《古詩三首》課本朗讀+原文

《古詩三首》課文知識點(diǎn)

1、注意斜（xié）的讀音，斜的意思是彎彎曲曲。

2、《山行》前兩句詩寫了哪些景物?

寫了秋天的深山、石鋪的小路和白云繚繞處隱約可見的人家。

3、停車后，詩人看到了怎樣的景象?表達(dá)了怎樣的情感?

詩人看到經(jīng)秋霜打過的楓葉簡直比二月的鮮花還要紅艷。表達(dá)了詩人喜愛楓葉、贊美秋天的感情。

4、詩人是按照怎樣的順序觀察的?從哪里可以看出來?

詩人是按由遠(yuǎn)及近的順序來觀察的，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中的“遠(yuǎn)”字點(diǎn)明詩人是從遠(yuǎn)處觀察；“停車坐愛楓林晚”中的“停車”一詞足以說明詩人描寫的景象就在眼前，是近處。

5、《贈劉景文》前兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的情懷？

詩人以“荷盡”“菊殘”寫出了秋末的特征，“已無”與“猶有”形成對比，歌頌了菊花傲視風(fēng)霜的氣節(jié)，表達(dá)了詩人對菊花的敬佩、贊美之情。

6、《贈劉景文》這首詩寫的是哪個節(jié)的景色?你是從哪里看出來的？

這首詩寫的是秋末的景色，是從“荷盡”----荷花凋謝、“菊殘”菊花開敗看出來的。

7、《夜書所見》詩開頭一句中“送”字用語巧妙，說說它的表達(dá)作用。

“送”字靜中顯動，引出“寒聲”，渲染了環(huán)境的凄清幽冷，烘托羈旅者孤寂的情懷和凄涼的心境。

8、結(jié)尾兩句詩人寫兒童挑燈夜捉促織，對作者情感抒發(fā)有什么表達(dá)效果?請作簡要分析。

茫茫夜色中，閃現(xiàn)在籬笆間的燈火，表現(xiàn)了兒童歡樂愉快的情趣，這無憂無慮、活潑天真的舉動與詩人悲秋的凄涼之感形成鮮明對照，以樂景寫哀情更突出了詩人流寓他鄉(xiāng)的凄苦之情及對故鄉(xiāng)的深沉思念之情。

《古詩三首》生字詞知識點(diǎn)

01

我會寫

寒hán（嚴(yán)寒、寒冷、寒來暑往）

徑j(luò)ìng（徑直、途徑、大相徑庭）

斜xié（斜線、斜坡、目不斜視）

霜shuāng（霜凍、風(fēng)霜、霜期）

贈zèng（贈言、贈送、回贈）

劉liú（姓劉、劉海兒）

蓋gài（蓋樓、蓋章、掩蓋）

菊jú（菊花、賞菊、春蘭秋菊）

殘cán（殘缺、殘害、殘酷）

君jūn（君子、君臣、國君）

橙chéng（橙紅、橙色、鮮橙）

送sòng（歡送、送來、送別）

挑tiǎo（挑逗、挑動、挑撥）

02

我會認(rèn)

猶yóu（猶如、猶有、記憶猶新）

傲ào（驕傲、傲骨、傲慢無禮）

橘jú（橘子、橘紅色、橙黃橘綠）

03

多音字

行háng（銀行）xíng（不行）

挑tiǎo（挑燈）tiāo（挑選）

04

古詩詩意

山行

詩意：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。

贈劉景文

詩意：荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景是在初冬橙黃桔綠的時節(jié)??！

夜書所見

詩意：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹的葉子，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。猜想是孩子們在捉蟋蟀,因?yàn)橐股盍?，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火。