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1 《湖心亭看雪》 試講 1. 題目：湖心亭看雪 2. 內(nèi)容： 湖心亭看雪 張 岱 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰“：莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！” 3. 基本要求： （1）有感情地朗讀課文； （2）分析白描手法； （3）要有板書(shū)設(shè)計(jì)。 答辯題目 1. 文中引用舟子的話有何用意？ 2. 結(jié)合全文來(lái)看，本文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？ 【試講答案】 各位考官：大家好！我是初中語(yǔ)文組的01號(hào)考生，我試講的題目是《湖心亭看雪》，下面開(kāi)始我的試講。 一、導(dǎo)入 師：子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”讓我們先來(lái)溫習(xí)一下唐代詩(shī)人柳宗元的《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！边@首詩(shī)里主要刻畫(huà)了一個(gè)人物形象，那就是—— 師：對(duì)，就是“蓑笠翁”。這個(gè)人真是與眾不同啊，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他獨(dú)特在何處？ 師：A同學(xué)說(shuō)他的獨(dú)特在于他在冰天雪地里獨(dú)自到寒江上垂釣。獨(dú)特的行徑里讓我們看出他獨(dú)特的性格，請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容他的性格。 師：B同學(xué)說(shuō)清高自傲，老師覺(jué)得這個(gè)詞形容他再合適不過(guò)了。這個(gè)老翁，我們不知他來(lái)自何方，也不知他有過(guò)什么特別的經(jīng)歷，我們只是從他那特立獨(dú)行中感覺(jué)出他是一個(gè)清高孤傲之人。無(wú)獨(dú)有偶，相隔八九百年后，那是明末清初之時(shí)，有一個(gè)人叫張岱，他的身上就有這個(gè)蓑笠翁的影子。張岱是何許人也？他有什么樣的人生經(jīng)歷？在隱居期間，張岱寫(xiě)了一篇游記叫《湖心亭看雪》，字里行間流露著別樣的情懷。今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)張岱的內(nèi)心世界，領(lǐng)略其中的韻味。 二、自讀課文，理清思路 師：這是一篇小品文中的名篇，好文章是要多讀的。先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這篇文章，看他讀得是否正確。 師：C同學(xué)讀得真棒，看來(lái)課下已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，節(jié)奏讀正確，力爭(zhēng)把文章讀通順。 師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真。這是一篇游記，游記一定會(huì)交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物這些要素，這篇文章里有嗎？一起說(shuō)，時(shí)間是什么時(shí)候？ 師：對(duì)，是“崇禎五年十二月”，能不能說(shuō)得具體一些？ 師“：是”什么意思？ 師：D同學(xué)說(shuō)“是日更定矣”，翻譯成白話就是“這天初更定后”，那“這”具體指的是哪一天呢？ 師：對(duì)，就是“大雪三日”。完整地說(shuō)就是“崇禎五年十二月，大雪三日，是日更定”。 師：那地點(diǎn)又是哪里呢？ 師：我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)是西湖，是整個(gè)湖嗎？ 師：對(duì)，是湖心亭，大家是從哪一句話里看出來(lái)的？ 師：沒(méi)錯(cuò)，從“獨(dú)往湖心亭看雪”這句話可以看出來(lái)，地點(diǎn)就是西湖上的湖心亭。那么人物又是誰(shuí)呢？ 師：同學(xué)們回答得非常好，就是作者張岱。 三、探幽索微，觸摸張岱內(nèi)心 師：文中有寫(xiě)景，有敘事。景里顯情懷，事中見(jiàn)人性。張岱是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)瀏覽一遍課文，然后用一個(gè)字來(lái)評(píng)論張岱。 師：我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)“癡”，那我們一起來(lái)看看張岱的癡表現(xiàn)在什么地方。 師：E同學(xué)說(shuō)張岱在“大雪三日后，人鳥(niǎo)聲俱絕”的情況下去看雪體現(xiàn)出他的“癡”。張岱在天寒地凍時(shí)去看雪還罷了，他還偏偏挑在晚上，挑在晚上也還罷了，他還獨(dú)往湖心亭看雪。這就是“一癡”了。真是一個(gè)蓑笠翁?。∵€有“二癡”嗎？ 師：F同學(xué)說(shuō)張岱描寫(xiě)的雪景也很獨(dú)特。