一提到讀書，就不由自主的想起鑿壁偷光、囊螢映雪、頭懸梁錐刺股等勤奮苦學(xué)的故事。這些故事的主人公無(wú)論是匡衡、車胤、孫康，還是孫敬、蘇秦，都通過(guò)讀書獲得了功名，有的成為大學(xué)問(wèn)家，有的做了大官?？梢哉f(shuō)，他們都是通過(guò)讀書達(dá)成人生最高目標(biāo)的典范。

可是，蕓蕓眾生之中，歷經(jīng)十年寒窗苦讀書的人不少，為何只有少數(shù)人成為佼佼者呢？我們中的大部分可能會(huì)苦惱的發(fā)現(xiàn)這樣的事實(shí)：無(wú)論怎樣努力，讀過(guò)的書總是記不??；即使記住了不少書，但對(duì)自己生活也并沒有多少改變。于是，不自覺地對(duì)“讀書無(wú)用”多了一份贊同。

真的是“讀書無(wú)用”嗎？曾經(jīng)閱讀理解力基本為零的日本Role Job法人、研討會(huì)培訓(xùn)指導(dǎo)大巖俊之嘗試過(guò)在一年內(nèi)讀完300本書，并通過(guò)研究和實(shí)踐，不但破解了“讀書總是記不住”之迷，而且根據(jù)讀書設(shè)定了人生最高目標(biāo)，且付之于行動(dòng)，最終達(dá)成為了開發(fā)讀書法、思維導(dǎo)圖、各種記憶術(shù)的講師、指導(dǎo)教學(xué)講師，達(dá)成了獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的人生最高目標(biāo)。他將自己睿智的思考以及成功的經(jīng)驗(yàn)都寫進(jìn)了《實(shí)用性閱讀指南：把讀到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力》這本書之中，用來(lái)指導(dǎo)我們收獲知識(shí)、像他一樣行動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成人生最高目標(biāo)，獲得成功。

《實(shí)用性閱讀指南：把讀到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力》將通過(guò)讀書達(dá)成人生最高目標(biāo)的總體思路分解為三步：

1. 高效讀書，即打破傳統(tǒng)讀書的思維局限，提高讀書效率。

2. 牢記內(nèi)容，即通過(guò)各種方法，將書中內(nèi)容牢記心中。

3. 付諸行動(dòng)，即將根據(jù)依據(jù)書中設(shè)定的目標(biāo)，行動(dòng)起來(lái)。

實(shí)際上，正如大巖俊之所說(shuō)：“針對(duì)至今為止沒有固定閱讀習(xí)慣的人，或者讀了很多收但沒有付諸行動(dòng)的人，只要能靈活合作本書所寫的方法，相信最后都會(huì)有所進(jìn)步?！蔽医Y(jié)合自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，與大家分享如下三點(diǎn)：

1. 帶著目的去讀書。

帶著目的去讀書的原因有二：其一，“明確目的，知道自己’想從這本書里得到什么’，再去閱讀，這樣就能‘集中火力’，更容易找到想知道的信息。”也就是說(shuō)，帶著目的去讀書，才能迅速鎖定目標(biāo)，提高讀書的效率。其二，“根據(jù)‘二八定律’，一本書中對(duì)自己不怎么重要的內(nèi)容有可能就占到80%”，換句話說(shuō)，一本書中對(duì)自己重要的內(nèi)容只占20%。假設(shè)一本書是200頁(yè)，只有40頁(yè)對(duì)我們而言是重要的，倘若讀書的目標(biāo)明確，就沒有必要試圖理解全書，只選擇40頁(yè)重要內(nèi)容理解透徹即可。

宋代有個(gè)叫陳正之的讀書人，酷愛讀書，每每抓住一本書，就狼吞虎咽讀下去。這樣，他讀了一本又一本，花費(fèi)了不少時(shí)間和精力，也不見有什么長(zhǎng)進(jìn)，非?？鄲馈：髞?lái)，他遇到了當(dāng)時(shí)著名的大學(xué)者朱熹，朱熹了解了他的讀書過(guò)程以后，建議說(shuō)：“……每次只讀五十字，重復(fù)讀上多遍，也比這樣一味往前趕效果好……”陳正之聽取朱熹的忠告，果然成為一個(gè)有學(xué)識(shí)的人。在這個(gè)故事中，朱熹告訴陳正之的讀書方法不就是帶著目的去讀書么？

不要為讀書而讀書吧，那樣只會(huì)徒增“書呆子”的煩惱，在日新月異的當(dāng)下，帶著明確目的去讀書，才能提高讀書效率，快速汲取書中有用的知識(shí)，為我所用。

2. 反復(fù)閱讀去牢記

帶著明確目的讀過(guò)的書，當(dāng)然還需要記牢才能發(fā)揮作用。想要記得牢固，就得了解人類的遺忘規(guī)律?！秾?shí)用性閱讀指南：把讀到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力》這本書中提到的“艾賓浩斯記憶曲線”非常清楚地將遺忘的過(guò)程表示出來(lái)了。

