但細(xì)節(jié)處關(guān)于如何用思維導(dǎo)圖做讀書筆記還是不夠細(xì)致和深入。本期達(dá)人說(shuō)我們請(qǐng)來(lái)了思維導(dǎo)圖達(dá)人 Spark 和大家深入地聊聊「如何做出清晰、簡(jiǎn)潔的思維導(dǎo)圖讀書筆記」。

全文目錄

• 從把握框架和要點(diǎn)開始

• 使用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言

• 利用好結(jié)構(gòu)化表達(dá)的優(yōu)勢(shì)

• 設(shè)立路標(biāo)：提煉關(guān)鍵詞、添加結(jié)構(gòu)標(biāo)簽

• 使用形象化表達(dá)

• 建立自己的符號(hào)語(yǔ)言

• 二次閱讀，二次提煉

做出清晰筆記的第一要點(diǎn)，就是準(zhǔn)確把握書本的框架結(jié)構(gòu)。

從目錄入手是了解一本書的內(nèi)容框架的最佳方式。閱讀前言也有幫助，作者可能會(huì)在前言里對(duì)框架做更詳細(xì)的說(shuō)明，或者介紹一些背景信息。帶著問(wèn)題閱讀則有助于我們聚焦最感興趣的重要信息。

關(guān)于如何總結(jié)要點(diǎn)，提煉中心思想，東尼·博贊在他的《快速閱讀》中提供了幾個(gè)小技巧——為了快速獲取文章關(guān)鍵信息，讀者可以：

• 關(guān)注說(shuō)明性段落的開頭和結(jié)尾

• 關(guān)注連結(jié)性（承上啟下）語(yǔ)句和段落，借以把握上下文要點(diǎn)

• 略過(guò)描述性段落。它們通常用于渲染和潤(rùn)飾，只有補(bǔ)充作用

1、用自己的話轉(zhuǎn)述，讓表達(dá)準(zhǔn)確。

人類理解未知的唯一方法是借助熟悉的事物。體現(xiàn)在語(yǔ)言上就是：使用自己熟悉的詞匯和概念。

如果書中原有的表達(dá)讓人費(fèi)解，或者顯得生硬、拗口，那么一定要試著轉(zhuǎn)換成自己更容易理解的語(yǔ)言。如此學(xué)到的概念，比起照搬原文會(huì)更加準(zhǔn)確，這也是知識(shí)內(nèi)化的初步證明。當(dāng)然，如果是經(jīng)典語(yǔ)句，或者暫時(shí)未能理解的重要語(yǔ)句，那么有必要保留原文，等待未來(lái)引用、研讀和消化。

舉個(gè)例子，格式塔原理中的閉合律，某本書中給出定義：“隨意放在一起的元素被視作其外輪廓的完善形狀，大腦會(huì)尋找完整性?！弊x起來(lái)不太好懂，于是按照自己的理解改成：“大腦會(huì)通過(guò)自動(dòng)填補(bǔ)有間隙的外輪廓，感知到完好的整體?！?/p>

2、精簡(jiǎn)語(yǔ)言的技巧

基本原則：一個(gè)字能說(shuō)清楚的，就絕不用兩個(gè)字。文章為了表達(dá)的優(yōu)美、充分、完整，會(huì)使用各種各樣的修飾語(yǔ)，但是筆記應(yīng)當(dāng)言簡(jiǎn)意賅。這里介紹三種壓縮語(yǔ)言的技巧。

• 找主干，去冗詞，去掉不重要的修飾語(yǔ)

原文：國(guó)父孫中山先生成功地推翻了滿清。

簡(jiǎn)化后：孫中山推翻滿清。

• 使用更簡(jiǎn)短的詞匯，進(jìn)行同義替換

原文：基于這個(gè)原因

簡(jiǎn)化后：因此

原文：有很多問(wèn)題存在

簡(jiǎn)化后：?jiǎn)栴}很多

原文：不是一句話就能夠說(shuō)清楚的

簡(jiǎn)化后：一言難盡

• 避免使用弱動(dòng)詞（或稱全能動(dòng)詞）

原文：作出了十分熱烈的反應(yīng)