雪景如何？請(qǐng)大家從課文中找出來(lái)大聲朗讀一遍。 師：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！边@是張岱在湖心亭上看到的雪景，這幾句讓人感覺(jué)到前面是宏大的，后面是渺小的。一個(gè)人，身處這樣混沌一體的白茫茫世界中，真的會(huì)產(chǎn)生“寄蜉蝣于大地，渺滄海之一粟”的感嘆吶！看來(lái)，文中的“余”已完全與天地融為一體了，天人合一，這是一種山水之癡??！請(qǐng)同學(xué)們思考一下這句話使用了什么寫(xiě)作手法？這樣寫(xiě)好不好？ 師：對(duì)，這句話運(yùn)用了白描的寫(xiě)作手法，這樣寫(xiě)能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！保叨瘸橄?、概括，宛如中國(guó)畫(huà)中的寫(xiě)意山水，寥寥數(shù)筆，傳達(dá)出景物的形與神。寫(xiě)得這么好！ 我們把它讀一讀，邊讀邊記牢它。 師：還能找出“三癡”嗎？ 師：找不到了是嗎？那我們就先留一個(gè)問(wèn)號(hào)吧，有問(wèn)號(hào)是好事情， “奇文共欣賞，疑義相與析”??！ 師：現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看看以前的張岱是這樣的性情嗎？ 師：張岱以前確實(shí)不是這樣的性情，明朝滅亡，張岱家道中落，貧困不堪。自此以后，張岱就大徹大悟，遠(yuǎn)離紅塵，有了雅情雅致。那他是不是把以前的繁華人生忘得一干二凈了呢？ 師：確如同學(xué)們所說(shuō)，張岱并沒(méi)有忘得一干二凈。作者在寫(xiě)時(shí)間時(shí)，用的是“崇禎五年”，這是明朝年號(hào)，而作者寫(xiě)此文時(shí)明朝早已滅亡，可見(jiàn)，作者還有故國(guó)之思。后面寫(xiě)到地名時(shí)用了“金陵”一詞，“金陵”就是現(xiàn)在的南京，是明朝舊都，在清朝時(shí)稱“江寧”了，但作者還是用舊稱，可見(jiàn)，他骨子里頭認(rèn)為自己是明朝的遺民，所以作者挑一個(gè)寒夜獨(dú)自看雪，與其說(shuō)是尋找山水之樂(lè)，倒不如說(shuō)是來(lái)排遣故國(guó)之思，尋往日繁華遺夢(mèng)的。 四、課堂小結(jié) 師：文學(xué)家梁衡說(shuō)過(guò)，有兩篇小品文就像兩幅精美的畫(huà)軸掛在中國(guó)文化歷史的長(zhǎng)廊里，一篇是蘇軾的《記承天寺夜游》，一篇就是張岱的《湖心亭看雪》。今天我們學(xué)習(xí)了《湖心亭看雪》，經(jīng)歷了一次心靈的涵泳，領(lǐng)略了中國(guó)文化的魅力，相信我們會(huì)更加熱愛(ài)語(yǔ)文，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。 師：好，下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 湖心亭看雪 張 岱 癡行：大雪獨(dú)行 癡景：一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒 癡情：故國(guó)之思、淡淡哀愁 我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽(tīng)。 【答辯答案】 1. 襯托作者深夜偶遇知音的驚喜心情，表明作者不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極深。借舟子之口，點(diǎn)出一個(gè)“癡”字，又以相公之“癡”與“癡似相公者”相比較、相浸染，把一個(gè)“癡”字寫(xiě)透。所謂“癡似相公”，并非減損相公之“癡”，而是以同調(diào)來(lái)映襯相公之“癡”?！班倍郑稳葜圩幼匝宰哉Z(yǔ)、大惑不解之狀，如聞其聲，如見(jiàn)其人。這也正是作者的得意處和感慨處。文情蕩漾，余味無(wú)窮。作者引用舟子的話包含了對(duì)“癡”字的贊賞，作者的確癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的雅情雅致，同時(shí)這種天涯遇知音的愉悅化解了作者心中的淡淡愁緒。畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化意境，也是一種巧妙的側(cè)面烘托。 2. 以記敘開(kāi)頭，以議論結(jié)尾，借景抒情，情景交融，靜中有動(dòng)，寂中有聲。文筆簡(jiǎn)練，使用白描的手法，全文不足二百字，卻融敘事、寫(xiě)景、抒情于一體，尤其令人驚嘆的是作者對(duì)數(shù)量詞的錘煉功夫，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！币唤M合，竟將天長(zhǎng)水遠(yuǎn)的闊大境界，甚至萬(wàn)籟無(wú)聲的寂靜氣氛，全都傳達(dá)出來(lái)，令人拍案叫絕。作者善用對(duì)比手法，大與小、冷與熱、孤獨(dú)與知己，對(duì)比鮮明，有力地抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國(guó)之思。
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