上完一天班，父親拖著疲憊的身體回到家，等待多時(shí)的孩子立即迎上去：“爸爸，陪我玩一會(huì)”，疲憊的爸爸忍不住大聲吼“你不知道爸爸上班很累嗎，還不趕緊寫作業(yè)去，就知道玩”。

當(dāng)孩子嚷嚷吵著要看電視時(shí)，作父母的一邊刷手機(jī)一邊吼“就知道看電視，不知道看電視玩手機(jī)會(huì)傷眼睛嗎，不許看”

我們一邊跟孩子講道理，一邊用行動(dòng)給他相反的教育，最后還自我嘆氣，這孩子什么不聽話呢，講那么多道理也不懂。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言在文章中也寫過他的母親，他說他的母親對(duì)他的影響成長(zhǎng)成材是巨大的。其中一則故事深深打動(dòng)了我們。他說，小時(shí)候他們家很窮，有一次他不小心打碎了家里唯一價(jià)值巨大的財(cái)產(chǎn)——熱水瓶，那時(shí)他心里充滿惶恐、自責(zé)、害怕，由于擔(dān)心責(zé)罵，就躲在一個(gè)草垛里不敢回家。直到天黒母親找到了他，母親沒有說話，沒有責(zé)備，只是輕輕撫摸了他的腦袋，輕輕的嘆了口氣。

是的，母親沒有跟他說什么做人要寬容，對(duì)孩子要慈愛的大道理，甚至在母親的字典里，可能都沒有寬容、慈愛這些字眼，但她卻用行動(dòng)讓莫言體會(huì)到了慈愛和寬容。

有一對(duì)普通中年父母，在北京城市里打拼，為了給孩子好一點(diǎn)的教育，倆人每天早出晚歸。做母親的經(jīng)常給女兒講，爸爸媽媽為了給你上學(xué)，每天上班掙錢多辛苦多累，你要努力學(xué)習(xí)否則怎樣怎樣等等，可效果就是不好。

有一個(gè)周末，正好單位都要加班，女兒不用去學(xué)校，一個(gè)人在家里也不放心，母親只能帶著女兒去單位加班。早上先做半小時(shí)的公交，然后倒半小時(shí)的地鐵，最后又倒二十幾分鐘的公交才到單位。雖然是周末，但地鐵里仍擠滿了人，等來到單還沒開始正式上班的時(shí)候，女兒已經(jīng)累得不行了。母親在單位又忙碌了一天，到下班的時(shí)候母親也已經(jīng)累到不行了。

晚上到家以后，女兒主動(dòng)跟爸爸說：“媽媽好辛苦，心疼媽媽”

親身體驗(yàn)一次，勝過百次的口頭教育。

是的，我們經(jīng)常跟孩子講道理，但往往忘記了，榜樣和身體力行才是最好的老師。

“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”。用行動(dòng)，環(huán)境來改變孩子，而不是空講道理。

講故事，其實(shí)是一種場(chǎng)景化教育，能讓孩子滲入到場(chǎng)景里去，用春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無聲的方式，更能讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

反過來想想，父母跟我們講的道理還少嗎，我們有幾次聽進(jìn)去了。他們讓我們找什么類型的愛人，讓我們報(bào)考什么樣的專業(yè)，交什么樣的朋友，我們有幾點(diǎn)是聽進(jìn)去了。即使有時(shí)我們表面上聽從了，那也是為了不再繼續(xù)爭(zhēng)吵。

講故事和講道理是兩種不同的溝通模式。講道理，是你想控制我，我的第一反應(yīng)就是自我保護(hù)——反駁和抵制。講故事，是把我們放到同一場(chǎng)景中，我們不再是控制和被控制的關(guān)系，我們是相互的，是一體的。講道理，是命令，是服從；講故事，是平等，是協(xié)商。

多講故事 ，少講道理。多給我們的孩子做良好的榜樣，少講一些空洞的道理。

老子在《道德經(jīng)》里說“是以圣人處無為無之事，行不言之教”。太對(duì)了。