1、花里胡哨，時(shí)興，不知贏的是誰，坑的是誰。這個(gè)年代，不時(shí)興坐下來讀書，喜歡浮躁。

2、因材施教？那么一個(gè)班幾十學(xué)生，根據(jù)哪幾個(gè)學(xué)生的材施教呢？還是要用幾十種方法教。

3、傳統(tǒng)教學(xué)方法經(jīng)過多年檢驗(yàn)，還是最合理的，真不明白老師講課十分鐘，學(xué)生們能學(xué)到什么？數(shù)學(xué)物理這些要反復(fù)講解都很難理解的內(nèi)容，不知道十分鐘夠干啥？

4、花里胡哨的教育方式雖時(shí)尚但不適合教育。試問：有自覺性的學(xué)生可以自助，互助，沒有自覺性地隨大流，轟轟烈烈的開始，懵懵懂懂地結(jié)束

5、這些方法都沒錯(cuò)。問題是用僵化了。十分鐘講課，之后的時(shí)間是用來干什么的？那是用來幫助學(xué)生消化吸收課上知識(shí)的。學(xué)生在討論操作中熟悉所學(xué)掌握所學(xué)。我聽了，我看了與我操作了的掌握效果是不一樣的。杜郎口模式十分鐘講課之外剩下的三十幾分鐘就是讓學(xué)生操作的。但是很多時(shí)候第二步?jīng)]了。另外所有課堂都這樣是不行的。比如大量識(shí)記知識(shí)用這種方法就不行了。教法要適合它所要教授的知識(shí)與教學(xué)目的。

6、大約四五年前，我們學(xué)校推行杜郎口模式，搞得烏煙瘴氣。教育千萬不要趕時(shí)髦，踏踏實(shí)實(shí)才是對(duì)孩子負(fù)責(zé)。

7、教改是循序漸進(jìn)！教學(xué)有法但無定法！狂躁的年代希望所有的教育教學(xué)工作者潛下心來搞好教育教學(xué)工作！踏實(shí)認(rèn)真致善致臻！學(xué)有所成學(xué)有所用，才是正道！學(xué)問學(xué)問是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問來不得半點(diǎn)虛假，人的心智取向是有差距和差異的！不能一蹴而就！不能搞花架子！不能像什么太極大師玷污了“太極'的真諦∴……

杜郎口中學(xué)，我的母校，我是教改的第一批學(xué)生，在我初二學(xué)年快結(jié)束實(shí)施教改，改到現(xiàn)在也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。過去每年能考上縣一中的不到十個(gè)，剛實(shí)施改革的初三中考過線40個(gè)，到我們畢業(yè)實(shí)施教改一年多，過線100個(gè)人左右，學(xué)校歷史前所未有。學(xué)生想象力自律能力主動(dòng)性有所提高，后來都說改過了，沒經(jīng)歷過，這個(gè)不好評(píng)價(jià)。那個(gè)年代的老師都很不錯(cuò)的，現(xiàn)在的本科也不一定趕上那時(shí)候的中專吧。后來鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子都去縣城上學(xué)，孩子少了，平均水平的確也有所下降。但是之所以被大家認(rèn)可，被教育部門注意，早年校領(lǐng)導(dǎo)勇于改革，效果不錯(cuò)是實(shí)實(shí)在在的。那個(gè)時(shí)候再怎么改也不會(huì)更差，敢于作為探索總是好的。作為杜郎口出來的學(xué)子，很感激當(dāng)時(shí)的老師們。祝老師們身體健康，工作順心，桃李滿天下。

1、我們縣城一所民辦學(xué)校完全借鑒了杜郎口模式，好像是還簽了合同，這所學(xué)校原來在我們這邊成績(jī)很差，口碑不好，但是自從改了這個(gè)模式幾乎各年級(jí)都是全縣第一，而且他們的學(xué)生確實(shí)課堂表現(xiàn)力很強(qiáng)，所以我覺得這個(gè)模式還是有過人之處的，就看你是否學(xué)到了精華。

