讀書郎

小學(xué)多陪，初中少陪，高中不陪！小學(xué)6年陪孩子寫作業(yè)的正確方式，請家長收下！

傍晚時(shí)分，我家孩子坐在對面做作業(yè)。

她 11 歲半，六年級。

和孩子班上家長聊過做作業(yè)的事兒，極少數(shù)孩子不需要陪伴，大部分家長都覺得小學(xué)階段還得陪伴，但陪伴的方式有講究。 

一、做作業(yè)之前有“三問”

1、今天各科作業(yè)的量有多少？

2、各科作業(yè)的難點(diǎn)是什么，為什么覺得難？你打算怎么下手搞定這個(gè)難點(diǎn)？

3、今天計(jì)劃先從哪一科開始做，為什么？比如精神好就從難點(diǎn)開始搞定，精神不好就先干“體力活兒”

二、不能只問“作業(yè)多嗎？”

以前只是問一句“今天作業(yè)多嗎？”是很不夠的。

不夠?qū)Ｗ⒌暮⒆油鶗苤鼐洼p，把麻煩的作業(yè)放在后面。 

比如五年級時(shí)，學(xué)校發(fā)了一本《國學(xué)》，要求孩子們每周背誦幾首古詩，她當(dāng)時(shí)最怕背誦，那怕什么我們就提前搞什么。

我就專門指導(dǎo)她如何學(xué)會高效背誦古詩，比如教會她發(fā)現(xiàn)這首詩壓什么韻，找出寫景的關(guān)鍵字詞，有時(shí)會找出配有畫面的朗誦視頻給她看，幫她理解這首詩在講什么。 

總之，幫她學(xué)會花幾分鐘掌握一首詩的幾個(gè)特征，這樣背誦起來就快多了，我經(jīng)常會和她比賽誰背得快，當(dāng)然我總會讓著她。

三、作業(yè)本簽字不可馬虎

爸爸檢查數(shù)學(xué)作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，不會直接告訴她哪一題有錯(cuò)，而是告訴她，這里面錯(cuò)了兩道題，自己找，迫使她自己再次檢查一遍自己的作業(yè)，強(qiáng)化檢查的習(xí)慣。

 爸爸特別重視要求她具備一遍就做對的能力，每周會回顧本周作業(yè)的質(zhì)量，比如為什么這一周數(shù)學(xué)作業(yè)甲+這么少，而甲-這么多？是粗心大意，寫得不工整，還是其他原因？

最近數(shù)學(xué)測驗(yàn)，她得了99分，沮喪自己沒得100分，錯(cuò)了一道很簡單的題，我們就告訴她，如果平時(shí)作業(yè)甲+較多，得100分的概率就高多了。

語文作業(yè)我只看老師上次的打分，如果不是一百分，我就會仔細(xì)看錯(cuò)在哪里了。

如果是一百分，我就不管了。

我對語文學(xué)習(xí)的看法是，閱讀是基礎(chǔ)，我平時(shí)會花校多心思幫她物色課外讀物，她的閱讀量在班上可能排第一。

她的英語考試成績雖然不錯(cuò)，但是基礎(chǔ)不扎實(shí)。

所以我花時(shí)間相對較多的就是英語，每天 20 分鐘到半小時(shí)，聽讀背每天必須都有一點(diǎn)成果。

語法的學(xué)習(xí)剛開始，也是計(jì)劃耐心堅(jiān)持輔導(dǎo)，幫她建立起概念，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。 

四、從來不幫孩子整理書包

平時(shí)我們從不幫孩子整理書包，她的書包也不希望我們碰，里面有些她自己的小秘密。

但是我會要求她用我給她買的兩個(gè)帶拉鏈的文件袋分門別類裝好課本和作業(yè)本，以及卷子和草稿本等。

每周都會和她商量她的哪些東西放在書包的什么地方，幫她養(yǎng)成固定放置東西的習(xí)慣。

在家也是給她準(zhǔn)備好各種文件袋，盡可能分門別類放好各種參考書和卷子，這樣找起來就很方便。文具也都有合適的收納箱袋放置。

五、讓孩子生活變得有序

要想讓孩子變得專注，必須明確孩子的一些時(shí)間，比如早飯和晚飯的就餐時(shí)間、晚上開始鍛煉的時(shí)間、晚上入睡的時(shí)間和早上起床的時(shí)間

同時(shí)讓孩子明白為什么要這么安排，比如晚飯需要多長時(shí)間消化而不影響晚上睡眠，鍛煉怎樣不至于睡前太興奮而睡不著，這么大的孩子每天需要多長時(shí)間的睡眠，睡眠不足會導(dǎo)致怎樣的危害。

漸漸地，孩子的生活就變得有序。有序，才能專注。

有序的生活，會讓孩子的大腦變得清晰，混亂的大腦必然導(dǎo)致不安全感，因?yàn)楹⒆訒X得一切都是失控的，而有序讓人有可控感，故能專注。 

六、陪伴孩子作業(yè)的小貼士 

現(xiàn)在回想起來，我們在陪伴孩子，訓(xùn)練孩子高效做作業(yè)方面，給予了這樣一些輔導(dǎo)：

1. 怎樣的握筆姿勢能把字寫得又快又好。這對孩子能快速完成作業(yè)和考卷十分重要。

2. 怎樣用不同顏色的筆在課本上做標(biāo)注和筆記，又不至于把課文都弄得看不見了。 

3. 怎樣寫數(shù)字和公式，既清晰美觀，又很快。寫得不工整，很大的原因是還沒思考就開始做題。

所以要求她必須打草稿，必須下筆前估算紙上空間的安排。

4. 怎樣聽懂英語老師的課堂用語。

有段時(shí)間我們發(fā)現(xiàn)孩子的英語書上畫滿了小人兒，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我們知道這是孩子上課在分心，而分心往往是因?yàn)槁牪欢?/p>

一問，果然，6 年級的英語老師基本上全程都用英語講課，和5年級的英語老師很不一樣。 

雖然說的都是最常用的句子，但我們孩子還是聽不懂。

于是就對此作針對性訓(xùn)練，而且強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

這樣一來，課本上的小人兒就減少了。

5. 重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

預(yù)習(xí)的重點(diǎn)在于能提出問題，從而帶著問題上課；

復(fù)習(xí)則需要找到薄弱環(huán)節(jié)，越薄弱越多投入時(shí)間復(fù)習(xí)，而且讓孩子學(xué)著把薄弱環(huán)節(jié)想得比較具體，這樣她就能夠看到問題而有解決的思路，且能估算到需要多少時(shí)間能搞定這薄弱環(huán)節(jié)，從而學(xué)會見縫插針復(fù)習(xí)。

通過長期訓(xùn)練讓她牢牢把這些觀念記在心里并去指導(dǎo)行動。