(ài)包辦、控制，孩子也越來(lái)越無(wú)能。把擔(dān)心變?yōu)樾湃魏推诖?/span>心理學(xué)上有個(gè)說(shuō)法：每個(gè)人的信念，實(shí)際上在塑造著他的現(xiàn)實(shí)，這就是自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言。父母的擔(dān)心，會(huì)在潛移默化中成為孩子的信念，他的性格、心理、行為都會(huì)朝著這個(gè)信念不斷發(fā)展，直到變?yōu)槭聦?shí)。比如父母總擔(dān)心孩子被欺負(fù)，就會(huì)給孩子傳遞出“我很容易就被人欺負(fù)”的信念，于是他的性格變得膽小、容易害怕、驚慌，這樣的特質(zhì)便更加有利于他“被人欺負(fù)”。其實(shí)每個(gè)孩子與生俱來(lái)都有著巨大的成長(zhǎng)潛力和優(yōu)秀的生命特質(zhì)，隨著孩子的成長(zhǎng)，父母要做的應(yīng)該是更加信任他、期待著他會(huì)成長(zhǎng)為更好的模樣。過(guò)度的擔(dān)心，不僅對(duì)教育孩子絲毫沒(méi)有幫助，還會(huì)因?yàn)橛绊懜改傅膬?nèi)在狀態(tài)而對(duì)教育起到負(fù)面影響。不擔(dān)心不代表不作為，而是提醒父母?jìng)?/span>首先應(yīng)該調(diào)整好自己的情緒和狀態(tài)，把用于擔(dān)心的精力和能量放在更有意義的事情上來(lái)，通過(guò)實(shí)際的行動(dòng)來(lái)幫助孩子。心態(tài)輕松、從容一點(diǎn)，會(huì)更加游刃有余。多給孩子正面積極的暗示，帶著美好的期許，這些會(huì)在無(wú)形中為孩子的成長(zhǎng)增添能量。比如孩子某些方面做的不好，父母不必一直憂慮，可以學(xué)習(xí)正確的育兒方法來(lái)幫助孩子改變，也可以多關(guān)注孩子做得好的方面，壞的行為可能會(huì)慢慢消失，比如與其擔(dān)心孩子在學(xué)校不夠自覺(jué)，不如相信孩子就是一個(gè)自覺(jué)自律的孩子，向他表達(dá)信任和期許“爸爸媽媽相信你會(huì)越學(xué)越好的?！?/span>當(dāng)感受到父母無(wú)條件的信任與關(guān)心，孩子反而會(huì)不自覺(jué)地有一種不能讓家長(zhǎng)失望的動(dòng)力，自發(fā)地往積極的方向調(diào)整行為。我相信，什么時(shí)候當(dāng)父母的擔(dān)心，變成了“我對(duì)我的孩子，很放心”，這個(gè)孩子，更加會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
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