國(guó)慶假期，相信有不少父母會(huì)陪孩子親子共讀……大多數(shù)時(shí)候，我們都會(huì)和孩子讀“故事類(lèi)”的繪本，可實(shí)際上，還有一種繪本，在孩子早起啟蒙階段，發(fā)揮很大作用，那就是科普繪本！

隨著我們對(duì)孩子教育引導(dǎo)的升級(jí)，科學(xué)啟蒙越發(fā)得到父母?jìng)兊闹匾暋Ｓ胁簧賴?guó)外的科學(xué)科目，是和我們國(guó)家語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程一樣重要，甚至是重中之重?？茖W(xué)啟蒙，不僅可以開(kāi)啟孩子智力認(rèn)知能力，同樣對(duì)創(chuàng)造力也起著非常積極的作用。

孩子受到良好的科學(xué)啟蒙，將具備更好的邏輯能力和批判性思維，而且自我學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力也會(huì)得到提高。在現(xiàn)在科技爆發(fā)的時(shí)代，具備科學(xué)思維能力，對(duì)于孩子未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力也將起到長(zhǎng)足的影響！

科普繪本對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，就像是開(kāi)啟科學(xué)大門(mén)的第一把鑰匙，將復(fù)雜抽象的知識(shí)，轉(zhuǎn)化成通俗易懂的形式，孩子面對(duì)科學(xué)的距離大大拉近，了解世界奇妙的另一面，是滿足孩子好奇心、探索精神和求知欲的好幫手。

不少父母在和孩子親密的共讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)于科普類(lèi)書(shū)籍興趣濃厚，往往在日常外出時(shí)，也會(huì)帶上一兩本科普書(shū)籍，和孩子一起在打發(fā)路上的時(shí)間之余，共同構(gòu)筑孩子的認(rèn)知力。

科普書(shū)籍怎么選、怎么讀？父母?jìng)儜?yīng)該注意些什么和有效使用的技巧，研究社總結(jié)了一些心得和體會(huì)，供大家參考。

科普繪本，開(kāi)啟科學(xué)之門(mén)

科學(xué)繪本涉及的主題非常多，常見(jiàn)的有自然、太空、人體、動(dòng)植物、機(jī)械等等。

閱讀科學(xué)繪本，在擴(kuò)大孩子知識(shí)面的同時(shí)，也隨著孩子接觸的東西得到積累，孩子體會(huì)到我們的生活存在另一面，挖掘未知和創(chuàng)造可能，會(huì)大大增強(qiáng)他們好奇心和創(chuàng)造力，刺激孩子思考更多的問(wèn)題。

舉例說(shuō)明，關(guān)于動(dòng)物的科普繪本，可以看到平時(shí)少接觸又好像“經(jīng)常出現(xiàn)在身邊”的小動(dòng)物和大動(dòng)物，出生、捕獵、飲食、交流、繁衍……了解屬于它們的生活。這些會(huì)激發(fā)孩子對(duì)大自然動(dòng)物們的好奇心，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)他們探索驗(yàn)證，去求證他們很多未知又很好奇的事情。

孩子們了解世界的過(guò)程，和科學(xué)家了解世界的方式，其實(shí)是非常相似的。這個(gè)過(guò)程，就是在現(xiàn)有理論的基礎(chǔ)上，建立假設(shè)、收集數(shù)據(jù)、驗(yàn)證或推翻假設(shè)、重新建立假設(shè)、重新收集數(shù)據(jù)。皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：兒童是天生的科學(xué)家！

所以父母?jìng)冊(cè)诤秃⒆右黄痖喿x科普繪本時(shí)，不能以灌輸知識(shí)作為目的！因?yàn)閺?qiáng)迫孩子死記硬背，刻板地記住所以科普知識(shí)，反而適得其反。正確的做法，是讓孩子從興趣出發(fā)，多和他們互動(dòng)，一起提問(wèn)、回答，讓孩子的好奇心發(fā)揮力量，建立屬于自己的科學(xué)思維。

如何挑選科普書(shū)籍？

選對(duì)科普書(shū)能提高孩子對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣度，讓科學(xué)啟蒙事半功倍。選書(shū)時(shí)首先要注意書(shū)的趣味性要盡可能高；其次是遵循孩子大腦發(fā)育的規(guī)律性，匹配到孩子的認(rèn)知能力、成長(zhǎng)規(guī)律；而最重要的是符合孩子的興趣點(diǎn)。