正如我們觀察到的，讀過(guò)的內(nèi)容在20分鐘后會(huì)忘記42%；1小時(shí)后會(huì)忘記56%；1天后幾乎全部被忘光啦。所以，對(duì)抗遺忘、記牢內(nèi)容的最好方法就是反復(fù)閱讀。下面這幅圖很好地說(shuō)明了反復(fù)閱讀帶來(lái)的成效。

我們可以發(fā)現(xiàn)，讀過(guò)的內(nèi)容經(jīng)過(guò)20分鐘后的重讀、1小時(shí)后的重讀、一周后的重讀等，幾乎保持了原來(lái)所讀內(nèi)容的全部。

《如何有效閱讀一本書——超實(shí)用筆記讀書法》一書中，奧野宣之介紹了讀書時(shí)做記號(hào)的三個(gè)步驟：第一步為通讀全書，一邊閱讀一邊把覺得有價(jià)值的那一頁(yè)折角；第二步為重讀，即把折角的幾頁(yè)重新讀一遍，如果仍覺得很好，就把那一頁(yè)的另一角也折起來(lái)；第三步為標(biāo)記，即再重新讀一遍折起上下兩角的幾頁(yè)，如果第三次閱讀，仍然覺得值得一讀，就用筆在上面做記號(hào)。這個(gè)通過(guò)三個(gè)步驟做記號(hào)的過(guò)程，不就是反復(fù)閱讀的過(guò)程么？讀書家的讀書方法還真是有不少相通之處??！

正如大巖俊之所說(shuō)，反復(fù)閱讀這種讀書方法，知道的人很多，“但實(shí)際情況是，真正將同一本書讀上兩三遍的人，少之又少?！笔前。S多情況下，最愚笨的方法往往是最明智的方法，“我知道”和“我去做”真的是兩回事呢。

3. 細(xì)化步驟去行動(dòng)

書中重要內(nèi)容記牢了，接下來(lái)就應(yīng)該把讀到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力即付諸于行動(dòng)了。畢竟，如果“心里只是想著‘什么時(shí)候做做看’，所有的事也只能止于夢(mèng)想?！倍吨T于行動(dòng)的首要任務(wù)是依照書本設(shè)定行動(dòng)目標(biāo)，而行動(dòng)目標(biāo)越細(xì)化執(zhí)行的可行性越大。

大巖俊之認(rèn)為依據(jù)書本設(shè)定行動(dòng)目標(biāo)的行動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是具體的、可預(yù)見的、可達(dá)到的、實(shí)際的、有期限的，即必須遵守SMART法則。如下圖所示：

還需明確現(xiàn)在的位置，如下圖所示：

但是，你并不需要一下子由XX%的位置即現(xiàn)在的位置達(dá)到百分之百，只需由XX%加上10%就可以了。如下圖所示：

除此以外，再進(jìn)一步細(xì)化到每年、每月甚至每天要達(dá)成的目標(biāo)，一點(diǎn)點(diǎn)、一步步去完成，成功就指日可待了。

日本著名的馬拉松運(yùn)動(dòng)員山田本一在自傳中公布了他的必勝秘笈，就是每次比賽前，他都要乘車把比賽的路線仔細(xì)地看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來(lái)：比如第一標(biāo)志是銀行，第二標(biāo)志是一個(gè)古怪的大樹，第三標(biāo)志是一座高樓……這樣一直畫到賽程的結(jié)束。比賽開始后，他就以百米的速度奮力地向第一個(gè)目標(biāo)沖去，到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后，我又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。這是將目標(biāo)細(xì)化后采取行動(dòng)取得成功的范例。

山田本一說(shuō)：“40 多公里的賽程，被我分解成幾個(gè)小目標(biāo)，跑起來(lái)就輕松多了?！边@種輕松感在我迎接專業(yè)課考試中深有體會(huì)。

當(dāng)時(shí)考試的專業(yè)指定教材是比磚還厚的兩大本書。如何把兩大本書的知識(shí)爛熟于心，讓我一籌莫展。后來(lái)我索性將書按照章節(jié)拆開來(lái)，分成一本本薄薄的小冊(cè)子，看完一本就暫時(shí)將其棄之一邊，接著讀下一本，不知不覺中竟然熟知了。就像你猜到的那樣，后來(lái)的成績(jī)還算理想。

細(xì)化行動(dòng)目標(biāo)讓成功有了可視性，讓通過(guò)讀書達(dá)成人生最高目標(biāo)的進(jìn)程有了可測(cè)性，所以，行動(dòng)目標(biāo)要細(xì)化。

《實(shí)用性閱讀指南：把讀到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力》是作者大巖俊之通過(guò)讀書達(dá)成人生最高目標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。書中一個(gè)又一個(gè)具體可操作的技巧以及詳細(xì)又全面的步驟介紹，使之無(wú)愧于“指南”這個(gè)稱號(hào)。為讀書而憂思傷神的你，還猶豫什么呢？實(shí)操起來(lái)吧！