提到孩子的成績，大部分的家長想到的是報輔導(dǎo)班，或者是讓孩子多看書，多背，但就是沒想過自己要參與其中。

之前我寫過一篇農(nóng)民父親的兒女，一個北大一個清華的文章，那位父親提到過一個很重要的點，就是自己啥也不會，都是孩子教他，而正是孩子教他，需要更多的知識儲備和理解力，孩子的理解力越來越強，為的是當(dāng)父親的“小老師”。

今天我要講的“猶太式輔導(dǎo)法”跟這差不多，兩人組成一組，父母當(dāng)學(xué)生，孩子當(dāng)老師，由孩子向爸媽講今天的內(nèi)容。

這樣做的目的就是為了激發(fā)孩子的自信心，真正地掌握老師的知識，進(jìn)而再用自己的話講出來，每天家長抽出20分鐘就可以，即使不能面對面，電話也可以講解。

這種方法是日本教育專家坂本七郎在猶太人的學(xué)習(xí)方法上總結(jié)出來的，經(jīng)過了1300個家庭的實驗，取得了顯著效果后，然后在日本推行。

目前，日本有大量家庭在用，每周只需要3到4次，每次20分鐘，就能讓孩子學(xué)習(xí)成績暴增。

為什么“猶太式輔導(dǎo)法”有效？

大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，問孩子上課老師講的都懂了嗎？他說懂了，但是寫作業(yè)時又不會了。

說明孩子的知識還只是處于“記憶”階段，沒有達(dá)到理解階段，更別說應(yīng)用和創(chuàng)造階段，所以說提高成績很難。

美國教育專家布魯姆提出過“認(rèn)知層級”模型，能很好地解釋孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第一級是記憶，是指能不能記住學(xué)過的概念、含義。

孩子能死記硬背出一首詩，但是不知道含義，很快就忘記了；能背出一個公式，但是不知道什么情況下用，什么時候用，知其然不知其所以然。

第二級是理解，用自己的語言重新講解知識。

第三級是應(yīng)用，指孩子能不能運用所學(xué)的知識到新的場景，甚至是舉一反三。

第四級是分析，指孩子能不能化整為零，化零為整，將知識吃透，分析各個知識點之間的關(guān)系，分析異同和因果。

第五級是評價，指孩子能不能用自己的眼光看待一件事，甚至是質(zhì)疑。

第六級是創(chuàng)造，提出全新的觀點。

當(dāng)然大部分的孩子都處于前三個階段，較少的人達(dá)到第四或者第五，一般來說，達(dá)到應(yīng)用階段就差不多了。

所以這種方法就是根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)來設(shè)定的，讓孩子主動輸出，加深印象，提高理解能力，自然成績就能上去了。

怎樣實施“猶太式輔導(dǎo)法”？

這種學(xué)習(xí)方法的難處在于怎樣孩子主動地參與其中，一般孩子是不愿意主動輸出的，所以做好孩子的工作才是關(guān)鍵。

1、和孩子進(jìn)行溝通，做好鋪墊

找個時間和孩子聊聊天，可以聊聊他在學(xué)校發(fā)生的各種事，你的目的性不要那么明確，不能直接上來就說學(xué)習(xí)不好等，引起他的反感。

給他營造輕松的氛圍，引導(dǎo)他說出學(xué)習(xí)上的困難，成績上不去，最后你再拋出學(xué)習(xí)法。

2、讓孩子對猶太式輔導(dǎo)法感興趣

給他講講猶太人的名人故事，例如愛因斯坦，馬克思，并說明為什么他們那么聰明是跟學(xué)習(xí)離不開。，再說出他們的學(xué)習(xí)都很不錯，引起孩子的興趣。

也許他會說“為什么他們的學(xué)習(xí)都那么好？”你再適時地提出“猶太式輔導(dǎo)法”，說“你要想成績好也可以做到的，我可以幫你”。

3、開始實施

剛開始時，頻率不用多，一周兩三次就可以，讓孩子慢慢適應(yīng)。

告訴孩子具體的方法：爸媽當(dāng)老師，孩子當(dāng)老師，孩子把老師講的知識用自己話再告訴爸媽，爸媽要裝作什么都不懂。

前一天定好第二天要教的科目，好讓孩子有時間準(zhǔn)備，并詢問老師。

讓孩子先從自己熟悉的科目講解，增加孩子的自信心，才能向自己不熟悉的科目出發(fā)。

爸媽可以適當(dāng)?shù)靥岢鳇c問題，例如“老師，能把這個內(nèi)容再講一下嗎？我不太明白”或者“為什么這道題是這樣做的？”，增加互動，孩子的講解力更高強。

遇到瓶頸怎么辦？

孩子在講課過程中，會遇到一個問題，那就是講了兩三分鐘后，發(fā)現(xiàn)講不下去，聲音越來越小，干脆放棄。

畢竟孩子的理解力有限，歸納能力有限，而家長就要給孩子制作教學(xué)大綱，告訴他怎么講。

例如關(guān)于計算三角形的面積，先讓孩子說怎么計算，然后講計算的原理。

孩子就能講得清楚了。

所以，孩子在講課時，家長要集中注意力，及時觀察孩子的狀態(tài)。適當(dāng)時候引導(dǎo)孩子說下去，時間長了，他的表達(dá)能力和膽量就提高了。

雖然是孩子講課，但是家長花費的精力也要更多，要注意他的情緒，要注意他的方法，還要保持他的熱情。

目前這個方法有很多家庭都在用，你還要錯過嗎？