目錄

1.  蒙臺(tái)梭利是誰(shuí)？

2.  那些受益于蒙臺(tái)梭利教育的人們

3.  蒙臺(tái)梭利教育包含哪些階段？

4.  蒙氏教育和傳統(tǒng)教育有何不同？

5.  為什么是<混齡>環(huán)境？

6.  什么是蒙氏孩子的“正?；?？

7.  什么是蒙臺(tái)梭利環(huán)境里的<工作>？

8.  蒙氏教具的特點(diǎn)？

9.  什么是敏感期？

10. 什么是吸收性心智？

11. 蒙氏環(huán)境中的自由與紀(jì)律？

12. 蒙臺(tái)梭利環(huán)境中的孩子如何發(fā)展創(chuàng)造力？

13. 如何培養(yǎng)孩子的專注力？

14. 蒙臺(tái)梭利教育中孩子的社會(huì)性發(fā)展。

15. 蒙氏的幼小銜接如何實(shí)現(xiàn)？

16. 家長(zhǎng)應(yīng)如何與蒙臺(tái)梭利教育配合？

17. 父母如何看待自己的孩子的成長(zhǎng)？

18. 蒙臺(tái)梭利教育的師資培訓(xùn)課程內(nèi)容是什么？

19. 什么是<國(guó)際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)>（AMI）？

1. 【 蒙臺(tái)梭利是誰(shuí)？】

• 全名瑪利亞·蒙臺(tái)梭利，她是所有蒙氏人心中的女神，沒有之一。她是第一位在意大利獲得醫(yī)學(xué)博士的女性。后來也成為著名的教育家、科學(xué)家。題外話，這么高學(xué)歷高地位的蒙奶奶從事一線教育事業(yè)，孩子的教育就是這么重要！反觀國(guó)內(nèi)幼教行業(yè)普遍的入職門檻，確實(shí)需要我們大家一起努力。

• 20世紀(jì)初期，她通過長(zhǎng)期對(duì)兒童的觀察而提出的蒙臺(tái)梭利教育方法，1907年在羅馬成立全球第一所兒童之家，在兒童之家，蒙臺(tái)梭利博士應(yīng)用在3-6歲的孩子上的方法得到了驚人的成果，于是歐洲各媒體爭(zhēng)先報(bào)道兒童之家，參觀的人絡(luò)繹不絕，于是各國(guó)紛紛效仿成立兒童之家，并邀請(qǐng)蒙臺(tái)梭利開設(shè)師資培訓(xùn)課程。

• 歷經(jīng)100多年，蒙氏教育深深地影響了現(xiàn)今全球兒童的學(xué)習(xí)方式。她一生貢獻(xiàn)于兒童教育，曾三次被提名諾貝爾和平獎(jiǎng)。當(dāng)她在1952年辭世時(shí)，已備受世界各地的矚目與尊重。

 瑪利亞·蒙臺(tái)梭利 女士

2. 【那些受益于蒙臺(tái)梭利教育的人們】

·  美國(guó)第42任總統(tǒng)克林頓一家都是蒙氏教育的孩子。

·  諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)加西亞——“世界上沒有比蒙臺(tái)梭利更好的教育，能抓住孩子的敏感期，喚醒孩子的好奇心，激發(fā)孩子的心智發(fā)展?！?/span>

·  發(fā)明家愛迪生——蒙臺(tái)梭利教育照亮孩子的未來。

·  現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得德魯克——“蒙臺(tái)梭利教育是我的思想教育之父?！?/span>

·  Google創(chuàng)始人布林佩奇——我們的成功不屬于斯坦福大學(xué)，而應(yīng)歸功于蒙臺(tái)梭利學(xué)校。

·  亞馬遜創(chuàng)始人杰夫貝索斯——畢業(yè)于蒙氏學(xué)校，鐘愛蒙氏書籍。

·  微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨——所有傳記和創(chuàng)業(yè)史都提到蒙氏教育他人生之初的導(dǎo)師。