簡(jiǎn)化后：反應(yīng)十分熱烈

原文：對(duì)……進(jìn)行了研究

簡(jiǎn)化后：研究了……

口語(yǔ)表達(dá)是人類最直接快捷的交流方式，它只能以線性文本呈現(xiàn)。但人類理解、記憶最依賴的形式卻是樹狀結(jié)構(gòu)，這也是思維導(dǎo)圖最重要的價(jià)值所在。用思維導(dǎo)圖做筆記，切忌在最需要用結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的核心地帶大量堆砌線性文本。

文本結(jié)構(gòu)化存在兩個(gè)層面：

1、句子的結(jié)構(gòu)化

復(fù)雜長(zhǎng)句可以通過(guò)結(jié)構(gòu)化得到更清晰的呈現(xiàn)。

舉個(gè)例子，原文（講解“認(rèn)知流暢性”）：從UX設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，有時(shí)候讓人們放慢步子并引起重視是好的——要做到這一點(diǎn)的方法之一就是通過(guò)設(shè)置難讀的字體或者使用令人不熟悉的非常見詞匯，故意讓信息很難處理。----[摘自《有效學(xué)習(xí)如何發(fā)生》，作者：簡(jiǎn)書愛]

轉(zhuǎn)化后：

2、篇章結(jié)構(gòu)的調(diào)整

通常，我們以一本書的目錄與章節(jié)標(biāo)題為起點(diǎn)，搭建起筆記的基本框架。但是，作者寫書的邏輯結(jié)構(gòu)，和我們理解的邏輯結(jié)構(gòu)可能完全不同。比如說(shuō)，為了方便理解，作者把同一個(gè)結(jié)構(gòu)下的內(nèi)容循序漸進(jìn)分散到各個(gè)章節(jié)去講解。有時(shí)則是因?yàn)槲覀冋业揭环N不同于作者的理解角度。最有助于內(nèi)化的方式是，以自己的理解去安排筆記結(jié)構(gòu)，而不是完全遵照原書結(jié)構(gòu)。

此外，經(jīng)過(guò)總結(jié)之后，同一個(gè)主題下可能并列太多要點(diǎn)，它們的關(guān)系也比較模糊，這時(shí)就要思考這些并行的要點(diǎn)之間有什么聯(lián)系。

一般的步驟有：

• 排序：按時(shí)間順序、空間順序、時(shí)-地-人-事、自然操作流程等等各種次序排列要點(diǎn)。
  

• 提煉共同的上級(jí)主題：深入思考和挖掘要點(diǎn)之間的聯(lián)系，找到有意義的共同點(diǎn)。一個(gè)序列一旦超過(guò)5個(gè)要點(diǎn)，就不太利于理解和記憶。幸運(yùn)的是，我們幾乎都能找到恰當(dāng)?shù)姆纸M方式。

比如說(shuō)格式塔設(shè)計(jì)原則有許多條，如果照著書中一股腦兒列示，讀過(guò)了恐怕也會(huì)消化不良。但是當(dāng)對(duì)它們的特點(diǎn)作出更細(xì)致的劃分之后，理解就深入一層，記憶也更加深刻。同時(shí)，筆記的結(jié)構(gòu)也更清晰、更有層次。

最初

轉(zhuǎn)化后：

[注：“腦補(bǔ)原則”，指面對(duì)一種似是而非的狀況，在視覺感知過(guò)程中運(yùn)用了大腦的想象力，作出一種僅具有“可能性”的解讀。如果還沒理解，沒關(guān)系，該圖在后文中還將繼續(xù)進(jìn)化，看下去就會(huì)明白。]

思維導(dǎo)圖如同一幅地圖，從少量的主干道，逐步走入越來(lái)越密集的分叉路。如果在路口設(shè)置路標(biāo)，就會(huì)使得閱讀更順暢。

當(dāng)思維導(dǎo)圖的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都是句子時(shí)，會(huì)降低閱讀的效率，不利于快速獲取信息。但是如果只有關(guān)鍵詞，就會(huì)造成意思表達(dá)不完整，時(shí)間久了可能連自己也看不懂（有人做筆記的目的是獲得一個(gè)提綱，作為回憶的引子，這種筆記不在本文的討論范圍內(nèi)）。

