談到了孩子會(huì)頂嘴的話題，有的家長(zhǎng)說(shuō)：
“控制不住的就發(fā)怒，知道自己不應(yīng)該這樣，可是不知道怎么辦？” “……他還頂嘴，爆發(fā)了幾次打了他，知道這樣不好，可我也有情緒，我也有忍無(wú)可忍的時(shí)候！” 為什么我們會(huì)出現(xiàn)明明知道不對(duì)，還無(wú)法控制情緒的情況呢。反過(guò)來(lái)，你有沒(méi)有留意過(guò)孩子情緒的起伏，你是如何引導(dǎo)孩子表達(dá)喜怒哀樂(lè)的？如果說(shuō)你在試著對(duì)孩子進(jìn)行情緒教育，說(shuō)明你已經(jīng)掌握了學(xué)前階段養(yǎng)育孩子的法門。 控制住發(fā)脾氣對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，都是一件十分困難的事情，我們很多人深有感觸。所以，孩子是很難控制住不發(fā)脾氣的。
有時(shí)候，孩子對(duì)越是親近的人，越容易大吼大叫發(fā)火。 回頭想想這頓火是從何處燒起來(lái)的，真的是眼前的這件事情帶來(lái)的嗎？好像又是忍了很久的情緒，只是借由眼前的一件小事把這些情緒引爆出來(lái)的。
真相是，人類的大腦結(jié)構(gòu)先天設(shè)計(jì)成這樣的。因?yàn)榇竽X中控制我們情緒的區(qū)域位于邊緣系統(tǒng)，這個(gè)邊緣系統(tǒng)在大腦皮層下面，是最先發(fā)育的部分。所以我們的孩子很早就會(huì)笑啊、哭啊、恐懼、厭惡等。而這個(gè)邊緣系統(tǒng)在很多動(dòng)物的大腦中也有，因此很多科學(xué)家就把它稱為大腦最為原始的部分。那我們就會(huì)看到孩子的情緒一上來(lái)，行動(dòng)馬上就表現(xiàn)出來(lái)了。有人會(huì)說(shuō)不對(duì)，我們?nèi)藭?huì)忍著不流露出情緒，會(huì)轉(zhuǎn)化情緒。那是因?yàn)槲覀兊拇竽X中有更高級(jí)的部分——額葉，它可以有效控制我們情緒的爆發(fā)。但遺憾的是，額葉作為大腦最復(fù)雜、最重要的部分，是最晚發(fā)育的，而且直到成年后才發(fā)育成熟。還有，男孩比女孩對(duì)情緒的表達(dá)、理解、調(diào)節(jié)都要晚，這跟男女腦結(jié)構(gòu)本身和發(fā)育有關(guān)，所以家有男娃的爸爸媽媽們要給予孩子更多耐心與關(guān)愛(ài)哦。 
控制不住發(fā)脾氣其實(shí)還跟長(zhǎng)期忽視情緒教育有很大關(guān)系。
反問(wèn)下自己，我們的父母是如何教導(dǎo)我們調(diào)節(jié)情緒的？相信很多人和我一樣，好像沒(méi)有啊。挨一頓打，關(guān)進(jìn)房間，買個(gè)玩具哄一哄，或者滿足小愿望……這些算不算呢？當(dāng)然不算了。讓孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的第一步，是要學(xué)會(huì)表達(dá)情緒。孩子會(huì)說(shuō)話了就會(huì)情緒表達(dá)嗎？不會(huì)哦。如果我們沒(méi)有教過(guò)孩子正確的情緒表達(dá)的方法，那他們只會(huì)用自己的方式來(lái)跟家長(zhǎng)鬧，或者學(xué)著家長(zhǎng)生氣的方式提高嗓門、大聲嚷嚷。很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我們家小孩很乖，很少有鬧脾氣的時(shí)候。其實(shí)越是乖巧的孩子，越要讓他們學(xué)會(huì)情緒表達(dá)。因?yàn)榍榫w是會(huì)慢慢積淀，在他們的大腦中形成長(zhǎng)期情緒記憶，未來(lái)說(shuō)不準(zhǔn)哪一天會(huì)爆發(fā)出來(lái)。那如何學(xué)會(huì)情緒表達(dá)呢？比如孩子得到了老師五顆星獎(jiǎng)勵(lì)，你回家發(fā)現(xiàn)他很開心，問(wèn)問(wèn)TA，有什么開心的事嗎？孩子會(huì)說(shuō)老師獎(jiǎng)了我五顆星。你再反問(wèn)一句，“因?yàn)槔蠋煪?jiǎng)勵(lì)了五顆星，你很開心，是嗎？”別小看這句話，這是我們?cè)诮o孩子做情緒表達(dá)的語(yǔ)言示范。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情緒，而非用肢體來(lái)表達(dá)情緒時(shí)，家長(zhǎng)要立即回應(yīng)孩子的情緒表達(dá)，這樣孩子才會(huì)更樂(lè)于用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出自己的情緒。比如孩子要匯報(bào)演出，TA可能會(huì)說(shuō)自己有些緊張，這時(shí)候家長(zhǎng)就要分享下自己的緊張感受是什么，又是如何應(yīng)對(duì)緊張的。不能簡(jiǎn)單一句，有什么好緊張的，不用緊張，或者小孩子懂什么緊張，把孩子應(yīng)付過(guò)去。
僅僅會(huì)情緒表達(dá)還不夠，還要幫助孩子找到情緒調(diào)節(jié)的方法。我記得兒子小小班放暑假前，有一天他告訴我不想去幼兒園。我問(wèn)他為什么？他說(shuō)有個(gè)小朋友在下樓梯時(shí)推了他。那我問(wèn)他有沒(méi)有摔倒碰到？他說(shuō)沒(méi)有。我又問(wèn)老師有沒(méi)有批評(píng)那個(gè)推人的小孩，他說(shuō)老師批評(píng)他不要推人。那我有點(diǎn)想不通，老師已經(jīng)批評(píng)他了，你為什么不愿意去幼兒園呢？?jī)鹤诱f(shuō)，他沒(méi)有給我道歉。后來(lái)那個(gè)小孩的媽媽讓小孩給兒子道歉，兒子的這個(gè)情緒才算過(guò)去。 
有時(shí)候，孩子們找到平復(fù)情緒的方法是你無(wú)法想象的。
比如，兩個(gè)小朋友在玩耍，沒(méi)注意到有一個(gè)小朋友從后面沖過(guò)來(lái)，玩耍的兩個(gè)小朋友摔倒，碰了一下頭。推人的小朋友先是給摔倒的小朋友道歉。道歉不行，那怎么辦？“吃魚補(bǔ)腦子，買40條黃魚吧。” “太多了，我奶奶一個(gè)人拿不了，10條行不行？ ” “那要每個(gè)人10條，一共20條才行。 ” “好吧，我回去跟奶奶好好說(shuō)說(shuō)。”
整個(gè)過(guò)程，三個(gè)小朋友的情緒都得到了很好的平復(fù)，大部分時(shí)間老師只是充當(dāng)了聽眾的角色。
不知道各位爸爸媽媽在聽到孩子一邊哭一邊嘟囔“壞媽媽”“壞爸爸”時(shí)，是如何平復(fù)孩子和自己情緒的，歡迎在留言區(qū)留言。
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