·  現(xiàn)代物理學(xué)奠基人愛因斯坦——蒙臺(tái)梭利會(huì)是成功人士的搖籃。

·  美國(guó)28任總統(tǒng)伍德羅威爾遜——贊美蒙臺(tái)梭利教育，從平民教育到貴族教育。

·  心理學(xué)家皮亞杰——第一次對(duì)兒童心理觀察和研究也是在蒙氏教室。

·  電話之父貝爾——認(rèn)為蒙氏教育將風(fēng)靡全球，成為世界各國(guó)學(xué)前教育的領(lǐng)頭羊，在1913年蒙臺(tái)梭利首次訪美的時(shí)候提供財(cái)政支持美國(guó)和加拿大成立第一個(gè)兒童之家。

·  美國(guó)兒童電視之父羅杰斯——蒙氏學(xué)校讓所有孩子學(xué)會(huì)自己動(dòng)手工作，我們應(yīng)該幫助理解孩子，讓他們度過一個(gè)美好而快樂的童年。

·  世界最著名的游戲設(shè)計(jì)師威爾萊特——蒙氏教育中“探索”的樂趣是唯一激勵(lì)我成為一個(gè)游戲開發(fā)者，它是想象的放大器，促使我進(jìn)入游戲開發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)意。

·  網(wǎng)球大滿貫得主費(fèi)德勒——蒙臺(tái)梭利教育讓我精細(xì)、專注、謙卑、優(yōu)雅。

·  16次格萊美獲獎(jiǎng)?wù)弑贪航z——曾經(jīng)接受并推崇蒙臺(tái)梭利教育理念。

不同時(shí)期的人對(duì)蒙氏教育的評(píng)價(jià)

3.【蒙臺(tái)梭利教育包含哪些階段?】

• 嬰幼兒環(huán)境專為0-3歲的嬰幼兒設(shè)計(jì)。

• 兒童之家專為3-6歲的幼兒設(shè)置。

• 小學(xué)教育專為6-12歲的兒童設(shè)置。

• 中學(xué)教育為12-18歲的學(xué)生設(shè)置，蒙臺(tái)梭利稱這群孩子是“ 大地兒女”。

4. 【蒙氏教育與傳統(tǒng)教育有何不同？】

5.【為什么是<混齡>環(huán)境？】

     ·  可能對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)校的老師而言，班級(jí)體現(xiàn)的和諧社會(huì)化的最高表現(xiàn)形式，就是所有的孩子都乖乖坐在一起，安靜地聽老師講課。蒙氏教育理解的真正的孩子的和諧社會(huì)生活是，每個(gè)孩子都能專注于自己的工作中，并且他們互不影響、互不干擾，不同孩子的不同性格就會(huì)明顯的顯現(xiàn)出來，在班級(jí)里，他們就能獲得更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

    ·  社會(huì)生活讓我們接觸各種不同的人，這正是社會(huì)生活的迷人之處。不管是在成人社會(huì)還是在兒童群體中，把各種年齡的人隔開，是很冷酷又不太符合人性的。因?yàn)檫@樣，人與人之間就無法互相學(xué)習(xí)，社會(huì)聯(lián)系也會(huì)被打斷。年齡相近的孩子之間有一種很自然的心理聯(lián)系，小孩子對(duì)大孩子做的事情更感興趣，因?yàn)樗麄兡茏龅氖虑楹妥鍪碌哪芰ο嗖畈淮蟆Ｍㄟ^這樣，年齡大的孩子很容易的就成為小孩子的老師或者英雄，年齡大的孩子能做的某些事，年齡小的會(huì)仰慕，并受大孩子的激發(fā)而去從事大孩子所做的big work.

6. 【什么是蒙氏孩子的“正?；?？】

      ·  蒙氏環(huán)境中“正常化”的孩子可以作出有意義有目的的工作的選擇，因?yàn)樽约旱倪x擇有挑戰(zhàn)性，但是會(huì)通過自我提升感到自我滿足和成就感，同時(shí)具有遷移專注的能力，在不同工作之間建立心理鏈接，所以可以持續(xù)專注，這樣的孩子把重復(fù)教具當(dāng)成自然探索的一部分，動(dòng)作的自然協(xié)調(diào)讓孩子將動(dòng)作和心智的進(jìn)行完美的融合統(tǒng)一。