一般來(lái)說(shuō)，0-2歲的孩子喜歡用聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)探索世界，對(duì)過(guò)于復(fù)雜的圖畫(huà)無(wú)法集中注意力研究，也理解不了過(guò)于復(fù)雜的語(yǔ)言。所以這個(gè)階段最適合的科普繪本是以圖為主，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有節(jié)奏，能給到寶寶最直觀的感受最佳。像英國(guó)尤斯伯恩《偷偷看里面》系列、《美國(guó)國(guó)家地理少兒小百科》預(yù)備級(jí)、《動(dòng)物藝術(shù)家》、《DK幼兒認(rèn)知手指軌道書(shū)》等對(duì)低幼寶寶都是不錯(cuò)的科普讀物。

到了2-4歲，理解能力也有所提升，不過(guò)注意力集中時(shí)間依然不會(huì)很長(zhǎng)。所以這個(gè)階段選擇的科普繪本可以有多點(diǎn)互動(dòng)機(jī)關(guān)、趣味性高的，以更好地抓住孩子的注意力。同時(shí)由于他們的閱讀視野也變寬了，對(duì)身體、太空、大自然、恐龍等都有可能感興趣，所以這個(gè)時(shí)期可以提供多元的科普讀物，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)。比如《尤斯伯恩看里面系列》、《親親科學(xué)圖書(shū)館》、《HOW&WHY》美國(guó)經(jīng)典少兒百科知識(shí)全書(shū)低幼版、《手電筒看里面科普透視繪本》、《自然科學(xué)啟蒙》、《動(dòng)物妙想國(guó)》等這些科普繪本都可以根據(jù)孩子的興趣，在2歲后開(kāi)始引入了。

4-6歲孩子閱讀理解能力趨向完善，可以開(kāi)始理解一些更深層次的原理和邏輯，而且本身能被知識(shí)所吸引到的話，即使是一個(gè)真實(shí)圖片配一段文字的大齡科普書(shū)他們都能很好接受的了。比如《DK奇趣兒童百科全書(shū)》、《小牛頓科學(xué)館》、《神奇校車(chē)》、《法布爾昆蟲(chóng)記》、《去旅行系列》、《不可不知的科學(xué)系列》、《自然圖鑒》等等都可以結(jié)合孩子的情況，逐漸引入。

當(dāng)然以上的年齡特性只是一個(gè)參考，實(shí)際選書(shū)時(shí)也要考量孩子之前的閱讀量、閱讀理解能力、興趣偏好等，其中興趣是最重要的，因此沒(méi)有說(shuō)哪個(gè)年齡段就非得要讀哪一類(lèi)型的科普書(shū)，大家要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而定。比如很多標(biāo)注為4-6歲的書(shū)，如果2歲寶寶對(duì)內(nèi)容有興趣，家長(zhǎng)也能很好演繹的話，那寶寶們也會(huì)很樂(lè)意聽(tīng)的。

另外，如果孩子平時(shí)更喜歡閱讀故事繪本，對(duì)純科普書(shū)一時(shí)間興趣不大，也可以選一些故事形式的科普繪本來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的興趣。

像《好餓的毛毛蟲(chóng)》這類(lèi)既有科學(xué)概念，又有藝術(shù)性、故事性，還是洞洞書(shū)設(shè)計(jì)的繪本，孩子尤其喜歡。另外還有《巴巴爸爸科學(xué)故事系列》、《妙想科學(xué)》、《如何制作一個(gè)哥哥》、《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》、《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》、《這樣的尾巴可以做什么？》、《牙齒大街的新鮮事》、《忙忙碌碌鎮(zhèn)》、《水先生的奇妙之旅》等都是用故事的方式來(lái)呈現(xiàn)科普概念。

抓住興趣偏好，發(fā)展天賦潛能

隨著孩子的成長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的興趣偏好越來(lái)越明顯，比如有的孩子開(kāi)始對(duì)汽車(chē)著迷，玩的、看的都喜歡車(chē)車(chē)的；有的孩子對(duì)恐龍尤其著迷；有的孩子對(duì)太空著迷；有的孩子對(duì)某種動(dòng)物非常感興趣……

