開學(xué)季，新入學(xué)的研究生們懷揣希望和熱情開啟深造生涯。不過(guò)，一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題很快會(huì)給他們潑上一盆冷水：師生矛盾。

如果處理不好，師生矛盾很容易走向極端。最近，一高校研究生跳樓自殺并留下遺書控訴導(dǎo)師一事，讓人惋惜不已。

其實(shí)，近年來(lái)由研究生師生矛盾引發(fā)的相關(guān)事件，時(shí)不時(shí)地會(huì)在媒體上曝光。

雖然無(wú)法斷定現(xiàn)在中國(guó)高校的師生矛盾越來(lái)越嚴(yán)重，但可以肯定的是，如今的師生關(guān)系和20年前相比發(fā)生了非常大的變化。

這主要表現(xiàn)在5個(gè)方面：

20年前我讀碩士時(shí)，見到的博導(dǎo)年紀(jì)大多在50歲以上。師生年齡差距大，導(dǎo)師更能鎮(zhèn)得住學(xué)生——老師訓(xùn)話時(shí)，學(xué)生低著頭一聲不吭。

但現(xiàn)在博導(dǎo)普遍年輕化，甚至副教授都能評(píng)博導(dǎo)。師生年齡差距減小，學(xué)生容易不服管。

20年前導(dǎo)師少，研究生也少。而現(xiàn)在，隨著新進(jìn)校教師的加盟，導(dǎo)師隊(duì)伍急劇擴(kuò)大，研究生數(shù)量也迅猛增加。

這就意味著，有可能存在不稱職的導(dǎo)師，也有可能存在著科研基礎(chǔ)不好、不求上進(jìn)、不靠譜的學(xué)生。

只要出現(xiàn)一種狀況，就很容易引發(fā)嚴(yán)重的矛盾，更不要說(shuō)不靠譜的學(xué)生遇上不稱職的導(dǎo)師了。

導(dǎo)師面臨著巨大的生存壓力——評(píng)職稱、拿項(xiàng)目、發(fā)論文、非升即走。

而研究生面臨著科研難做、發(fā)不出論文、延期畢業(yè)、就業(yè)難等問(wèn)題。

導(dǎo)師為了生存，就得催學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、發(fā)論文，否則很難申請(qǐng)到科研項(xiàng)目，而碩士生需要花很多時(shí)間實(shí)習(xí)、找工作。

這就構(gòu)成課題組生存發(fā)展和研究生職業(yè)發(fā)展之間的矛盾。

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)達(dá)，業(yè)余生活豐富，誘惑也多。學(xué)生的思想活躍，職業(yè)發(fā)展路徑也多元化。

學(xué)生會(huì)面臨著“別人不努力做科研也能畢業(yè)”“同學(xué)有很多時(shí)間外出實(shí)習(xí)”這樣的情況。也會(huì)有很多別的困惑。

而一旦他們想東想西，必然會(huì)使得他們做科研不那么投入，這會(huì)引起導(dǎo)師的不滿，從而引發(fā)師生矛盾。

近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)媒體非常發(fā)達(dá)，“壞事傳千里”。一些新媒體喜歡挖掘研究生師生矛盾的個(gè)案，以增加閱讀量。

但我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到：“個(gè)別真實(shí)”不代表“總體真實(shí)”，即一件事情是真的，也不能代表這樣的事情很普遍。

研究生師生矛盾既可怕，也不可怕。可怕的是，有時(shí)候師生矛盾會(huì)走極端，給學(xué)生及其家庭，甚至導(dǎo)師帶來(lái)沉痛的教訓(xùn)和代價(jià)。

不可怕的是，不同人的性格脾氣、處世方式都是不同的，產(chǎn)生小矛盾當(dāng)然是經(jīng)常有的事。

那么，一旦出現(xiàn)師生矛盾，應(yīng)該怎么解決？導(dǎo)師、學(xué)生、學(xué)校應(yīng)該怎么做？

依照我的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，招學(xué)生之前要進(jìn)行面談，問(wèn)清楚、說(shuō)清楚，真正挑選那些有志讀研、性格脾氣好、契合課題組理念的學(xué)生進(jìn)課題組。

學(xué)生進(jìn)課題組之后，導(dǎo)師要借鑒組織行為學(xué)中的“路徑—目標(biāo)理論”，在學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展兩方面，給研究生定義目標(biāo)、指明路徑、移除障礙、提供支持，讓他們看到希望。一旦遇到師生矛盾，加強(qiáng)溝通和對(duì)話。

當(dāng)然，談到“師生矛盾”，我們要搞清楚——是什么矛盾？是學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、時(shí)間安排、做事方式不一致的問(wèn)題，還是別的問(wèn)題？具體問(wèn)題要具體分析。

要搞清楚遇到的是可以調(diào)和的矛盾，還是不可調(diào)和的矛盾。對(duì)于不可調(diào)和的矛盾，導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)向院系匯報(bào)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)課題組之前千萬(wàn)要問(wèn)清楚導(dǎo)師的行事風(fēng)格和要求。進(jìn)課題組之后遇到師生矛盾，首先要想想導(dǎo)師為什么有可能是合理的。

比如說(shuō)，有的學(xué)生做科研做到一半，就想著出國(guó)交流一年，以便回來(lái)進(jìn)高校任教，但導(dǎo)師不同意——學(xué)生中途出國(guó)交流，中外課題可能無(wú)法銜接，也會(huì)產(chǎn)生署名和單位地址糾紛，很有可能會(huì)影響自己的畢業(yè)。

當(dāng)學(xué)生想不明白時(shí)，可以問(wèn)實(shí)驗(yàn)室?guī)熜帧熃?。再想不明白，可以找?dǎo)師談話。如果導(dǎo)師有不合理的要求（比如讓學(xué)生干私活），學(xué)生可以拒絕。

實(shí)在不行，就一拍兩散。

而對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，一方面要加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)。

雖然現(xiàn)在一些學(xué)校有上崗培訓(xùn)、導(dǎo)師沙龍，但參加的人少、培訓(xùn)次數(shù)少，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際工作需求。

另一方面，要注重師德師風(fēng)教育，說(shuō)清楚什么是好的、什么是不好的。

現(xiàn)在，一些教師的做法處于“說(shuō)不清”的地帶，比如讓學(xué)生做和畢業(yè)論文無(wú)關(guān)的“橫向”課題、讓學(xué)生發(fā)表遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)院系要求的“重磅”論文才能畢業(yè)。

這無(wú)疑為師生矛盾埋下了隱患。

學(xué)校還應(yīng)建立學(xué)生投訴、導(dǎo)師申辯機(jī)制——之所以有極端情況發(fā)生，很大一部分原因在于學(xué)生把委屈憋在心里，沒(méi)有地方可以投訴。

當(dāng)然，學(xué)校要做好學(xué)生心理素質(zhì)的篩查、心理疏導(dǎo)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文體活動(dòng)、生活補(bǔ)助、就業(yè)等方面的幫助。

如今，連“00后”都開始讀研了，師生關(guān)系也會(huì)隨著新一代年輕人的成長(zhǎng)而發(fā)生變化。

加強(qiáng)對(duì)師生矛盾處理的重視，及時(shí)化解，確保研究生學(xué)有所成、順利畢業(yè)，對(duì)于導(dǎo)師、學(xué)生和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)常說(shuō)常新的話題。