       ·  讓孩子工作是引導(dǎo)孩子正?；年P(guān)鍵和途徑，什么樣的工作呢？滿足他們興趣，他們自由選擇，可以獨(dú)立、動(dòng)手操作，也可以選擇重復(fù)與否，進(jìn)而達(dá)到專注，一旦專注，孩子的狀態(tài)就開始進(jìn)入正常化。

      ·   班級(jí)中正?；暮⒆釉蕉?，班級(jí)走向正?；驮饺菀?。

7. 【什么是蒙臺(tái)梭利環(huán)境里的<工作>？】

       蒙臺(tái)梭利博士認(rèn)為所有在環(huán)境中動(dòng)手的操作都稱為工作。在環(huán)境中的每一個(gè)教具都具有其特殊的功能和目的，主教觀察孩子，然后一一引導(dǎo)示范孩子操作的方法，孩子從示范中看到整個(gè)過程，了解這份工作如何開始、如何進(jìn)行、如何結(jié)束它，慢慢孩子建立起秩序感與專注力，同時(shí)經(jīng)由孩子的自由選擇、獨(dú)立操作，整個(gè)過程孩子親身參與。有始有終地工作循環(huán)，如此孩子慢慢去創(chuàng)造自我，建構(gòu)自我。這與漫無目的的玩，玩到一半就隨時(shí)可以中斷的游戲，本質(zhì)上是完全不同的。

手才是人類智慧的工具

8. 【蒙氏教具的特點(diǎn)？】

     每一種蒙臺(tái)梭利教具都是感官導(dǎo)向的教具；他們均依循同一個(gè)設(shè)計(jì)原則：帶領(lǐng)孩子不自覺地從簡(jiǎn)入繁、從具體到抽象地學(xué)習(xí)。所有教具的設(shè)計(jì)還能讓孩子在操作中自己檢查錯(cuò)誤；因此，當(dāng)孩子操作有誤時(shí)，孩子不但可以自行察覺，還可以不需要他人幫助而改正過來，這種系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法，可讓孩子在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的自我滿足和自我成就，推動(dòng)孩子不斷的求知欲及工作欲望。

9. 【什么是敏感期？】

    ·  敏感期就是在某一特定時(shí)間內(nèi)，孩子普遍會(huì)被自發(fā)的吸收到某種特定的工作中。這是孩子從無意識(shí)到有意識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在敏感期過程中，與吸收性心智一起合作，使孩子的在敏感期內(nèi)的學(xué)習(xí)效率非常高，但這是暫時(shí)性的，一旦結(jié)束就再也無法開啟。

       正因?yàn)楹⒆訐碛忻舾衅?，他們的學(xué)習(xí)是毫不費(fèi)力的，而且是充滿熱情的。敏感期可以幫助孩子建立他的心理世界，只有第一階段（0-6歲）的孩子具有敏感期，到第二階段（6-12歲）的時(shí)候，敏感期消失，這時(shí)的孩子必須像成人一樣努力去學(xué)習(xí)才能習(xí)得某種技能，不再像0-6歲那樣毫不費(fèi)力。

     ·  語(yǔ)言敏感期：0-6歲

        秩序敏感期：0-4.5歲

        感官精細(xì)化敏感期：0-4.5歲

        動(dòng)作敏感期：0-4.5歲

10. 【什么是吸收性心智？】

         ·   吸收性心智是孩子與生俱來的一種在適應(yīng)環(huán)境的過程中，通過感官吸收環(huán)境中的信息，從而實(shí)現(xiàn)建構(gòu)自我的創(chuàng)造性活動(dòng)。也將為將來的學(xué)習(xí)提供基本的材料：把外在的東西無形地吸收進(jìn)自己的內(nèi)在然后作用于自己，孩子的吸收性心智幫助他學(xué)習(xí)太有效率。

         ·  3歲前是相機(jī)式的全盤吸收，環(huán)境中的所有因素都會(huì)吸收，3-4歲左右，進(jìn)入到有意識(shí)的吸收，會(huì)有意識(shí)的選擇自己感興趣的東西，這些選擇和操作會(huì)越來愈有傾向性。3-6歲有意識(shí)把自己的需要和環(huán)境聯(lián)系起來，從之前0-3歲時(shí)吸收的素材里提取信息。