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某一樣事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇和興趣時(shí)，家長(zhǎng)一定要及時(shí)抓住并大力支持。

如果不給這些寶貴的好奇心一個(gè)良好的推動(dòng)力，那么這份好奇心有可能會(huì)停滯不前，當(dāng)孩子自?shī)首詷?lè)一段時(shí)間后，可能最終會(huì)喪失新鮮感，并感到厭倦，然后就沒(méi)然后了。這樣我們也錯(cuò)過(guò)了讓他們發(fā)展天賦的時(shí)機(jī)。

所以當(dāng)孩子表現(xiàn)出對(duì)一樣?xùn)|西有非常高的好奇心和興趣時(shí)，家長(zhǎng)需要充分做好資源提供者的角色，為孩子提供多維度的資源，以便孩子更好地進(jìn)行探索。

這個(gè)資源除了書(shū)，還可以是網(wǎng)絡(luò)視頻、紀(jì)錄片，或是主題展覽等，通過(guò)多種方式多個(gè)角度來(lái)讓孩子持續(xù)深入接觸他們所感興趣的主題。

這么下來(lái)，孩子可以借著自己的興趣，對(duì)這些事物不斷地去觀察、學(xué)習(xí)、探索、鉆研，很多時(shí)候在這些領(lǐng)域所掌握的知識(shí)比我們還專(zhuān)業(yè)。

科普書(shū)親子共讀技巧

共讀的時(shí)候，可以使用5W1H的方法跟孩子多做提問(wèn)互動(dòng)。

而在和孩子共讀科普書(shū)時(shí)，提問(wèn)也是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，比如引導(dǎo)提問(wèn)孩子：

“這是什么？”

“它在干什么？”

“這里發(fā)生什么事了？”

“它為什么可以這樣？”

“它是怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能的？”

“它的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？”

“它們有什么不一樣？”

“這個(gè)區(qū)別會(huì)造成什么不同的結(jié)果？”

……

這樣的提問(wèn)互動(dòng)，一方面可以加強(qiáng)寶寶對(duì)共讀的參與，另一方面還能強(qiáng)化他們的觀察思考，并加深其對(duì)知識(shí)的理解，邏輯的梳理。

這里要注意的是，我們提問(wèn)并不是要孩子回答出正確的答案，目的是要培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)觀察、自主思考、組織表達(dá)的能力，因此無(wú)論孩子的回答正確與否，我們都一定要對(duì)其通過(guò)自主思考而給出答案這個(gè)行為給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓其獲得正面反饋去保持這種行為從而形成習(xí)慣，而不用急于去糾正其回答中的錯(cuò)誤認(rèn)知或想法。

另外，除了提問(wèn)，當(dāng)孩子聽(tīng)過(guò)某本書(shū)一段時(shí)間后，我們還可以鼓勵(lì)孩子去讀這些書(shū)給爸爸媽媽聽(tīng)，相當(dāng)于讓他們把聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。

相較而言，聽(tīng)爸爸媽媽講書(shū)是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而將書(shū)復(fù)述出來(lái)，是一個(gè)對(duì)書(shū)的內(nèi)容理解內(nèi)化后的行為，能很好地強(qiáng)化共讀效果、提升表達(dá)能力和邏輯能力。

或許有些家長(zhǎng)會(huì)疑惑，對(duì)這么小的孩子做這么多的科普啟蒙有意義嗎？

其實(shí)，當(dāng)下孩子對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)可能僅停留在認(rèn)知的層面上，但其實(shí)在孩子的頭腦里，已經(jīng)給他們種下了這些科學(xué)的小種子。而且我們對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙，更重要的就是希望孩子能建立起理性、辯證、創(chuàng)新等科學(xué)思維，以及這種基于對(duì)世界的好奇熱愛(ài)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)自驅(qū)力。

看著孩子，回想自己還是孩子的時(shí)候，對(duì)這個(gè)世界其實(shí)也是抱著萬(wàn)分的好奇與熱情，滿懷探索與學(xué)習(xí)的欲望，但是卻在各種因素下，不知不覺(jué)慢慢泯滅了這些熱情。所以看到孩子能通過(guò)對(duì)世界的探索而獲得如此純粹的快樂(lè)，真是覺(jué)得分外寶貴，希望能給予他支持，讓其能一直保持下去。