開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)月了。新學(xué)期新開始，家長和小朋友們又要開始面對新一輪和學(xué)習(xí)成績的斗爭。不過根據(jù)海貝姐姐的觀察，只要家長能幫孩子做到一件事情，寶寶就離學(xué)霸也不會太遙遠(yuǎn)了。

這件事情是什么呢？就是自己整理書包。

什么？只要會整理書包就可以輕松當(dāng)學(xué)霸了么。好多家長一定以為我在開玩笑。但是不要小看書包整理，這涉及到一個(gè)小朋友對于時(shí)間利用，歸納分類，記憶存儲和調(diào)用，以及思維遷移等技能的習(xí)得。

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我們先來講時(shí)間利用，家長不要再幫寶寶們整理書包了。你以為是幫助他節(jié)約時(shí)間，殊不知，就是在這樣的小事情上，你坑了你家小孩。

相信很多家長群里都經(jīng)?？吹剑l家孩子又忘帶作業(yè)了，忘帶課本了，忘了帶文具盒，還有把課本丟了的，班主任老師都見怪不怪了。但是這只是你看到的。

作為一個(gè)有兩年專職全科家庭教育經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常去各種小朋友家里的咨詢師，我想告訴你看不到的是，好多小朋友，晚上寫作業(yè)的時(shí)候先是找不到作業(yè)本，找了10分鐘，因?yàn)椴粫頃蠋煱l(fā)的試卷忘記夾在課本里還是輔導(dǎo)書里。然后寫著寫著又找工具書找了10分鐘。然后第一門寫完了，第二門寫著寫著找不到筆記和課本了。然后找不到尺子，找不到剛才留在眼前的東西了，什么事情都問家長，我卷子哪里去了，我課本哪里去了。。。。。

各位家長是不是聽著很熟悉。

一晚上雜七雜八瑣碎的時(shí)間，都在找東西，看著不起眼，算一下，找東西的時(shí)間加起來就能超過一個(gè)小時(shí)。

因?yàn)闀皇亲约赫淼?，書桌不是自己整理的，文具課本通通都沒有固定的整理方式，所以找不到還要埋怨家長。是的，您是給孩子節(jié)約了整理書包的時(shí)間，但是也增加了他在尋找上浪費(fèi)的時(shí)間，一小加一大減，真的簡單的算術(shù)題您自己做一下，心里就有答案了吧。

最讓我震驚的是，很多老師和家長都已經(jīng)麻木了，覺得這是正常的，家家都這樣。我第一次和朋友表達(dá)我的震驚的時(shí)候，我朋友說你真是見怪不怪。這種麻木的態(tài)度真的是給了我第二層震驚。

如果你們覺得這是正常，請問問你們身邊的學(xué)霸家長，哪個(gè)學(xué)霸不是整理分類的高手。

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25年前，我媽在我小時(shí)候，親自給我示范書包怎么整理可以快速的找到東西，同時(shí)不會丟東西或者遺忘。書桌怎么整理可以一目了然快速找到自己想要的東西。后面的12年學(xué)生生活里，她再沒有管過我。25年以后的今年，一個(gè)研究數(shù)學(xué)思維教育的老師告訴我，這就是分類存儲，建立記憶路徑，和調(diào)用原則的思維雛形。

沒有整理書包習(xí)慣的小朋友，對于分類是沒有概念的。但是歸納和分類是一個(gè)很重要的技能。

就在今年，和幾個(gè)學(xué)霸聊天的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們有一個(gè)共同的共識，那就是關(guān)于記憶的理解。我們讀了很多書，為什么都能記住，因?yàn)?strong>我們不是去記知識本身，知識的體量太龐大，都記住是對大腦很大的一個(gè)負(fù)荷，這真的不是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方式，我們是把所有的知識分類，把知識點(diǎn)建立鏈接和路徑，然后我們記調(diào)用知識的路徑和方式。如果這太抽象很難理解，那么其實(shí)這個(gè)本質(zhì)，就和你如何在一堆課本教輔作業(yè)本試卷等龐雜繽紛的學(xué)習(xí)資料中，快速找到一道你做過的題，是一樣的。記憶的思維完全就是從日復(fù)一日的整理思維遷移過去的。而且重點(diǎn)是快速阿，朋友們，學(xué)習(xí)這場無聲的戰(zhàn)爭拼的不是誰勤奮誰努力，拼的是效率，時(shí)間利用的效率，如果沒有分類，無法建立路徑，怎么可能快速精準(zhǔn)找到自己想要的東西呢！