2、我去過三次杜郎口中學(xué)。感同身受！我喜歡這種激發(fā)學(xué)生潛能和自助能動(dòng)性的教學(xué)方式！不要亂噴，要真正地去感受！我的朋友有幾個(gè)杜郎口畢業(yè)的，他們都很感恩當(dāng)年老師對(duì)自己的教導(dǎo)和啟發(fā)！作為老師，學(xué)過洋思中學(xué)，學(xué)過衡水一中………教學(xué)改革或者實(shí)驗(yàn)太多了，只有杜郎口，深深打動(dòng)了我！

3、我兒子上初一的時(shí)候，就是這個(gè)模式，初一下學(xué)期已經(jīng)改過來了。在一個(gè)折疊分班的班級(jí)里，這樣學(xué)習(xí)，我覺得最大的弊端就是好的更好，差的更差。好的獨(dú)立思考的空間大了，差的渾水摸魚更容易了。我兒子說好處就是上課講話，老師不容易發(fā)現(xiàn)是誰。作為家長(zhǎng)，我覺得課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單挺好，孩子一下就能抓住重點(diǎn)預(yù)習(xí)。這種模式我覺得更適合尖子班，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，或者從小學(xué)開始就用這種模式教學(xué)，孩子能夠適應(yīng)，初中有點(diǎn)晚。

4、我們當(dāng)時(shí)學(xué)校老師就去參觀了，還錄了視頻回來，感覺亂糟糟的，跟拍賣會(huì)現(xiàn)場(chǎng)似的，后來我們學(xué)校也按照那種規(guī)模，兩個(gè)月后很多同學(xué)成績(jī)就退步了……

5、我們學(xué)?，F(xiàn)在還在這樣課改，我是一名有25年教齡的小學(xué)語文老師，現(xiàn)在也依然一線，教室里沒有兩臺(tái)，三面都是黑板，感覺數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課適合這種方法，語文真的不適合，有些東西孩子們真的總結(jié)不出來，都是照著輔導(dǎo)書讀一遍，有什么意義？

1、我教地理的，十多年前經(jīng)常不帶書、教案等進(jìn)教室，大部分學(xué)生喜歡上地理課。教初中地理總共11年，畢業(yè)班的地理會(huì)考成績(jī)經(jīng)常名列全縣前五。 在某學(xué)校教初中時(shí)，有節(jié)課也如住常僅帶幾支不同顏色粉筆進(jìn)教室上課(畫地圖用)，碰上校長(zhǎng)不打招呼來聽課！十七八年過去，我依然記得校長(zhǎng)在例會(huì)上那句話：“唐老師課上得很好，但不帶教材教案，特提出批評(píng)！”我也記得我的回答：“校長(zhǎng)批評(píng)很對(duì)，即使是叫花子討米也要帶根打狗棒，以表明身份”!

2、拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法，教育教學(xué)將變得面目全非，現(xiàn)代教育應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)教育的發(fā)展完善，教育需要實(shí)實(shí)在在的，而不是搞花架子

通過上面這些精彩絕倫的評(píng)論可以看出，對(duì)于杜郎口中學(xué)是褒貶不一的。小編認(rèn)為，既然它曾經(jīng)那么的輝煌，必然是有可取之處的，只不過每個(gè)學(xué)校的生源不同，老師的組成也不同，家長(zhǎng)的素質(zhì)也不相同，所以死板硬套絕對(duì)是不可取的，適合的才是最好的。創(chuàng)新是對(duì)的，去模仿這些模式是不可取的。

在課堂上安靜有利于教師，活躍有利于學(xué)生，現(xiàn)代教育理論有向?qū)W生傾斜的思想，卻并未放棄教師的價(jià)值，反而在提升教師的作用。因此講得少并非就符合教育規(guī)律，硬性規(guī)定也是初期的手段。新的教育需要有人探索，更需要得到理解，但絕不是想干啥就干啥。以實(shí)踐來檢驗(yàn)這種授課方式是否適合你們學(xué)校才是正途。

最后，祝愿各位老師和家長(zhǎng)朋友假期愉快，工作順利。如果有不同的看法，咱們?cè)u(píng)論區(qū)探討。