這時(shí)，我們可以通過(guò)給句子提煉關(guān)鍵詞，或者添加結(jié)構(gòu)標(biāo)簽，建立指引閱讀的“路標(biāo)”。這樣，當(dāng)我們復(fù)習(xí)時(shí)，就可以借助路標(biāo)，快速把握內(nèi)容結(jié)構(gòu)。如果看關(guān)鍵詞能回憶起完整內(nèi)容，就可以直接跳過(guò)后面的句子；如果不能，則可以瀏覽詳細(xì)內(nèi)容。設(shè)置路標(biāo)，兼顧了讀圖的效率和信息的完整。

比如，社交行為中，人們熱衷于分享的原因：

[摘自思維導(dǎo)圖《社交行為中的分享基因》，作者：左右 思維]

提煉共同的上級(jí)主題和關(guān)鍵詞之后：

結(jié)構(gòu)標(biāo)簽則是那些可以對(duì)內(nèi)容做出提示，并展現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。例如：

• 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

• 原因、結(jié)果

• 目的、手段

• 優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)

• 定義、構(gòu)成、特征、類型、功能、范例

XMind 中，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都可以隨意拖動(dòng)，輕松調(diào)整位置，放入恰當(dāng)?shù)奈恢谩?strong>按“Shitf+Enter”快捷鍵可以快速增加父主題，設(shè)置路標(biāo)，非常方便。

樹狀結(jié)構(gòu)是人類認(rèn)知、理解世界的主要形式，但不是全部。我們喜歡思維導(dǎo)圖的高效，但當(dāng)有更好的知識(shí)呈現(xiàn)方式，也絕不拘泥于形式。

比方說(shuō)，我們給每一條格式塔設(shè)計(jì)原則都加上以圖像呈現(xiàn)的范例：

一圖勝千言！

通常用來(lái)幫助我們理解的圖形還有：流程圖、矩陣圖（二維象限圖）、韋恩圖。有興趣的話，可以自己去搜索和研究。

重復(fù)率高的符號(hào)體系可以幫助自己快速明確重點(diǎn)、定位內(nèi)容。我常用的符號(hào)包括圖標(biāo)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：如用【】表示句子中的重要概念或關(guān)鍵詞。例：“故意降低【認(rèn)知流暢性】”

圖標(biāo)和符號(hào)不用太多，常用和熟悉才能建立起快速反應(yīng)，真正發(fā)揮作用。

重要的書，有必要多讀幾遍。

第二遍閱讀只需看筆記。有了第一遍閱讀的基礎(chǔ)，加上筆記已經(jīng)對(duì)內(nèi)容做了壓縮，第二遍閱讀用不了多長(zhǎng)時(shí)間。這時(shí)，心中已有書本框架，讀的時(shí)候就可以專注思考每一部分內(nèi)容在書中的作用，思考各部分之間的聯(lián)系。原來(lái)筆記有些凌亂的，可以在這過(guò)程中邊思考，邊調(diào)整；原先不夠簡(jiǎn)潔、不夠清晰的表達(dá)，也可以修改過(guò)來(lái)。

而二次提煉是指，讀完第二遍之后，重新提煉出一份只有核心觀點(diǎn)的思維導(dǎo)圖。以下問(wèn)題對(duì)這個(gè)過(guò)程會(huì)有幫助：

• 如果每一章只能提煉一個(gè)要點(diǎn)，你會(huì)保留哪一個(gè)？

• 全書的核心概念之間有什么關(guān)聯(lián)？

• 如果總結(jié)出全書唯一的核心要點(diǎn)，會(huì)是什么？

借助以上這些方法，我們就逐步實(shí)現(xiàn)了把書讀薄的目標(biāo)，也一定能夠做出清晰簡(jiǎn)潔而干貨滿滿的思維導(dǎo)圖筆記。

 參考資料：

• 林語(yǔ)堂《翻譯乃大道》

• 東尼·博贊《快速閱讀》

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