在管與不管之間，有個詞叫做“守望”。

守望的意思，我不會事無巨細地跟你嘮叨，

但我會一直關(guān)注你，

在必要時，我會跟你溝通，一起面對。

圖片來自：宸媽的插畫日記（原創(chuàng)）

晚飯時，我問宸哥兒：“你覺得父母在教育上，應(yīng)該放養(yǎng)孩子，還是應(yīng)該約束孩子呢？”

“既不能過度放任，也不能過度控制?！?/p>

“哦？具體說說看！”

“我們是小孩子嘛，有時候不懂怎么做才是對的，怎么規(guī)劃才是好的，所以需要大人來幫忙，如果過度放任，那我們可能會不知道應(yīng)該怎么辦才好，甚至可能會懶散犯錯。但如果你們管得太嚴(yán)，我們沒有自己的思考的空間和參與的機會，那我們就會變成一部聽指令的機器?！?/p>

“嗯，你說得非常有道理呀！你剛剛用了‘放任’、‘控制’、‘過度’這幾個詞，表述得非常準(zhǔn)確，理解也非常到位??！跟我的想法不謀而合。”

放養(yǎng)≠放任

“放養(yǎng)”，是指父母適度放手，給孩子營造一種寬松的成長環(huán)境，適當(dāng)為孩子創(chuàng)造接觸自然、社會的機會，令孩子可以較早的了解社會，獲得一定的鍛煉，有別于嚴(yán)厲的、教條式的應(yīng)試教育。

不要把“放養(yǎng)”誤認為“放任”。

當(dāng)今社會存在一些父母，或忙于工作、事業(yè)，或醉心于自我享受，也不乏一些底層打工者為了賺錢，讓孩子成為留守兒童。這些父母，給孩子提供的只是生活上的保障，卻忽略了孩子的內(nèi)心世界。這樣的“放任”，對孩子是不負責(zé)任的。

我們在公共場合，偶爾會遇到這樣的“熊孩子”——一刻不停地跑跳玩鬧，影響了周圍的人。而一些父母卻認為孩子還小，天性使然，于是聽之任之，不加以必要的管理和約束。

其實，在孩子對外界尚沒有足夠的理解和判斷能力時，家長任由孩子隨心所欲是非常危險的。這危險可能是當(dāng)下就存在的安全問題，比如孩子玩水、觸電、走失等等；也可能是對孩子影響更為深遠的，他的行為習(xí)慣與性格養(yǎng)成方面的隱患。

圈養(yǎng)≠控制

“圈養(yǎng)”，字面的解釋是指用笆籬、柵欄等把小動物圍起來飼養(yǎng)。而在教育模式上的“圈養(yǎng)”，是指父母以愛之名，來約束孩子走一條有秩序，有規(guī)矩，科學(xué)的教育道路。

被圈養(yǎng)的孩子普遍更懂規(guī)矩，也能更適應(yīng)社會規(guī)則。但就像溫室里的花朵，稍微嬌弱一些。這類孩子應(yīng)對變化的能力弱，容易感到恐懼和焦慮。

現(xiàn)在有些孩子，生理上的成熟與心智的發(fā)育不均衡，內(nèi)心脆弱，大部分是由于父母的過度替代和保護所致。因此，單純強調(diào)“放養(yǎng)”或“圈養(yǎng)”都不是最有利于孩子成長的。 二者之間既有明顯界線，又有著一定的內(nèi)在聯(lián)系。 我們應(yīng)該，在行為準(zhǔn)則上實行“圈養(yǎng)”，在教育思想上適當(dāng)“放養(yǎng)”，或許這才是對孩子最好的教育方式。

父母，必須學(xué)會如何與孩子分離宸哥兒5歲時，有一次跟4歲的恩弟弟一塊兒玩。

恩弟弟發(fā)脾氣扔出小火車砸腫了宸哥兒的臉。

媽媽鐵定是心疼的，但是，小伙伴之間的問題理應(yīng)由他們自己去解決。

媽媽輕輕地給他紅腫的臉上抹了茶油，輕輕地擁抱了他，如實告訴他，因為他受傷，我很難過，卻沒有給他任何處理意見?！耙趺醋?，你決定。我都支持你！”

宸哥兒負氣地說：“我一輩子都不要原諒他，即使以后他長大了，將來老了死了，堅決不原諒。”

阿姨有些慌神，不停地替弟弟向宸哥兒道歉。拿了棒棒糖以示歉意，恩弟弟也伸出和解的手。媽媽笑而不語，靜靜旁觀。

沒多久，兩人和好如初，他對弟弟說：“你還有兩次機會，如果再亂扔?xùn)|西，用完這兩次機會，那我永遠都不會再原諒你了?！?/p>

從親密到放手，從呵護到退出，從孩提到成年，如何一步步的放手是做父母該有的智慧。

每一步的放手和引導(dǎo)，都是在為未來的分離做準(zhǔn)備。就像紀(jì)伯倫的詩中所說“你們是弓，你們的孩子是從弦上發(fā)出的生命的箭矢?！?/p>

放手和引導(dǎo)就像是箭與矢的關(guān)系，它們是尊重、信任與鼓勵的綜合體，放手可以讓箭射出去，積極正確地引導(dǎo)則可以讓箭射得更遠，當(dāng)箭矢射出的那一剎那，箭羽之中將承載著孩子健全的人格、獨特的經(jīng)歷、積極的思維方式、解決問題的能力，這些能量將伴隨著他們穿過未來的人生之路。

而我們現(xiàn)在要做的就是讓孩子感受到：生活永遠充滿信任與希望，在你的箭還沒有射出之前，永遠有人愿意在身邊陪伴你、支持你和欣賞你，直到你做好準(zhǔn)備的那一天…

適當(dāng)?shù)奶娲菐椭?，過度的替代是一種剝奪

“媽媽，你知道為什么星星只在晚上出現(xiàn)嗎？”

“呃……你覺得是為什么呢？”媽媽作出努力思考狀，并征求孩子的想法。

“因為白天太陽的光影遮住了星星的光芒。”

“原來是這樣??！你懂得好多呀！”

“其實星星一直在那里，只是因為白天太亮了，所以那是光影的作用。天黑了，星星的光芒就閃現(xiàn)了?！?/p>

“謝謝你告訴我這么多，我很開心今天又學(xué)到了新的知識?！?/p>

當(dāng)孩子把“十萬個為什么”的“皮球”丟向你，不要馬上接過來，讓它彈回去。適當(dāng)?shù)膽?，不妨?dāng)一個“笨”媽媽，巧妙地示弱，并不會影響我們在孩子心目中的高大形象，引導(dǎo)孩子自己去尋求答案，培養(yǎng)他獨立思考的習(xí)慣和能力。

孩子就是通過一次次的好奇、探索、體驗、試錯、確認、反思等等，最終發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律，從而建構(gòu)自我的，這些都需要我們讓位給孩子來實現(xiàn)。

爸爸：“寶貝，為什么外公家的天空星星特別多呢？”

寶貝：“因為外公家沒有游樂場，星星出來了，天空就是游樂場。你看，那3顆星星連在一起就是過山車，那顆最大最亮的星星就是旋轉(zhuǎn)木馬……”

當(dāng)孩子給你講著一堆不著邊際的故事，放手讓他天馬行空地去想象吧，同時，拿起一只筆認真的記下他的每一個字，這是在引導(dǎo)他尊重的傾聽別人，同時讓他意識到自己的想象充滿了價值。