11. 【蒙氏環(huán)境中的自由與紀(jì)律？】

• 大部分的家長(zhǎng)對(duì)于蒙氏環(huán)境的自由有誤解，認(rèn)為是無拘無束放任不管的自由。這是個(gè)誤會(huì)。蒙氏的自由是一種有內(nèi)心秩序的自由。

• 如圖，孩子要在環(huán)境中獲得自由，首先得獨(dú)立，獨(dú)立工作，獨(dú)立應(yīng)付自己的生活，這是一種外在的獨(dú)立，然后通過獨(dú)立工作和生活獲得各種經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而得到內(nèi)心的獨(dú)立，進(jìn)而獲得自信，自信建立后就開始獲得內(nèi)在的自由。

• 孩子獲得內(nèi)在的自由后，不能放任不管，需要給他規(guī)則限制，如果他不遵守，自己承擔(dān)相應(yīng)的自然結(jié)果，進(jìn)而學(xué)會(huì)什么是承擔(dān)責(zé)任。在這樣良性的自然的循環(huán)中，孩子獲得一種紀(jì)律——即自律。是一種自己自發(fā)想要去維護(hù)的秩序，不需要成人威逼利誘。

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12. 【蒙臺(tái)梭利環(huán)境中的孩子如何發(fā)展創(chuàng)造力？】

       蒙氏環(huán)境包括五個(gè)區(qū)域：日常生活區(qū)、感官區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)和科學(xué)文化區(qū)，包含的內(nèi)容非常廣泛。孩子在主教的引導(dǎo)下，自發(fā)性的選擇工作后重復(fù)練習(xí)，建立起秩序感、發(fā)展邏輯思考、判斷，推理等能力，為發(fā)展的第二階段6-12歲的小學(xué)做好了非常重要的智力準(zhǔn)備。孩子在3-6的環(huán)境中學(xué)習(xí)對(duì)真實(shí)世界的了解，有了真實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，孩子的創(chuàng)作可以無窮想象，事實(shí)上，在充分的真實(shí)體驗(yàn)之后才會(huì)發(fā)展想象力！孩子通過真實(shí)的練習(xí)，熟能生巧后，就開始變通，變就是創(chuàng)造的開始，通就是把所創(chuàng)造的運(yùn)用到實(shí)際生活中并融會(huì)貫通。

13. 【如何培養(yǎng)孩子的專注力？】

      ·   觀察孩子：當(dāng)孩子反復(fù)不停的操作同一件教具時(shí)，便能夠進(jìn)入“專注”的境界里。只要是孩子自己選擇的工作，就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，自已自由的選擇是出發(fā)點(diǎn)，自由選擇和重復(fù)有著密切的聯(lián)系。

        ·  自由選擇——重復(fù)——專注——成就感——自我滿足——平靜——建立與下一個(gè)工作的鏈接

        ·   在家庭中父母也可以協(xié)助培養(yǎng)孩子的專注力：

              —叫孩子之前先看看他在干什么，如果他正專注著，就先等等，不打擾。

             —家長(zhǎng)榜樣作用，示范不要一心二用。

             —不要總是催促孩子，提醒為主，也讓孩子承擔(dān)不守時(shí)的自然后果。

             —尊重孩子的自由選擇并給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

• 幫助孩子建立成功的經(jīng)驗(yàn)才能培養(yǎng)出孩子真正的專注力

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 14. 【蒙臺(tái)梭利教育中孩子的社會(huì)性發(fā)展】

      ·  蒙臺(tái)梭利博士認(rèn)為蒙氏班級(jí)的社會(huì)性發(fā)展，是孩子心中一種為了集體利益協(xié)調(diào)甚至犧牲個(gè)人的需求和行為發(fā)出的一種積極正面的力量，也是一種人與人之間的，個(gè)人與社會(huì)成員之間連接的能力。

        ·  寂靜游戲需要孩子尊重并配合集體的安靜；走線活動(dòng)需要孩子尊重別人的空間，保持距離，觀察別人的速度；點(diǎn)心時(shí)間學(xué)會(huì)等待，用餐結(jié)束后自己清理為下一個(gè)人準(zhǔn)備好；以及所有優(yōu)雅與禮儀的課程。

