《現(xiàn)代教育思想》指出：“作為教師，要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀?！彼^的“教育質(zhì)量”，就是要使學(xué)生的知識(shí)、能力、思想品德、智力因素和非智力因素得到協(xié)調(diào)發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)提高教育質(zhì)量過程中，而審美教育觀念尤其顯得重要。那么，中學(xué)語文教育過程中的審美觀念是如何體現(xiàn)的？對(duì)此，根據(jù)現(xiàn)代教育思想的要求，我認(rèn)為語文美育中的教育觀念體現(xiàn)在以下幾方面。

    一、學(xué)生主體觀念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！苯逃虒W(xué)要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。（教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》）因而，為了實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)，學(xué)校、教師要有學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)的思想，把教師“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生“學(xué)”為中心，改變那種單一的教師“教”，學(xué)生被動(dòng)“學(xué)”的單向知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。正如教育家勞凱聲所說：“教育對(duì)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用，只有真正尊重了兒童在教育過程中的主體性時(shí)才能真正實(shí)現(xiàn)?！?/span>

二、民主教育觀念

   “學(xué)校中所有的人際關(guān)系都應(yīng)該體現(xiàn)出平等、民主、互相尊重的原則?！薄懊裰鹘逃浅錆M愛心的教育?！薄俺錆M愛心的教育就是把學(xué)生當(dāng)人的教育，就是充滿人性尊重和人文關(guān)懷的教育?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)中，民主教育是各類學(xué)校教育的思想和前提、基礎(chǔ)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行”。因而，只有教師具有民主教育的思想，才能形成民主、平等的師生關(guān)系，形成和諧融洽的教學(xué)氛圍。這樣，教師教育教學(xué)才能尊重學(xué)生個(gè)性獨(dú)立和心靈的自由，更好地完成教育教學(xué)目標(biāo)。

     三、合力教育觀念

    “教育是一種合力教育?！睂?duì)人的教育源于多方面的因素，包括家庭、社會(huì)、學(xué)校，以及社會(huì)文化背景等。因而，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，應(yīng)在大文化背景的前提下，遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，全面依靠社會(huì)各種教育力量，科學(xué)建立以學(xué)校為主體，班主任為主導(dǎo)，任課教師為主力，家長配合協(xié)作的“合力”教育管理機(jī)制系統(tǒng)，營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，為真正實(shí)現(xiàn)課程改革奠定基礎(chǔ)。

    四、全面教育觀念

    注重“全面的思想”就是要使全體學(xué)生得到全面發(fā)展。就學(xué)校來說，就是要堅(jiān)持以全體學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，注重全體學(xué)生的發(fā)展過程中變化以及各階段的發(fā)展。因而，注重學(xué)生個(gè)體差異，但是必須明確，全面教育的思想不是取消或削弱考試，而是應(yīng)該注重考試，注重把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)檢測考試、考核結(jié)合起來，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和思維能力培養(yǎng)的結(jié)合，注重學(xué)生的整體發(fā)展。

    五、過程教育觀念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而學(xué)生的語文素養(yǎng)是對(duì)語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度、價(jià)值觀等要素的融會(huì)整合。這就說明，教學(xué)不僅要注重教學(xué)結(jié)果，而且更要注重教學(xué)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維得到開發(fā)，能力得到培養(yǎng)，人格得到完善，從而得到全面發(fā)展。

六、自覺教育觀念

認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)（即原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)），認(rèn)識(shí)的過程中，主體（學(xué)生）并不能對(duì)客體（學(xué)習(xí)的知識(shí)）直接做出反應(yīng)，而是將客體納入自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過個(gè)體的同化和順應(yīng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的接受和理解。但這個(gè)過程必須是一個(gè)自覺建構(gòu)過程，必須體現(xiàn)出學(xué)生的自覺意識(shí)。因此，增強(qiáng)學(xué)生的自覺意識(shí)，有助于學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，不但全面完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)是“以人為本”，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的教育理念，也是語文美育教育觀念的體現(xiàn)。