導(dǎo)語：媽媽：“小鳥為什么會飛呢？”一旁的媽媽愣住了！小鳥為什么會飛？這個問題看似簡單卻又不知道如何回答，鳥兒會飛本就是動物的自然習(xí)性，這個時候你該如何作答呢？

隨著孩子不斷的長大，他們的小腦瓜總會問一些奇奇怪怪的問題，就像：鳥兒為什么會飛？為什么拉的粑粑是臭臭的？這個地球上有沒有外星人？為什么太陽是紅色的？好像十萬個為什么不能有效的解答他們的問題，總是刨根問底的要知道個所以然，這些“荒謬”的言行讓家長苦不堪言。

???故事情景---媽媽，日落為什么太陽要下山呢？

一天我在公園散步，旁邊的媽媽帶著孩子邊走邊聊著，突然孩子指著太陽問道：“媽媽，為什么日落的時候太陽要下上呢？他們不會一直掛在天上嗎？為什么日出的時候不叫太陽上山呢”？一連串的3個問題就蹦了出來。媽媽回答道：“因為這是自然現(xiàn)象和規(guī)律，沒有辦法改變的”。顯然，孩子對媽媽的回答并不了解，他不知道什么是自然現(xiàn)象和規(guī)律。

我們總是習(xí)慣性的按照自己的方式去思考問題、解決問題、回答問題，對于孩子的提問也不會當(dāng)回事。脫口而出的答案，確實節(jié)省了我們很大一部分的時間，殊不知因為你簡單的回答，已經(jīng)影響孩子想象力的發(fā)展，三個為什么一句自然現(xiàn)象就把他所有的好奇心都消滅掉。

什么是“定勢思維”

定勢思維又稱之為“習(xí)慣性思維”，是指日常行為習(xí)慣中，按照比較固定的思維模式去分析問題、解決問題、回答問題。

它們表現(xiàn)在解決問題中用特定的方式進行模式化。這樣的行為礙了思維開放性的發(fā)展，并且造成思維模式千篇一律。這也使人們不能靈活的運用知識，創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到阻礙。

定勢思維從另一個角度來說就是思維的習(xí)慣，就像我們每天早上起來洗臉、刷牙這個流程一樣，都已經(jīng)固定化。

我們不應(yīng)該讓孩子出現(xiàn)“定勢思維”

生活中孩子都有一顆好奇心，孩子提出的問題縱然有些“荒謬”，但是也充分的說明他們對這個社會的認知能力正在逐步提升，他們想從問題的本身去了解更多的新鮮事。

一個純真可愛的孩子想象力是無窮無盡的，如果你的回答讓孩子們產(chǎn)生“定勢思維”，那就把他們那些天馬行空的想象力、創(chuàng)造力全部扼殺在搖籃里。

文中開頭說過小女孩問媽媽小鳥為什么會飛？如果媽媽回答說：“小鳥本來就會飛，沒有什么原因啊”！那么我想這個小女孩以后也許在也不會提問這些問題了，就像：“母雞為什么會下蛋”，媽媽的回答肯定是“母雞天生會下蛋”。

如果媽媽的回答是：“小鳥剛生下來也是不會飛的，隨著小鳥慢慢長大，他們的翅膀長出了羽毛，然后小鳥的媽媽訓(xùn)練他們飛翔，在熟練之后小鳥就像現(xiàn)在可以在天空飛翔了”。孩子如果聽到這里就知道了為什么小鳥會飛，沒準會接著提問：“那么媽媽我可以飛嗎”？

這樣就引起了孩子濃烈的好奇心和興趣，他們也想像小鳥一樣的去飛翔。這時候如果媽媽回答說：“可以啊，只要你擁有了翅膀，在細心的學(xué)習(xí)，一定可以飛起來的”。在以后的成長道路上，我想孩子一定會幻想自己擁有了翅膀自由飛翔的模樣，也許在一副畫里面，也許在一片日記里，都可以發(fā)現(xiàn)他們原來有那么驚人的想象力，原來在孩子們的世界里，生活的色彩需要他們自己去描繪。

沒有想象力的孩子是什么樣的？

怎么樣才能清楚的了解一個孩子已經(jīng)沒有了想象力呢？舉個栗子：我的弟弟上小學(xué)4年級的時候我?guī)鋈ヌで?，回來之后讓他寫一篇的日記，作文的?nèi)容就是描述他踏青的所見感受。他的日記是這樣寫的：

???今天，天氣很好，我姐姐帶我去踏青。我非常的高興，我們?nèi)ソ紖^(qū)爬山，欣賞春天的景色，路邊的小花都開了，綠樹也發(fā)出了嫩芽。我們爬了很長時間，才爬到山頂，站在山頂往下看，景色很漂亮......

