一、課題的核心概念及其界定

數(shù)學(xué)課外閱讀：是指閱讀數(shù)學(xué)課本相關(guān)知識鏈接以及課本以外的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)人物、數(shù)學(xué)典故、數(shù)學(xué)繪本等。

指導(dǎo)：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)讀物并給予一定的合理的方法。

策略：為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的興趣以及方法的方案集合。

二、課題研究的目的及意義

數(shù)學(xué)閱讀能幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。數(shù)學(xué)閱讀可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，而且數(shù)學(xué)不是枯燥的，是可以通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等多種途徑獲得，數(shù)學(xué)閱讀可以讓學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與自己的密切關(guān)系，進(jìn)而加深數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

本課題的研究，將形成一系列指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的策略以及如何將數(shù)學(xué)課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的策略，這些策略將有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的思考，有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力，陶冶學(xué)生的情操，還有助于提高教師對數(shù)學(xué)課外閱讀的重視，改變教師對數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識。

三、課題研究的指導(dǎo)思想

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境性，人的自然學(xué)習(xí)是在情境中實(shí)現(xiàn)的，認(rèn)知的功能與生活環(huán)境相適應(yīng)。數(shù)學(xué)的課外閱讀會讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的線索變得多樣有趣，豐富他們的學(xué)習(xí)材料。

四、研究內(nèi)容

1.全面調(diào)查本校學(xué)生及教師關(guān)于數(shù)學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀，并作出分析，撰寫調(diào)查報告。

2.研究如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀興趣的策略。

3.研究如何指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀方法的策略。

4.研究數(shù)學(xué)課外閱讀如何與課堂教學(xué)相結(jié)合的策略。

五、研究方法

1.文獻(xiàn)法：通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查閱、分析與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)借鑒研究方法，形成對本課題研究的全面的新的認(rèn)識，明確本課題的研究內(nèi)容和方向。

2.調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查了解學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀、存在的問題、以訪談和聽課的形式了解數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課外閱讀方面的想法和做法。

3.行動研究法：針對問題提出策略進(jìn)行實(shí)踐研究，在實(shí)踐中總結(jié)、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷完善策略，形成理性認(rèn)識。

4.比較分析法：對實(shí)驗(yàn)對象定期進(jìn)行回訪，對取得數(shù)據(jù)及時分析，發(fā)現(xiàn)問題提出解決策略，完善下一步實(shí)驗(yàn)方案。

六、研究過程

（一）準(zhǔn)備階段（2018年3月至4月）

1.多種渠道開展理論學(xué)習(xí)，選定研究課題。

2.填寫課題評審書，申報課題。

（二）實(shí)施階段（2018年5月至11月）

1.設(shè)計《小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀情況調(diào)查表》并開展本校學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查。

2.設(shè)計《教師數(shù)學(xué)課外閱讀指導(dǎo)情況調(diào)查表》并對本校數(shù)學(xué)教師開展指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。

3.針對本校學(xué)生與教師數(shù)學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀形成進(jìn)行研究分析，形成調(diào)查報告。

4.通過閱讀書籍、上網(wǎng)、向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)等多種方式學(xué)習(xí)。

5.制定詳細(xì)的研究方案與計劃，學(xué)生年齡特點(diǎn)決定他們閱讀能力，本課題按低、中、高年級分段研究。

6.按計劃和方案進(jìn)行實(shí)踐研究。

7.根據(jù)研究中出現(xiàn)的問題再反思再實(shí)踐。

8.建立學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀檔案，及時記錄學(xué)生閱讀的書目、閱讀后的體會等。

9.進(jìn)行階段性成果匯報與展示。

（三）結(jié)題階段（2018年12月）

1.整理課題研究過程中積累的各種資料。

2.撰寫研究報告。

3.整理匯編研究成果。

七、課題研究條件和預(yù)期成果

課題研究的條件：

課題研究人多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，積累了一定的實(shí)踐及理論經(jīng)驗(yàn)，曾主持過省級規(guī)劃課題，參與過省級課題研究，并具有較強(qiáng)的科研意識和科研能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科研意識強(qiáng)，對本課題研究在物質(zhì).經(jīng)費(fèi)等方面能予以保障。

預(yù)期成果：

1.課題開題報告，調(diào)查報告等。

2.優(yōu)秀教學(xué)案例。

3. 撰寫相關(guān)論文。

4. 結(jié)題報告。