一、背誦古詩的好處

近年來，《中國詩詞大會》等電視節(jié)目，讓讀古詩成為一種流行文化。

在2018年的《歡樂中國人》的節(jié)目中，有一個4歲小男孩，被人們稱為“詩庫”，他不僅能熟背《千家詩》，還能解釋詩的含義，讓評委撒貝寧抱著腦袋直說“不敢相信” 。

有人說，背誦古詩詞，就是培養(yǎng)死記硬背，對小孩子沒有什么好處。

其實不然，筆者認(rèn)為，背誦古詩詞的好處多多。

首先 ，可以為學(xué)習(xí)語言打好基礎(chǔ)。古詩詞中有大量經(jīng)典文字組成的字、詞、句，孩子如果掌握了，寫作時就可以信手拈來；

其次，可以培養(yǎng)孩子對生活的熱愛。古詩詞中蘊含著對生活、對自然的熱愛，讀詩背詩能培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。

再次，可以陶冶性情。讀一首精彩的古詩詞，就像品味一杯清茶，又像是穿越千年與古人交談，對孩子一生的影響是潛移默化的。

二、用好情景教學(xué)法，孩子也能成為詩詞高手

有個家長，總是說自己的孩子太笨，一首簡單的七言絕句好久都背不下來，大人發(fā)火了，孩子也哭了，可是就是背不好。

筆者認(rèn)為，孩子的問題是次要的，關(guān)鍵是家長沒有掌握教孩子記誦詩歌的方法。

情景教學(xué)法是教學(xué)中常用的一種方法。家長如果掌握了情景教學(xué)法，當(dāng)好孩子的家庭教師，根本無需死記硬背，你的孩子也一樣能成為背誦詩詞的高手。

（一）什么是情景教學(xué)法？

情景教學(xué)法，是一種將學(xué)生的認(rèn)知活動與情感活動相結(jié)合的教學(xué)模式，是由英國應(yīng)用語言學(xué)家們在上世紀(jì)中葉發(fā)展形成的。它是指在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，應(yīng)用語言、實物、音樂、圖畫等形式，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)知識。

從方法論上看，它包括三個方面：感知、理解、深化。如下圖所示。

捷克教育家夸美紐斯在《大教育論》中說：“一切知識都是從感官開始的?！?/strong>心理學(xué)家認(rèn)為，語言的習(xí)得不是從詞形和語法規(guī)則入手的，而是從語境中學(xué)習(xí)的，從應(yīng)用中掌握的。所以，情景教學(xué)法契合了這個原理，從感知入手，然后才會理解所學(xué)知識，最后才能達(dá)到深化。

（二）如何在記誦古詩中應(yīng)用情景教學(xué)？

古詩詞之所以難背，并不是孩子記憶力不好，也不是孩子不用心，究其原因，是他們不能真正理解詩詞的含義。如果家長脫離了每一首詩歌具體的情景，單純地讓孩子去死記硬背，自然不會有什么效果。

我國著名翻譯家許淵沖提出了翻譯詩歌的“三美論”：意美、音美、形美。

筆者則認(rèn)為，中國的古詩詞，包含的是這三種美：“景美”、“音美”、“情美”。如果家長能在生活中帶著孩子發(fā)現(xiàn)古詩詞中的這三種“美”，背誦詩詞對孩子來說，不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

1.讓孩子在生活中感受古詩詞之“景美”

中國的古詩詞，大量都是描寫自然景觀的，當(dāng)你面對同樣的自然景色，內(nèi)心卻能與千百年前的古人相通。古詩在脫口而出的那一刻，給予人的快樂，是無以言表的。

當(dāng)你面對江河湖海時，耳畔會響起李白的詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，這種美，是波瀾壯闊的雄渾之感；

當(dāng)你走進(jìn)一池碧潭時，又會聯(lián)想到到杜甫的詩句“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”，這種美是閑適的，充滿著對生命的熱愛之情。

生活中處處都是詩，再普通的場景，都會有詩的存在。

所以，家長別讓詩詞脫離生活，千萬別讓孩子拿起一本詩詞集就背誦，而是要走進(jìn)古詩詞的的場景，帶領(lǐng)孩子在生活中尋找詩、發(fā)現(xiàn)詩，體會到古詩詞的美。

比如，春天來了，你對孩子說：“柳條垂下來好漂亮哦?！焙⒆訉α鴺涞恼J(rèn)識就只停留在“柳條好漂亮”。但是如果你吟出詩句:“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！焙⒆訉α鴺涞恼J(rèn)識就不一樣了。