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各位家長，想想看吧，對于自己整理書包的小朋友，他會建立自己的秩序和原則，形成自己的學(xué)習(xí)資料管理體系，絕對不會出現(xiàn)找不到東西的情況。你每天找東西多花出去的一個(gè)多小時(shí)，長此以往，日復(fù)一日，自己算一下吧，你知道你比學(xué)霸浪費(fèi)了多少時(shí)間么。

本來就比你家小孩聰明的學(xué)霸，做作業(yè)能比普通同學(xué)快出將近20分鐘，再加上找東西浪費(fèi)的30多分鐘。學(xué)霸早就用著多出來的時(shí)間看課外書了，而你還在和你家小孩一起抱怨作業(yè)這么多，看課外書好不現(xiàn)實(shí)，根本擠不出時(shí)間拓展課外閱讀，更別談享受生活。

而如果我告訴你學(xué)霸比你多看的那些課外書，兩三年以后就是課本里的東西，你會不會覺得受到了第二次打擊。

不僅如此，學(xué)霸們還用多出來的時(shí)間去學(xué)了樂器，看了電影，和爸媽晚上一起去健身，哦當(dāng)然，還有打游戲。某一天，你會發(fā)現(xiàn)英文考試?yán)锏拈喿x理解竟然提到了最近很流行的游戲和電影，學(xué)霸覺得不用看正文都能答對題。又某一天，語文現(xiàn)代文閱讀里可能出現(xiàn)學(xué)霸前幾天剛讀的課外書。

如果以上的事情總是需要撞概率，不常有。那么最常見的莫非就是，學(xué)霸生活經(jīng)歷豐富，寫作文滿腦子都是素材，根本剎不住筆。而你的孩子貌似上了很多昂貴的作文訓(xùn)練班，依然寫不出什么像樣的文字來。

以上一切一切的差異，因果一般一環(huán)套一環(huán)，日益加劇，僅僅就是因?yàn)橐婚_始會不會自己整理書包。

所以你現(xiàn)在還真的認(rèn)為幫孩子整理書包是幫孩子省時(shí)間么！?。。?/p>

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好的書包整理術(shù)其實(shí)很簡單。就是把書包分三個(gè)區(qū)域，課本區(qū)，作業(yè)區(qū)，雜物區(qū)。當(dāng)天的作業(yè)單獨(dú)放一個(gè)文件袋。課本和作業(yè)本，均按固定的科目順序排放。自己整理書包的孩子，要自己擔(dān)負(fù)找不到東西的結(jié)果，而不是把失誤都推到幫他整理書包的家長身上，從整理書包開始，到后來整理自己的書桌和房間，循序漸進(jìn)培養(yǎng)從小就對自己負(fù)責(zé)的人。

當(dāng)您的孩子學(xué)會如何快速找到各種學(xué)習(xí)資料的時(shí)候，是需要自己去思考構(gòu)建一套整理和記憶的體系，而恰巧，整理和記憶知識點(diǎn)，用的也是同樣的思維。所以那就是為什么，你家孩子和學(xué)霸只差會整理書包這一件事而已。

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一年級和幼兒園的小朋友，上手好的整理習(xí)慣，是最容易的年紀(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，他們面對的需要整理的東西數(shù)量，學(xué)習(xí)資料，分類都還相對比較簡單。

但是整理是個(gè)循序漸進(jìn)隨著環(huán)境復(fù)雜程度，逐步增加和調(diào)整的技能。

如果在14歲以后再上手整理，因?yàn)榭颇慷啵瑢W(xué)習(xí)資料種類和筆記種類都在增多，需要對應(yīng)的是一個(gè)系統(tǒng)性的整理思維，而不僅僅是簡單的分類。很多小朋友混亂慣了反而很難再形成自己方便快捷的整理體系和調(diào)用原則，這個(gè)時(shí)候反而他們心理上會覺得專門學(xué)習(xí)整理增加了負(fù)擔(dān)。而且并沒有什么作用。

所以整理的習(xí)慣越小養(yǎng)成，越容易給學(xué)習(xí)生涯帶來正向循環(huán)。尤其是在現(xiàn)在很多家長還麻木沒有認(rèn)知的狀態(tài)下，越早養(yǎng)成整理習(xí)慣的小朋友，越容易輕松得成為一個(gè)學(xué)霸。