        ·  孩子為自己和他人的成就感到高興，不是嫉妒，而是欽佩。彼此見面都很開心，尊重別人的工作和私人空間，不打擾別人，兒童之家形成一種和諧的獨(dú)立的小社區(qū)，這是非家庭成員之間的相處，真正的社會(huì)場(chǎng)景。

15. 【蒙氏的幼小銜接如何實(shí)現(xiàn)？】

• 良好的習(xí)慣是最重要的幼小銜接內(nèi)容，蒙氏3-6環(huán)境中日常生活區(qū)鍛煉孩子的獨(dú)立能力（生理+心理），這幫助讓孩子從容自信的進(jìn)入小學(xué)，這就表示孩子小學(xué)后大部分自己的事情可以自己獨(dú)立完成，甚至是作業(yè)。不至于讓家長(zhǎng)陪作業(yè)到崩潰。

• 心智方面，感官區(qū)的工作讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己已知的信息進(jìn)行分類儲(chǔ)存，讓大腦有更多空間吸收新的信息；語(yǔ)言區(qū)的工作讓孩子能夠掌握認(rèn)讀能力和書寫能力，以及良好的閱讀習(xí)慣。數(shù)學(xué)區(qū)的工作，讓孩子在兒童之家就已經(jīng)熟練掌握基本運(yùn)算的概念，并通過大量的實(shí)物練習(xí)掌握運(yùn)算規(guī)則，基本上從兒童之家畢業(yè)的孩子數(shù)學(xué)平均水平能到傳統(tǒng)小學(xué)的3年級(jí)的數(shù)學(xué)能力。

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16.【家長(zhǎng)應(yīng)如何與蒙臺(tái)梭利教育配合？】

• 端正觀念：家庭教育是孩子一生教育的核心，學(xué)校教育是家庭教育的輔助。對(duì)自己的孩子負(fù)責(zé)，而不是什么都期待老師完成父母的角色。

• 多陪陪孩子，觀察孩子，給孩子在家獨(dú)立的機(jī)會(huì)，孩子必須學(xué)會(huì)自己的事情自己負(fù)責(zé)，允許孩子參與家事勞動(dòng)，偶爾放慢并迎合孩子的生活步調(diào)，包容學(xué)習(xí)過程中其犯的錯(cuò)誤，維持成人之間管教方式的一致性。

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16. 【父母如何看待自己孩子的成長(zhǎng)？】

        ·  孩子的成長(zhǎng)只有獨(dú)一無二的一次，別錯(cuò)過了。

        ·  從心底尊重自己的孩子，不去跟其他孩子比較，因?yàn)槊總€(gè)孩子的發(fā)展步驟也不同，完全接納自己的孩子是獨(dú)一無二的。

       · 【不需要完美的家長(zhǎng)，只需要自信的父母】

17. 【蒙臺(tái)梭利的老師們都學(xué)了什么？】

首先需要選擇一個(gè)國(guó)際認(rèn)證的蒙臺(tái)梭利師資培訓(xùn)中心，分兩種上課周期，一種是連續(xù)10個(gè)月的脫產(chǎn)課程；另一種是利用寒暑假學(xué)習(xí)，學(xué)完所有課程需要三年。內(nèi)容都是一樣的，3-6歲蒙氏培訓(xùn)包括理論課程、熟練教具操作、教室觀察（90小時(shí)），以及實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（120小時(shí)）。課程結(jié)束后需要通過筆試+操作考試+口試，才能取得“國(guó)際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)合格主教”的資格。其他年齡段的學(xué)習(xí)目前只有寒暑假班的。

18. [什么是<國(guó)際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)>（AMI）？]

國(guó)際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)的全名為“Association Montessori Internationale”，AMI是蒙臺(tái)梭利博士本人于1929年在荷蘭阿姆斯特丹建立的一個(gè)組織，旨在開展她在全球的蒙氏教育工作。從第一家蒙臺(tái)梭利兒童之家成立，100多年來，不計(jì)其數(shù)的孩子的學(xué)習(xí)和生活得以改變。在美國(guó)，私立蒙臺(tái)梭利學(xué)校的總數(shù)超過4000所，200多所的公立學(xué)校使用蒙臺(tái)梭利式的教育課程。這是世界上最廣泛的教學(xué)法，目前在世界6大洲擁有超過8000所學(xué)校，造福從出生到青春期的孩子。