并不需要孩子一定理解詩歌的含義，而通過詩化的語言，讓孩子有一種感性認(rèn)識。“二月春風(fēng)似剪刀”的美好意境，印在孩子的腦海中，他就慢慢地有感性認(rèn)識了。

再比如，在黃昏和孩子散步時，一群鳥兒飛過，這就是一幅很有詩意的畫面。此時，你就可以將古詩聯(lián)系起來：“古人是怎么說的？落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。這場景真的好美！”

孩子不一定理解這句詩的含義，但建立了感性認(rèn)識之后，他再去讀就很容易記住了，因為爸爸媽媽曾經(jīng)散步的時候說過。

2.讓孩子在生活中感受詩歌的“音美”

兒童最容易接受生動活潑、感染力強的事物，音樂就是一種最直觀的感受。

法國著名作家羅 曼·羅蘭在《約翰·克里斯朵夫》 中寫道：“音樂，你撫慰了 我痛苦的靈魂；音樂，你恢復(fù)了 我昔日的寧靜，堅定了我的歡樂，從你的眼里看到了光明?！?/p>

詩歌，詩歌，詩與歌是分不開的。古詩充滿了節(jié)奏和韻律，極富音樂感，這是孩子是非常喜歡的。

家長們，可以回想一下自己童年的經(jīng)歷，那些被逼著背誦過的知識，現(xiàn)在還記得多少？可能早就交還給老師了。而小時候唱過的歌，歌詞幾十年都還沒忘記，因為歌曲這種直觀的形式，最容易讓人接受。

我就經(jīng)常將詩歌變成歌曲，和孩子一起唱。古詩句式整齊，凝煉概括，句尾押韻，聽起來十分順耳，讀起來郎朗上口，編成歌曲之后，就更容易記憶。

有時，我還會讓孩子自己將古詩變成歌曲來唱。比如，《詠鵝》這首詩，他就能變成兩首不同的歌曲，唱的時候，孩子就已經(jīng)體會到古詩詞帶來的樂趣了，自然記住了詩歌。

如果家長水平有限，也可以帶孩子看看相關(guān)的動畫兒歌。很多動畫畫面感強、制作精良，孩子如同身臨其境，通過反復(fù)欣賞動畫片，也比較容易記住古詩。

3.讓孩子在生活中體悟詩歌的“情美”

中國的古典詩詞中，既包含著自然之美，也蘊含著人倫之情，構(gòu)筑了中華兒女共同的精神家園。

比如，晚上可以放下手機，花點時間，和孩子一起去陽臺上看看天上的月亮和星星?？吹揭惠喢利惖膱A月時，我會說，今晚的月亮好美，古時候的人們會用月亮寄托對親人的思念，有個叫李白的大詩人說“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。

孩子聽了之后，很快就記住了這句詩，然后，回到家里，我們還會一起找與月亮有關(guān)的詩歌，等再一次出去散步時，除了《靜夜思》，他還能說出好幾句，比如“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，“海上生明月，天涯共此時”。

通過這種實際的生活場景，孩子已經(jīng)對月亮的相關(guān)意向有了認(rèn)識，原來月亮代表著思念、團(tuán)聚，自然而然地，他就能記誦相關(guān)的詩句了。

看到星星時，我會說：“危樓高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語，恐驚天上人。”然后再和孩子講講天上神仙的故事，這樣孩子的印象就很深刻了。

孩子吃飯時浪費糧食，家長就可以順勢教孩子一首《憫農(nóng)》：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

家長要順帶解釋一下，農(nóng)民是怎么種地的，因為古詩的語言是抽象的，孩子不容易理解。在周末休息時，還可以帶孩子去農(nóng)村郊外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看農(nóng)民是怎么種地的，讓他體悟到勞動的艱辛。

三、利用好碎片化時間，生活中處處有詩

生活中處處有詩。利用好生活中的碎片時間，哪怕一天只記住一句詩，集沙成塔，集腋成裘，時間長了，就會發(fā)現(xiàn)孩子能記住很多詩歌了。

在路上、在車?yán)铩⒃诠珗@，這些碎片時間，都是讓孩子讀詩的好場景。

這樣，孩子就會將學(xué)古詩融入到生活中，變成一件充滿樂趣的事情，而不是一項頭疼的任務(wù)。

我并不會強求孩子第一次就背完一整首詩，而是先讓他在具體的場景中，零零碎碎地記住一些精彩詩句，然后再讓他讀全詩，這樣他背誦整首詩的難度就降低了很多。

日常生活的點點滴滴中，到處有詩意的種子，家長只需給這個種子澆水、施肥，它就自然有萌芽的那一天。