看到這里，這篇日記我真的是看不下去了，可以說日記的整個描述都蒼白無力，雖然說是一篇簡單的日記，但是對于弟弟來說，他沒有足夠的想象力去把那些優(yōu)美的景色進行描述。如果他看到小花都開了，把想象小花想象成為路邊的小精靈，昂首挺胸的和路邊的行人招手；看到綠樹發(fā)出了嫩芽，把他想象成他在像我們微笑；爬到山頂后，看到美麗的風(fēng)景，把他看到的想象成一個玩具城?？墒撬]有，他的“定勢思維”把他所看到的一切只是簡單的描述了起來。

這樣的孩子他們想象力是枯燥的，他不能創(chuàng)造出屬于他自己的感情色彩。他只知道花是紅的，草是綠的。

為什么孩子越長大越缺乏想象力呢？

當(dāng)孩子慢慢長大后，他們接觸了學(xué)校、環(huán)境、朋友這些全新的結(jié)構(gòu)后，他們就會被“定勢思維”的模式“洗腦”，那些書本上的“標準答案”，在經(jīng)過“死記硬背”之后，就在大腦里面形成固定記憶，單一的模式、單一的答案、單一的方式，讓他們逐漸失去了想象力。

其實培養(yǎng)孩子的想象力，不論是老師還是家長以及社會都有義務(wù)責(zé)任。孩子們長期受到傳統(tǒng)教育的熏陶，對于想象力、創(chuàng)造力、個性體現(xiàn)都得不到應(yīng)有的培養(yǎng)。而長期下去，盡管他們學(xué)識淵博，也依舊缺少自己的思維模式，缺少了自己應(yīng)有的想象力。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣的一句話：想象力比知識更重要！我們有義務(wù)保護、成就孩子們的想象力。他們沒有知識可以學(xué)習(xí)，但是沒有想象力，他們的世界將會黯淡無光。

有一則統(tǒng)計顯示：在全球21個國家的調(diào)查中，中國的孩子計算能力排名第一，但是他們的想象力確實倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。所以在孩子想象力和創(chuàng)造力的教育上，我們是失責(zé)的。

我們怎么能保護好孩子們的想象力？

對于孩子那些“荒謬”的問題，我們不妨和他們一起“探究真相”。把孩子的想象力進行充分的挖掘，讓他們知道，原來那些“奇怪”的問題，其實并不奇怪。不要讓“定勢思維”限制了他們的想象力。

“為什么太陽會下山”這在我們看來是再也正常不過的自然現(xiàn)象，而孩子因為對大自然的好奇，所以他不知道這些自然現(xiàn)象是怎樣形成的。如果這個時候我們做父母的也不知道如何去給孩子一個合理的回答，不如帶著他一起尋找答案，讓他充分的去了解這些自然現(xiàn)象的神秘之處。

這些心理小技巧也可以幫助孩子有更好的想象力

?和孩子一起奇思幻想---每個孩子的想象力都是不一樣的，他們的興趣點也會從不同的角度爆發(fā)。如果這個時候在孩子提出疑問的時候，我們能不能反問他們，問他為什么會有這樣的想法。當(dāng)和孩子了解詳情之后，不妨不和他們一起奇思幻想一下，比一比誰的想象力更豐富呢？鼓勵他們要敢于想象。

?擁有一顆完整的好奇心---當(dāng)孩子提出問題時，他滿懷期待的想要從你這里得到答案的時候，不要把你的“定勢思維”脫口而出。我們應(yīng)該尊重孩子的好奇心，我們要用正確的答案以及模式去引導(dǎo)他們，不能因為他們提出的問題“荒謬”而敷衍應(yīng)付。只有他們保持住完整的好奇心，才會激發(fā)他們強烈的探索欲望，更用于表達他們內(nèi)心的想法。

?讓孩子親自參與他的興趣---一個孩子正因為他對這個事件有興趣，才會有那么多的為什么。我們可以讓孩子學(xué)習(xí)他喜歡的興趣知識，并且走出去積極的參加各類活動，通過新穎的活動形式，提高孩子的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。那些科學(xué)小實驗、動手小發(fā)明、戶外探險等等，都可以讓他們開闊視野，拓展思路，提高思維能力。

讀萬卷書不如行萬里路，我想在孩子們成長的道路上，不論怎樣都應(yīng)該和孩子多溝通，更要采取反問式、開放式的方法進行提問，把那些看似“疑難雜癥”的問題都游刃有余的解決掉。這樣孩子在探尋過程中想象力也會得到足夠的發(fā)展提升。

現(xiàn)在的你一定希望自己的孩子擁有無窮無盡的想象力，那么放下手機，和孩子一起探討一副畫作或者把他裝扮成漂亮的公主，一起走創(chuàng)造力和想象力的世界。